“小豆包”愛勞動
——“我是家里的小主人”主題班會設計

□ 于 琴

上學路上，家長幫孩子背書包；課堂上，學生的書包亂糟糟的，不時掉出書本、文具；值日時，學生不會使用掃把、簸箕……一年級小學生入校幾個月后，類似的情況還是經常發生。在家時，很多家長包辦了學生力所能及的勞動，導致學生的勞動意識差，自理能力也很弱。因此，對一年級學生進行自理能力訓練很有必要。

班會準備

1. 調查學生在家勞動的情況，觀察學生在學校勞動的情況。

2. 請家長拍下孩子在家勞動的照片，做好課件，準備情景劇道具。

3. 準備好貼紙、手套、校服、書包、卷筆刀、豆角和幾支鉛筆等。

活動過程

板塊一：激發興趣，引出活動

1. 課前熱身手指操

師：上課前，我們跟著音樂一起做手指操，活動活動吧！

（播放兒歌《我有一雙小小手》，出示歌詞：我有一雙小小手，一只左來一只右，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣會梳頭，自己的事情自己做。

教師邊說邊做動作。)

2. 動畫人物導入，激發勞動興趣

師：大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽一家也來到了教室。大頭兒子聰明能干，他會做的事可多了。

（出示大頭兒子做家務的圖片，請學生說說大頭兒子在做什么。）

師（小結）：大頭兒子開心地說：“我是家里的小主人，自己的事能自己做。”同學們和大頭兒子一樣，都是家里的小主人。

（出示課題：我是家里的小主人。）

【設計意圖】1.通過做手指操讓學生感受自己的小手本領大，能做很多事情。

2.用動畫人物創設情境，能提高學生勞動的積極性，激發學生的參與興趣。

板塊二：自己的事情自己做

1. 生活情景再現，觸發學生自主勞動意愿

師：你們也能像大頭兒子一樣自己的事情自己做嗎？來看看你們在家里的表現吧！屏幕上出現的是哪位同學，就請他起立，大聲說出他在干什么！

（出示學生在家勞動的照片，學生回答：“這是我在……”）

師（小結）：你們可真棒呀，確實能自己的事情自己做。

（貼出小標題：自己的事情自己做。）

2. 挑戰賽——自理能力大挑戰

師：自己的事情做得好不好、快不快，需要檢驗，咱們現場來比一比、賽一賽，敢不敢接受挑戰？

（介紹比賽規則：參加比賽前，認真聽要求，老師說開始后再行動。完成挑戰的同學舉手示意。觀看比賽的同學，請用文明的行為給參賽同學加油、鼓勁。）

挑戰1：戴手套。

師：冬天天氣很冷，老師看到很多同學上學時都戴著手套。現在，請第一組同學參加戴手套比賽。手套拿好，開始。

（比賽規則：學生面對面站好后，每人發一雙同樣的手套。開始后，戴手套速度最快的人獲勝，選前3 名進行采訪。）

挑戰2：穿衣服。

師：看來，小小的手套根本難不住同學們，不知道你們穿衣服是不是也很快呢？第二個挑戰項目是穿衣服。請兩組同學上來，站在我的左右兩邊。

（比賽規則：學生面對面依次站好，相鄰學生保持一定的距離。學生把已穿好的校服脫下再穿上，兩組中最先全部穿好的那一組獲勝。）

挑戰3：削鉛筆。

師：同學們都會削鉛筆，請第四組同學來進行削鉛筆比賽，看看誰削得又快又好。

（比賽規則：老師給每人發一支鉛筆、一個卷筆刀，說開始后再動手削鉛筆。）

師：請大家夸夸這幾位把筆削得又尖又快的同學。

師（小結）：我們發現，自己的事一直自己做的同學，完成比賽不僅速度快，動作還很協調。看來，自己的事自己做，可以讓我們變得更好更強大啊！

【設計意圖】通過勞動技能比賽，強化學生“自己的事情自己做”的觀念。

板塊三：家里的事幫著做

1. 觀看情景劇，激發參與家庭勞動的意愿

師：比賽獲勝的同學很高興，可是，這幾天大頭兒子卻高興不起來，發生了什么事呢？

請看情景劇表演。

（教師扮演圍裙媽媽拎著菜進門：“大頭兒子，媽媽回來了。”

一名學生扮演大頭兒子，迎上來說：“圍裙媽媽，你買了這么多菜呀，我來拿吧！”

圍裙媽媽：“寶貝，不用你拿。媽媽要準備做飯了。”

大頭兒子：“媽媽，那我來擇菜吧！”

圍裙媽媽：“不用不用，你擇不好的，快去寫作業吧。”

大頭兒子：“我早寫完作業了，媽媽，我來洗菜吧！”

圍裙媽媽：“你太小了，讓你洗菜，肯定會把水弄得到處都是。”

大頭兒子：“媽媽，就讓我做點兒事嘛！”

圍裙媽媽：“大頭兒子，家里的事不用你做。你還小，只要不搗蛋就行了，快出去玩吧！”

