“雙高計劃”背景下高職院校三全育人五育融合路徑探索

尹祥佳

摘要：“三全育人、五育融合”是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)和生動實踐。高職院校要注重黨建引領(lǐng)固本強基，優(yōu)化組織育人“新理念”，注重有效課堂同向同行，體現(xiàn)心理育人“新特色”，注重產(chǎn)教融合校企合作，呈現(xiàn)實踐育人“新局面”，注重文化強校潤物無聲，打造網(wǎng)絡(luò)育人“新陣地”，注重平安校園保障有力，促進服務(wù)育人“新發(fā)展”，將“五育融合”貫通到人才培養(yǎng)過程中，突出“十大”育人體系，落實立德樹人根本任務(wù)，促進大學(xué)生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力“雙高”計劃實施，助力“技能甘肅”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：雙高計劃；高職院校；三全育人；五育融合；實踐路徑

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0001-04

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于雙高計劃背景下的高職院校辦公室聚焦治理與三全育人研究”（項目編號：GS[2022]GHB1790）；甘肅省教育廳高校教師創(chuàng)新基金項目“高職院校班主任工作室服務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)探究”（項目編號：2023B-450）；2022年蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先導(dǎo)基金項目“蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究”（項目編號：2022XYXD-20）

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。”[1]作為類型教育的高等職業(yè)教育要進一步凸顯面向人人、面向終身、面向未來的職業(yè)教育特色，在服務(wù)中國式現(xiàn)代化的過程中體現(xiàn)出前景廣闊、大有可為。習(xí)近平總書記強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”因此，高等職業(yè)教育要加強大學(xué)生思想政治工作，以立德樹人為根本任務(wù)，落實“三全育人、五育融合”。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》要求高校充分挖掘育人要素，完善育人機制，通過構(gòu)建“十大”育人體系，推動形成“三全育人”工作格局[2-3]。“三全育人、五育融合”具有深厚的理論基礎(chǔ)，作為具有科學(xué)性、實踐性和開放性的學(xué)說，人的全面發(fā)展是馬克思關(guān)于人的本質(zhì)理論核心組成部分，并深度契合馬克思主義共同體思想，在方法論層面生動體現(xiàn)唯物辯證法[4]。

“三全育人”理念能夠?qū)ⅰ敖虝恕⒐芾碛恕⒎?wù)育人”進行有機融合，落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境[5]。從教育行動研究的角度看，其具有實踐理性的理論基礎(chǔ)。實踐理性能夠創(chuàng)新和拓展行動研究的實踐范式。馬克思的實踐理性有兩層含義：一是理性是實踐的理性，理性不是永恒不變的，它來源于實踐；二是實踐是理性的實踐，實踐活動需要理性的指導(dǎo)。馬克思實踐理性可以理解為社會實踐主體在實踐活動中獲得科學(xué)認識，正確把握事物本質(zhì)和規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有效指引和規(guī)范人與自然、人與人、人與自身關(guān)系的實踐行為，使實踐活動合理化的能力，最終實現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展[6]。在高等職業(yè)教育發(fā)展的新時代背景下，將“三全育人”融入人才培養(yǎng)過程，突出“五育融合”，實現(xiàn)“五育”之間相互滲透和融會貫通，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生成長成才，提高職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力與水平。

筆者所在的學(xué)校蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)校”），是甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校、甘肅省高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)計劃（A檔）建設(shè)單位。學(xué)校始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，深入落實“以學(xué)生為中心”的育人理念，以全面提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，突出職業(yè)教育類型特色，堅持德技并修、五育融合，構(gòu)建職教特色“十大”育人體系，形成“全員、全過程、全方位”育人新格局。

1.完善“五位一體”學(xué)生管理模式

學(xué)校通過黨建引領(lǐng)學(xué)生管理工作，不斷完善“五位一體”學(xué)生管理模式。一是學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生管理工作；二是學(xué)生工作部、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院等部門共同負責(zé)學(xué)生管理、教學(xué)和思想政治教育工作；三是各二級院系黨總支具體負責(zé)學(xué)生管理和思想政治工作，突出教育教學(xué)特色；四是將團學(xué)組織作為學(xué)生管理的重要補充力量；五是輔導(dǎo)員（班主任）、任課教師、班級團支部和班委會學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中相互配合，努力打造良好的成長成才環(huán)境，促進思想政治工作和專業(yè)教學(xué)工作協(xié)同開展。

