核心價值觀視域下，道德與法治課堂對學生好習慣養成的促進作用

山東省青島市李滄區青島李村小學 蘇 念 孫喜霞

社會主義核心價值觀的內涵與小學道德與法治課程的教學目標高度統一。教師在對學生進行社會主義核心價值觀教育時，要以小學道德與法治教學為依托，在教學過程中充分融入和踐行社會主義核心價值觀，并且結合學生身心發展的特點，設計各種各樣的生動、通俗、豐富的包含社會主義核心價值觀理念的活動，將道德與法治中的知識與社會主義核心價值觀融會貫通，借助其更好地促進學生好習慣的養成，引導學生從小樹立正確的、遠大的理想，在學習過程中努力端正自己的品行。

一、以道德與法治課堂為主陣地，開展豐富多彩的教學活動促成好習慣的養成

在道德與法治課堂中，教師需要把教學目標、生活實際、學生情感體驗等緊密結合起來，對書本內容進行再組合與處理。將社會主義核心價值觀的內容巧妙地融入課堂，與學生一起交流學習，深入理解，不僅可以讓學生領悟核心價值觀的實質和內涵，也對教師好習慣的養成起到一定的促進作用。

（一）模擬體驗活動與學校項目式學習有機結合，促進學生好習慣的養成

課堂中，有些內容離學生生活實際比較遠，學生理解起來比較困難，運用模擬體驗可以更好地讓學生進行感悟，提升道德情感。

如在《我是一張紙》一課中，教師讓學生把自己想象成一名古代的造紙工人，面前擺放著盛滿紙漿的大缸，一手在上，一手在下，大幅度地用同樣的速度、順著同一個方向不停地攪拌1 分鐘，體驗到一半的時候有個別學生已經放慢了速度，到50 秒時有近一半的學生已經堅持不住了，最后結束時好多學生直喊：“累死了！”“我的腰直不起來了！”此時教師順勢引導：“剛才我們才攪拌了1分鐘，如果持續攪拌10 分鐘、一節課、一天，那會是什么感受？長年累月這樣干呢？”從而引發學生理解造紙工人的辛苦。“造紙中，除了辛苦勞累，還會遇到許許多多的困難。如到了最后一道工序——揭紙，一不小心，紙就會碎了，那前面的所有工序就都白費了。因此，造紙不僅是體力活，還是技術活呢！”

在這樣的親歷體驗活動和環環相扣的追問下，學生在課堂上發自肺腑地感慨道：“我們中國古代勞動人民太有智慧，也太能吃苦了，他們真了不起！”“我以后一定節約用紙，不再把紙隨便撕下來浪費了?！?/p>

在課堂中進行了模擬體驗之后，我們進行了“紙的學問”項目式學習，學生可以用手抄報呈現造紙的過程或是紙文明的傳遞；也可以請爸爸媽媽幫忙查找制作紙的方法，親自動手制作紙；還可以自己將用廢紙溶解成紙漿，用紙漿做成各種物品。最后學生帶到學校的作品形式多樣，各有特色。

這樣課上課下的有機融合，讓學生更深切地感受到了我國古代勞動人民的智慧，對他們由衷地佩服，一種愛國之情油然而生，愛國的種子也悄悄地埋進學生心底。節約紙張已成為所有學生的共識，“節紙行動”在班級悄無聲息地進行著。

（二）把生活瞬間制作成微視頻，引發學生共鳴，促進學生好習慣的養成

學校生活中，有許多人和事物是容易被忽視的，比如，每天辛苦護導的家長、保安；每天忙碌的物業人員；干凈漂亮的校園；損壞的物品；等等。這些人和事物卻是非常有意義的教育素材，就在學生身邊，容易引發學生的共鳴。

如在《這些是大家的》一課的學習中，教師在課前找學?？倓罩魅危{查了解了學校公物的使用情況。課堂上，教師出示課件，讓學生了解學校一年公物損壞的數量，并通過微視頻讓他們知道物業工作人員是利用休息日來學校為我們維修和更換公物，觸動其內心，發自肺腑地說出要愛護公物。而愛護公物在社會主義核心價值觀中體現在“文明”上，這也讓學生深刻地感受到：愛護桌椅門窗、衛生工具、水龍頭等就是文明的表現。