大頭兒子：“唉，每次我想干些家務活，媽媽總是不讓我做。我該怎么辦呢？”）

師：同學們，你們有什么辦法可以幫幫大頭兒子嗎？

（學生討論交流。）

生1：我的辦法是跟媽媽講道理，讓她同意我做家務。

生2：我的辦法是媽媽不在家時，悄悄做。

生3：我的辦法是偷偷地練習，找機會做給媽媽看，給媽媽一個驚喜，這樣媽媽就會同意。

2. 兒歌中有辦法

師：同學們的辦法真不少。老師這里有一首兒歌，大家一起來讀一讀。

（出示兒歌：《別說我小》。

媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳。

爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃。

奶奶您別說我小，我會種花把水澆。

爸爸媽媽工作忙，我做的事兒也不少。）

（學生自主讀一讀。教師再請男生讀前半句，女生讀后半句。）

師：這首兒歌說得真好，我們也把這首兒歌送給自己，回家后再讀給爸爸媽媽聽。來，我們一起再讀一遍。

在同學們的幫助下，大頭兒子變得可開心了，聽，他送來了感謝的話。

（教師播放音頻：謝謝你們，相信有了你們和這首兒歌的幫助，圍裙媽媽一定會同意我干家務活的。小朋友們，我們都是家里的小主人，家里的事我們都要幫著做喲！

教師貼出小標題：家里的事幫著做。）

【設計意圖】通過再現家庭生活場景，引起學生的共鳴，激發學生解決類似問題的意愿，增強學生參與家庭勞動的意識，讓學生認識到家務勞動自己也有責。

板塊四：不會做的事學著做

1. 想勞動遇困難，我們有辦法

師：我是家里的小主人，自己的事情自己做，家里的事幫著做。如果遇到不會做的事該怎么辦呢？

（學生討論。教師預設學生回答：我可以看大人怎么做，再學著做。）

師：說得真好，不會就學。看來，只要想勞動，就沒有什么能難倒我們這群勞動小能手啊！

2. 練一練，做好該做的事

師：請同學們看屏幕上的圖片，上面有哪些是你不會做，但又想學會的事。

（學生自由交流、發言。）

師：同學們都說出了自己想學著做的事。你們人小決心大，相信你們肯學就一定能做好。不過，老師發現了一件同學們沒做好的事，請大家查看書包，說說自己整理書包遇到的問題。

現在我們就一起來學一學，怎樣快速整理好書包：先把書整齊地放在旁邊，然后按由大到小的順序，把大本的書放在書包下面，小本書放在上面，文具盒放在書包側面。這樣，我們就可以快速地整理好書包了。

（教師示范書包整理，學生練習、展示。）

師（小結）：重新學習整理書包后，同學們的書包現在非常整齊。看起來簡單容易的事情，也是需要學一學、練一練的，多多動手，相信同學們天天都有一個整齊的書包。祝賀同學們學會了一件應該做好的事。

3. 學著做，我也能行

師：看老師帶來了什么？對，是豆角，你會擇菜嗎？請大家說說怎么擇，要注意什么？

（學生交流，并練習擇豆角。有的孩子直接把豆角掰斷，不會去除豆角的筋。教師找到一名會擇豆角的學生，讓他邊說邊做，示范給其他同學看。學生分組練習擇豆角。）

師：不要的筋怎么辦呢？

生1：我們可以把不要的東西丟到垃圾桶里。

生2：分類放，把豆角放進一個袋子，垃圾放進另一個袋子。

師（小結）：大多數同學不會擇豆角，但經過會擇的同學演示后，再親自動手做一做，發現不會做的事學著做一點也不難。

（教師貼出小標題：不會做的事學著做。）

4. 讓家人因我更幸福

師（總結）：通過今天課堂上的展示和學習，老師看到同學們都很能干。我們作為家里的小主人，就應該自己的事情自己做，家里的事幫著做，不會的事學著做，這樣才能鍛煉自己的勞動能力，減輕家長的負擔，讓爸爸媽媽多歇一歇。老師要送給你們一首歌曲：《媽媽你歇歇吧》。

（教師播放歌曲《媽媽你歇歇吧》。）

希望同學們做家里的小主人，主動做能做的家務，用自己的勞動讓家人更加幸福，好嗎！

【設計意圖】1. 通過學習整理書包的技能，讓學生認識到能做、會做的勞動不僅要會做，還要做好，并且堅持做，養成好的勞動習慣。

2. 在課堂中，學生進行勞動實操，在做中看、做中學、做中成長，感受勞動帶給自己的收獲與成長，體驗勞動帶來的快樂。

活動反思

本次班會分為3 大塊內容：自己的事情自己做，以增強學生的自理能力為根本；引導學生關注家務勞動，明確自己是家庭的一分子，不能因為家長不讓做就不做；能做卻做不好、不會做的事，我們要學著做，努力做一個會勞動、愛勞動的小學生，為自己的家貢獻一份力量。

在開展本次主題班會活動前，我做了充分的調查和準備，但在活動中，我又發現了不少問題，比如穿衣服比賽，有幾個學生不會對齊拉鏈再往上拉，在老師和同學的幫助下才拉上了拉鏈。另一個沒想到的是，竟然有很多孩子不認識豆角，只有幾個學生會擇豆角，說明孩子的生活體驗十分缺乏。這一點在以后的學習生活中需要特別關注。

設計學習整理書包的環節，是因為我發現學生的物品總是時不時從書包里掉出來。詢問學生，原來每天基本都是家長整理書包，孩子找學習用品時就在書包里亂翻一氣，使得書包亂糟糟的。整理書包這件看起來很簡單的事，學生卻做得非常糟糕，所以班會中專門教孩子如何做，讓他們掌握整理書包的方法，鼓勵他們把該做的事做好。

勞動的價值和意義重大，希望入學不久的孩子通過這一節能讓他們動起手來的主題班會增強勞動的意識、信心，這比說教有意義。