2.優(yōu)化組織管理育人工作體系

學(xué)校依據(jù)省級“雙高”建設(shè)方案，加強二級院系黨組織建設(shè)，修訂學(xué)生管理制度體系，選優(yōu)配強學(xué)生黨支部書記，創(chuàng)新“黨建+”工作格局，開展“黨建+育人平臺、黨建+教師團隊、黨建+專業(yè)群”建設(shè)，實現(xiàn)黨建工作和人才培養(yǎng)的深度融合，大力弘揚偉大建黨精神。學(xué)校還將立德樹人理念融入思想道德、文化知識、社會實踐教育，使其貫通于專業(yè)體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系。

3.形成“三全育人”質(zhì)量文化氛圍

學(xué)校梳理各類管理崗位的育人元素，編制崗位職責(zé)書，明確管理育人的具體內(nèi)容和實施路徑，奏響“全員參與、全程融通、全方位協(xié)同”的校園育人“三部曲”。學(xué)校推進數(shù)字校園建設(shè)，開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不斷健全內(nèi)部治理體系質(zhì)量監(jiān)督機制。以信息化平臺為支撐，在五個橫向?qū)用娼⒊B(tài)化人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制，扎實開展內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)工作，形成“人人參與、人人盡力、人人共享”的“三全育人”質(zhì)量文化氛圍。學(xué)校的《數(shù)字校園助力雙高建設(shè)診改體系保障人才培養(yǎng)》成功入選全國職業(yè)院校信息化建設(shè)與應(yīng)用成果典型案例，學(xué)校被評為全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校。

1.打造線上線下混合教學(xué)課堂

學(xué)校不斷圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，落實現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，深化“三教”改革，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析，加強課堂教學(xué)設(shè)計，高質(zhì)量開展線上線下混合教學(xué)。學(xué)校定期開展課堂質(zhì)量督導(dǎo)檢查，建立課堂質(zhì)量學(xué)生評價機制，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師傳授專業(yè)理論知識和實踐技能的效度，打造學(xué)生喜愛的“金課”。學(xué)校還開設(shè)豐富多彩的線上和線下素質(zhì)任選課，使學(xué)生能夠泛在學(xué)習(xí)。學(xué)校18門課程獲評甘肅省職業(yè)教育在線精品課程，8門在線課程入選教育部社區(qū)教育“能者為師”特色課程，學(xué)校教師獲得全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽三等獎2項。

2.筑牢課程思政鑄魂育人根基

學(xué)校大力推進以“課程思政+思政課程+紅色文化教育”為目標的思政教學(xué)改革，建設(shè)思政育人實踐基地，豐富學(xué)校紅色教育資源，累計接待校外80多家單位2萬余人的觀摩學(xué)習(xí)，同時教育引導(dǎo)全校學(xué)生賡續(xù)甘肅紅色基因，堅定理想信念。學(xué)校將偉大建黨精神融入“三全育人”工作，實現(xiàn)兩者同頻共振是弘揚偉大建黨精神，傳承紅色基因，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣的現(xiàn)實要求[7]。學(xué)校馬克思主義學(xué)院思政課教師以“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、傳承紅色基因”為主題，定期開展集體備課。學(xué)校還以“課程思政微課教學(xué)資源庫”建設(shè)為抓手，推進課程思政教育教學(xué)改革，制作課程思政微課500余門，其中獲評省級課程思政微課279門。學(xué)校充分發(fā)揮課程思政育人功能，保證育人成效，有力推動各門課程與思想政治理論課同向同行，同頻共振，協(xié)同發(fā)力，奏響思政育人最強音符，成為甘肅省“課程思政”示范校。

3.促進學(xué)生心理育人護航成長

學(xué)校建立健全校級、院系、班級、宿舍、學(xué)生“五級心理健康服務(wù)體系”，不斷完善教育教學(xué)、實踐活動一體化心理健康教育路徑，配齊心理健康輔導(dǎo)教師，建立心理健康課教研室、心理咨詢服務(wù)中心和心理互助協(xié)會。加強心理健康教育師資培訓(xùn)，開設(shè)心理健康教育課程。還組織開展“心理咨詢與專題心理輔導(dǎo)講座”“最美微笑攝影大賽”“心理情景劇大賽”等大學(xué)生心理健康系列特色活動，扎實做好心理健康知識宣傳工作。

1.創(chuàng)新學(xué)生專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)