課堂最后一個環節是“我當公物小管家”，當教師出示一張公物小管家卡，問誰來當這個公物的小管家時，全班學生都爭著搶著要當，此時學生已經在內心有了愛護公物的決心，教師要借此機會讓他們在生活中踐行。于是，教師借機說：“既然這么多同學想當班級公物的小管家，那么我們就輪流來當吧?！苯處熢谡n堂上這樣安排，課后按照課堂上的安排讓他們進行實踐，讓每位公物小管家開始上崗工作，并且每天對這些小管家的表現進行點評，學生對待公物的態度發生了很大的變化。我們班級的公物沒有任何損壞，嶄新如初。

（三）課堂評價卡的恰當使用讓教學效果事半功倍，有助于學生好習慣的養成

在低年級道德與法治課堂中，合理地使用評價卡可以更好地調動學生的積極性，使其更快地投入課堂的學習中。課堂中，運用評價卡進行自我評價、生生評價、教師評價，能較好地調動學生學習的積極性。

如在《吃飯有講究》一課中，教師圍繞“講衛生地吃、講禮儀地吃、講科學地吃”三個方面展開教學，并設計了對應的評價卡，分別是清潔卡、禮儀卡、科學卡。

在講究衛生這一活動中，教師先讓學生清楚為什么要洗手，然后播放微視頻《手上的細菌》，看后學生不由自主地感慨一定要認真洗手。然后學習如何洗手便水到渠成了。課堂中教師帶領學生回顧“七步洗手法”，并認真按照步驟去洗手，凡是認真做的學生每人發一張“清潔卡”作為獎勵。評價卡上的內容就是“七步洗手法”的步驟。讓學生帶在身邊或者帶回家，隨時可以看到，真正做到講究衛生地吃。

課堂中教師注重聯系學生的生活實際，針對“講禮儀地吃”這一活動，教師創設了一個學生在家吃飯的情境，讓學生更好地融入課堂中，幫學生提升生活中忽略的細節問題——吃飯時遇到打噴嚏時正確的處理方式，吃飯應該使用公筷等。這對學生的生活好習慣養成起到了指導作用。

每一個環節的評價卡都是根據教學內容來設計的，“禮儀卡”上的內容是中國傳統文化的名言；“科學卡”是飲食寶塔圖，可以讓學生對照著進行合理飲食。

二、課后的實踐活動是課堂的延伸，讓好習慣在潛移默化中形成

（一）家校溝通，和諧共處，幫助學生培養好習慣

小學道德與法治課的一個顯著特點是生活性，即教師要把每一堂課的教學目標落實到學生的實際生活中，貼近學生的實際生活，把“真善美的種子”播撒到學生的心坎兒里。把品德教育延伸到家庭中，帶動家庭文化的進步，增強了社會對道德與法治這個學科的認同。

如在《讓我自己來整理》一課中，學生在課堂中學習到隨時整理、物歸原位，教師把它和《干點家務活》這兩課結合起來，開展了勞動的項目式學習。學生堅持每天自己整理書桌、收拾書包；每周整理自己的小臥室，并讓家長幫忙記錄整理的瞬間，填寫評價卡，每月進行一次匯報交流。表現出色的或是進步大的在課堂中展示分享。孩子的點滴變化讓家庭更加和諧了。

在學習了《家人的愛》一課后，學生明白了家人的愛藏在生活的瑣碎事情中，為了讓學生懂得感恩、學會感恩，教師結合各種節日設計活動。母親節時，讓學生把自己小的時候媽媽的照片找出來，與現在的媽媽進行對比，通過對比發現：媽媽臉上逐漸有了皺紋，教導學生要好好聽話，不讓媽媽操心?，F在，學生可以幫媽媽做點家務，如掃掃地、擦擦桌子、洗洗碗；也可以跟媽媽學習做一道美味的菜……父親節時，讓學生找幾張和爸爸的合影，寫上一段感謝的話語，然后制作成自動播放的幻燈片：一張張溫馨的照片、一段段感人的話語，每一位爸爸都被感動了。

