基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程思政改革研究與實踐

李秀美 狄敬國

摘?要：本文依托校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，結(jié)合機電專業(yè)技能人才培養(yǎng)需求，立足專業(yè)核心課程特點，深入發(fā)掘課程思想理論資源，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課程內(nèi)容相融合，在課程中體現(xiàn)“立德樹人，匠心筑夢”及智能制造偉大智慧思想，提出了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程思政項目設(shè)計，提升了教學(xué)質(zhì)量和效果，課程設(shè)計的思路和方法，對其他專業(yè)實踐課程具有很好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；課程思政；校企融合

中圖分類號：G4?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.072

0?引言

機電設(shè)備安裝與調(diào)試是機電一體化專業(yè)及智能制造專業(yè)群的一門專業(yè)核心課程，是萊蕪職院與青島海爾集團有限公司合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)“線長”培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，課程以培養(yǎng)能在生產(chǎn)一線從事機電設(shè)備的操作、調(diào)試、維護、生產(chǎn)組織與管理等工作的“線長”為目標(biāo)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，校企雙方共同實施“工學(xué)交替、實境培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，達成本課程的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，從企業(yè)崗位需求出發(fā)，以“立德樹人”目標(biāo)，將思政元素與課程知識技能點有機融合，采用項目化任務(wù)教學(xué)、思政案例引入等方式，潛移默化地將“明明白白做人”“踏踏實實做事”“仔仔細細工作”“認認真真實訓(xùn)”“實實在在創(chuàng)新”等方面的思政元素融入課堂教學(xué)，學(xué)生獲得知識技能的同時，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之循序漸進地成長為一代工匠。

1?基于安裝過程的課程整體思政模塊設(shè)計

針對該課程內(nèi)容和特點，依據(jù)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，將思政元素植入教學(xué)活動。設(shè)計了基于工作過程的5個教學(xué)模塊：

2?課程思政內(nèi)容設(shè)計與融入

構(gòu)建“提升素養(yǎng)、豐富知識、鍛煉技能、拓展創(chuàng)新”四位一體的課程體系，深入開展海爾冰箱生產(chǎn)線崗位需求調(diào)研，將企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，以“崗位、任務(wù)”要求為基礎(chǔ)，針對“線長”典型工作任務(wù)崗位能力要求，細化課程思政矩陣，將專業(yè)知識、職業(yè)技能與思政元素相統(tǒng)一。

3?教學(xué)設(shè)計思路與實施

課前，自主探究：

通過優(yōu)慕課教學(xué)平臺發(fā)布的學(xué)習(xí)資源，組織討論，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步了解光機電一體化設(shè)備的應(yīng)用，在討論的過程中增加對知識的理解。

課中，任務(wù)實施：

通過觀看神舟四號飛船制作過程視頻：感受中國成就“Made?in?china”，增強學(xué)生的民族自豪感，幾百噸的重量、幾千萬零件的生產(chǎn)，引發(fā)學(xué)生對“中國制造2025”的向往，堅定團結(jié)互助精神，為課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過識讀長征五號火箭結(jié)構(gòu)示意圖，了解長征五號研制團隊直接參與研制的人數(shù)達到16000余人，配套廠家達到1000余家。一個如此復(fù)雜的工程系統(tǒng)，不是一個人的戰(zhàn)斗，必須大家團結(jié)協(xié)作，特別是在遇到困難和挑戰(zhàn)的時候，團隊才是最強的支撐，上千人、幾十年，團結(jié)堅守，協(xié)作攻關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生團結(jié)協(xié)助，友善合作。

通過預(yù)習(xí)資料引出本節(jié)課的內(nèi)容，分析重難點，然后用任務(wù)驅(qū)動的方式，逐步講解設(shè)備上每一個組成部分及作用。采用教師講解、學(xué)生分組討論記錄、技能比拼等手段鞏固知識和技能，養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用圖片、動畫、視頻、仿真軟件，突破教學(xué)難點。

課后，知識拓展：

學(xué)生通過優(yōu)慕課平臺完成相關(guān)習(xí)題，并進入下次課程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過參加機電設(shè)備裝調(diào)興趣小組，通過課余小組練習(xí)，熟練掌握設(shè)備內(nèi)容，增進小組成員的誠信團結(jié)互助友誼。

借助優(yōu)慕課教學(xué)平臺實施線上線下混合式教學(xué)，設(shè)計“課前”和“課后”內(nèi)容，填補了課堂交流的缺陷；“神舟飛船”等案例植入“認識光機電一體化設(shè)備”學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)單，在這個過程中潛移默化地形成團結(jié)友善的職業(yè)素養(yǎng)。

4?創(chuàng)新之處

4.1?知識技能點、“思政元素”有機融入教學(xué)任務(wù)

本課程以課程項目帶動知識的傳授和應(yīng)用，完善了“課程思政矩陣圖”，教學(xué)方法上充分準(zhǔn)備了神舟四號飛船、中國大飛機C919、長征五號火箭、中國“芯”工程等案例，請學(xué)生對我國先進制造取得的成果發(fā)表感想，將家國情懷、民族自信、不畏艱難的思想深植于學(xué)生腦海中。課程任務(wù)實施階段，通過“潤物細無聲”的方式將課程的知識點、技能點、“課程思政”小故事融入課堂教學(xué)活動，激勵學(xué)生樹立“起于三寸之坎，以就萬仞之深”的決心，養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習(xí)慣，具備“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的心態(tài)，形成“靜而后能安”、注重細節(jié)，一絲不茍的“工匠精神”。

4.2?思政案例教學(xué)植入，“從點到面”提升質(zhì)量

在“踏踏實實”裝配這個教學(xué)環(huán)節(jié)中植入“大國工匠焊接魔法師”思政案例，在掌握裝配技能的同時，教育學(xué)生認識到一條“完美”的生產(chǎn)線背后一定包含安裝工人的辛勤付出。學(xué)習(xí)是一個腳踏實地、循序漸進的過程。知識的積累也是從量變到質(zhì)變的過程。整條生產(chǎn)線的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要分步完成上料、搬運、輸送和分揀各個單元，在此基礎(chǔ)上再進行整體裝配調(diào)整。只有分步完成好了，才能保證整體的質(zhì)量和精度。所以我們一定要吃苦耐勞，多加練習(xí)。

5?結(jié)論

本課程以課程項目帶動知識的傳授和應(yīng)用，從上料單元一直到分揀單元，涵蓋了整個設(shè)備裝調(diào)工作過程。開發(fā)了山東省精品課程網(wǎng)站、院級混合式教學(xué)精品資源共享課網(wǎng)站，重構(gòu)了30個學(xué)習(xí)項目，教學(xué)資源豐富：通過“潤物細無聲”的方式將課程的知識點、技能點、“課程思政”小故事融入課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)育人教學(xué)的雙豐收。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程思政項目設(shè)計的思路和方法，對專業(yè)實踐課程具有很好的借鑒作用。

參考文獻

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