學(xué)校建成24個“1+X”證書制度試點專業(yè)，與省內(nèi)外多家知名企業(yè)建立雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，進一步厚植工匠文化，培育技術(shù)技能人才。學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，發(fā)揮省級眾創(chuàng)空間平臺優(yōu)勢，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，打造特色雙創(chuàng)課程、雙創(chuàng)實踐項目、創(chuàng)業(yè)項目孵化等工作路徑，構(gòu)建以賽促學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式，實現(xiàn)“課程、實踐、平臺、孵化、文化”的五維貫通。學(xué)校進一步深化產(chǎn)教融合，打造職業(yè)品德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)“三位一體”職業(yè)教育特色實驗實訓(xùn)模式，獲得省級教學(xué)成果獎一等獎2項、二等獎5項，教育廳級教學(xué)成果獎11項。2022屆畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率為97%，951名畢業(yè)生升入本科院校。學(xué)校獲評甘肅省大學(xué)生就業(yè)工作示范性高校、甘肅省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和甘肅省黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校獎。

2.開展勞動教育促進全面發(fā)展

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上提出，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。高職院校勞動教育的開展能夠有效促進學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要途徑[8-9]。學(xué)校積極弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，倡導(dǎo)“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”時代精神，組建勞動教育教研室，組織開展學(xué)生勞動教育教學(xué)，以及校內(nèi)外社會實踐和志愿服務(wù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生選修勞動教育學(xué)分。學(xué)校尤其注重教育與生活、學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，教育引導(dǎo)學(xué)生體會勞動實踐過程中的“知行思創(chuàng)”，使學(xué)生在勞動創(chuàng)造中獲得“做中學(xué)”的實踐經(jīng)驗與緘默性知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立珍惜和愛護勞動成果的生活理念。

3.收獲各級各類競賽優(yōu)異成績

學(xué)校積極推進“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，通過競賽帶教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，弘揚團隊協(xié)作精神，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。在中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽上，學(xué)校5名學(xué)生的4個項目獲得大賽“優(yōu)勝獎”，3名學(xué)生入選國家集訓(xùn)隊，并獲得甘肅省唯一一個“西部技能之星”稱號。學(xué)生還獲得首屆全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽銅獎，全國3D大賽13周年精英聯(lián)賽全國總決賽一等獎，全國第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演藝術(shù)表演類甲組一等獎等多項國家級榮譽。2022年省級及以上大學(xué)生學(xué)科專業(yè)競賽中，學(xué)校學(xué)生獲獎200余項，400余人次。

1.凝練校訓(xùn)文化，彰顯育人內(nèi)涵

學(xué)校秉承“公誠勤勇，精嚴專工”校訓(xùn)精神，不斷加強校園精神文化的凝練，培育具有職教特色的“德技并修”育人文化。學(xué)校通過建立黨建文化學(xué)習(xí)走廊、校園文化改造工程等項目建設(shè)符合自身發(fā)展的特色文化體系，使學(xué)生在校園環(huán)境中受到文化的熏陶，實現(xiàn)以文化人，在潛移默化中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)校還不斷完善學(xué)生資助體系，將“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合，加強誠信、感恩和自強教育，重視培養(yǎng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的奮斗精神。

2.弘揚非遺文化，提升學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)校弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強美育特色育人，率先在西北高職院校中成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)院，建成甘肅省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。面向全校學(xué)生開設(shè)“非遺”素質(zhì)任選課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)洮硯、剪紙、彩陶等民族文化技藝，傳承非遺文化，加強學(xué)生對非遺傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)校打造的《依托非遺專業(yè)優(yōu)勢助力甘肅鄉(xiāng)村振興》案例榮獲全國職業(yè)院校鞏固扶貧成果服務(wù)鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀案例，增強了學(xué)生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的行動自覺，鑄牢了學(xué)生的中華民族共同體意識。

3.推動網(wǎng)絡(luò)文化育人，形成合力

學(xué)校在“三全育人”理念指導(dǎo)下，進一步提高對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重視程度，構(gòu)建聯(lián)動機制[10]，建成融媒體中心，不斷強化對校內(nèi)各類網(wǎng)站和媒體平臺的規(guī)范化管理。建設(shè)一批智慧教室，提升教師的信息化能力，開發(fā)在線精品課程和云教材。豐富思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)宣傳黨的二十大精神。同時，學(xué)校積極開展“云端讀書”“四史教育”“線上畢業(yè)典禮”等深受師生好評的網(wǎng)絡(luò)育人活動。還大力報道和宣傳學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、藝術(shù)社團、文體活動、項目競賽、社會實踐等第二課堂活動的育人成效。

1.探索法治宣傳教育特色

學(xué)校不斷加強《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法律法規(guī)宣傳教育，制定年度法治工作要點和內(nèi)部控制實施方案，完善內(nèi)部治理機制，不斷提升依法治校治理效能。學(xué)校曾以紀念憲法公布施行40周年為契機，強化憲法意識，弘揚憲法精神。學(xué)校有學(xué)生榮獲第六屆全國學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”活動甘肅賽區(qū)一等獎。學(xué)校還通過校政聯(lián)合組織法治宣傳教育，不斷提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