形式多樣的活動讓學生與爸媽的心貼得更近了，在家里也更積極主動地去做一些力所能及的家務，生活好習慣在潛移默化中形成。

（二）課堂教學內容與實際生活緊密結合，更好地達成課程的育人目標

單純給學生講解政治方向、價值取向和家國情懷三個方面，學生很難理解，所以教師要以學生的真實生活為基礎，增強內容的針對性和現實性，突出問題導向。

如在教學《我們生活的地方》時，因為學校的學生有很多是外來務工子女，來自不同的省市地區，因此教師不能單純地只講青島有多好、青島變化有多大，而要讓每個學生都能真正參與進來，感受到自己家鄉獨特的魅力。于是，教師布置了一項拓展作業，讓學生結合書中內容，介紹自己的家鄉，并做好課件在課堂中展示。班中的蒙古族學生小方不僅在媽媽的幫助下做了精美的課件，連蒙古族衣服也買好了。展示那天，他身穿蒙古族衣服，頭戴蒙古帽，給大家帶來了精彩的解說。在他的帶動下，另一個家鄉是青海的學生小鑫也對家鄉進行了生動有趣的介紹。

這個活動，不僅讓學生對自己的家鄉有了深入的了解，還培養了他們濃濃的熱愛家鄉之情。熱愛家鄉，才會熱愛偉大的祖國，這就是家國情懷。學生在這樣的活動中悄無聲息地達成了政治認同。

（三）參與社會實踐活動，感受和諧的魅力

課堂中學習的知識與技能需要在生活中踐行，這樣才能真正體現學科特點——生活性。

在學雷鋒日與植樹節期間，我們班的家委組織了“種下一棵樹，增添一抹綠”植樹活動。在家長的帶領下，全班同學一起到公園種下一棵紫薇樹，并給它掛上了名片——“擁抱大自然，栽下幸福樹”。每個學生都為小樹添了土，希望這棵小樹在大家共同的關注下發芽、長大、開花……隨后學生又開始了撿拾垃圾的公益活動，為環保貢獻一分力量。他們一邊走一邊欣賞著沿途的美景，還不忘拿出事先準備好的工具撿拾垃圾，于細微之處踐行守護美好家園的初心。

經過半天的實踐活動，隊員對于植樹護林和環境保護也有了更深刻的認識。在活動中，他們用實際行動愛綠、護綠、植綠，將綠水青山放在心中，人人爭做護綠小使者，并弘揚了雷鋒精神，“學雷鋒，我先行”，為建設美麗青島貢獻出自己的一分力量！

（四）關心時政，結合時政開展活動，培養學生的愛國情懷

關心時政、了解時政，讓學生從小感受到祖國的強大是他們幸福生活的保障，從內心產生作為中國小學生的自豪感，從小樹立遠大的理想。

2021 年9 月17 日，神舟十二號載人飛船返回艙載著3 名航天員安全回家，中國的“空間站時代”已經到來，中國的太空計劃正在不斷創造歷史。借此機會，學生用獨特的方式慶祝航天員回家?！爸袊教靿?我的飛天夢”項目式學習也拉開序幕……

運動會上，小小航天服上身，不僅有身為中國少年的自豪，更是表現出為中華民族偉大復興而努力的志氣。在學習中，學生了解到中國航天工業從無到有、從小到大、從弱到強的艱辛發展歷程及我國航天事業取得的豐碩成果，知曉了中國航天人實現的一個個偉大的跨越。學生用自己手中的畫筆描繪夢想，他們將自己的夢想寄托在一幅幅畫中，勵志學習航天人自主創新、自強不息、艱苦奮斗、勇攀高峰的民族精神。

同時，學生展開豐富的想象，自己設計、制作模型。他們通過查找資料，了解到在太陽系中，有8 個行星，按照離太陽的距離，根據行星大小比例，用輕黏土等材料制作出“八大行星繞日模型”，強國夢就在此時有了雛形。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。作為一名教師，要在學生的心靈種下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印?/p>

學生良好習慣的養成不是一朝一夕可以完成的，需要在課堂上學習、在家庭和社會踐行，這是一個漫長的過程，我們要有靜待花開的耐心。

注：本文系山東省教育科學“十三五”規劃2020 年度課題“社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課程的實踐研究”（編號：2020ZC134）的研究成果之一。