2.構(gòu)建平安校園，保障校園安全穩(wěn)定

學(xué)校認真貫徹落實國家關(guān)于平安校園及安全穩(wěn)定、安全生產(chǎn)的一系列決策部署，牢固樹立以師生為中心的安全發(fā)展理念。全方位多渠道開展安全知識宣傳教育、反電信詐騙知識宣傳、新生入學(xué)教育等活動，深入推進平安校園建設(shè)，全力保障學(xué)生安全，維護校園教育教學(xué)和生活環(huán)境持續(xù)安全穩(wěn)定，努力讓師生獲得感成色更足，幸福感更可持續(xù)，安全感更有保障。

3.豐富學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄

學(xué)校開展校園文化節(jié)、運動會、宿舍文化月活動，大學(xué)生社團文化節(jié)、趣味線上運動會等學(xué)生喜歡的文體系列活動，不斷增強班級組織的凝聚力。鼓勵學(xué)生積極參加第25屆中國大學(xué)生籃球三級聯(lián)賽（西北賽區(qū)）比賽、省運會等高水平賽事，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進行體育鍛煉，積極投身到全民健身活動中，形成健康的生活學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還通過開展學(xué)生公寓“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)、走向操場，幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的理念。

近些年，學(xué)校還成功獲批教育部“全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地”，獲得2個世賽國家集訓(xùn)基地，每年接待各級各類計算機無紙化考試10余萬人次。學(xué)校辦學(xué)實力、人才支撐度、社會貢獻度、辦學(xué)多方滿意度得到大幅提升。學(xué)校通過“三全育人”體系建設(shè)，有力落實“十大”育人工作體系要求，實現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓每一名學(xué)生都能在青春的賽道上跑出當代青年的最好成績，為“技能甘肅”建設(shè)作出貢獻。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗[N].人民日報，2022-10-26（01）.

[2]馮萍.新時代高校“三全育人”綜合改革現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（15）：77-79.

[3]呂達.新時代高職院校“十大”育人體系“量質(zhì)共變”構(gòu)建的探究[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，20（15）：28-30.

[4]陳兆軍.從馬克思人的全面發(fā)展理論看大學(xué)生社會情感能力與“五育”關(guān)系[J].教育與考試，2022，95（05）：89-96.

[5]紀守峰，李印福.新時代高校構(gòu)建“三全育人”模式的有效途徑研究[J].大學(xué)教育，2022（07）：159-161.

[6]周春曉，高金嶺.論馬克思實踐理性的三重維度及其旨歸[J].肇慶學(xué)院學(xué)報，2023，44（01）：37-41.

[7]王永志.“三全育人”視域下偉大建黨精神的培育與弘揚[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（16）：35-37.

[8]解海.“三全育人”格局下高職勞動教育實施路徑探析[J].職業(yè)技術(shù)，2022，21（09）：36-42.

[9]唐海濤，張立昌.陶行知勞動教育思想的生成邏輯、科學(xué)內(nèi)涵及當代價值[J].教育理論與實踐，2023，43（08）：8-11.

[10]陳金強，侯瑞宏.論高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中“三全育人”理念的融入[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，35（09）：94-95+98.

Exploration of the Integration Path of Three Comprehensive Education and Five Education in Higher Vocational Colleges under the Background of the "Double High Plan"

Yin Xiangjia

（Party and Government Office， Lanzhou Vocational Technical College， Gansu Province， Lanzhou 730070， China）

Abstract： "Three complete education and integration of five educations" is a concrete manifestation and vivid practice of Marx’s comprehensive development of human beings in the field of higher education. Higher vocational colleges should pay attention to the guidance of party building， strengthen the foundation， optimize the "new concept" of organizational education， pay attention to effective classroom collaboration， promote the "new characteristics" of psychological education， focus on the integration of industry and education， innovate the "new situation" of practical education， pay attention to the silent nourishment of culture， create a "new battlefield" of online education， pay attention to the strong guarantee of safe campus， and strengthen the"new development" of service education， integrating the "five education integration" into the process of talent cultivation， highlighting the "top ten" education system， implementing the fundamental task of cultivating morality and talents， promoting the comprehensive development of college students， improving the quality of talent cultivation， assisting in the implementation of the"double high" plan， and assisting in the construction of the "skilled Gansu".

Key words： double high plan； higher vocational colleges； three complete educations； integration of five educations； practical path