高校音樂教育的理論基礎(chǔ)及實踐探索
——評《高校音樂教育創(chuàng)新與發(fā)展研究》

書名：《高校音樂教育創(chuàng)新與發(fā)展研究》

作者：郭丹

出版社：北京工業(yè)大學出版社

ISBN：978-7-5639-6790-2

出版時間：2021 年10 月

定價：45 元

隨著全球化進程的不斷加快，高水平復合型專業(yè)人才在激烈的市場競爭中愈發(fā)屬于稀缺資源。以音樂教育為例，它是高校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，并在大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著提升審美能力、思政素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞素質(zhì)等巨大作用。為驅(qū)動高校音樂教育教學體系持續(xù)改革優(yōu)化，筆者結(jié)合由郭丹著、北京工業(yè)大學出版社出版的《高校音樂教育創(chuàng)新與發(fā)展研究》一書，通過深入剖析高校音樂教育的理論基礎(chǔ)及實踐探索，以為全面提升高校音樂教育教學質(zhì)量提供重要的突破點。

由該書可以清晰地了解到高校音樂教育的現(xiàn)狀、發(fā)展歷史與基本原理，以及高校音樂教育課程、教學與教學評價體系的創(chuàng)新發(fā)展路徑，這為接下來深層次分析高校音樂教育的理論基礎(chǔ)與實踐探索提供了翔實的文獻資料。例如，在第三章“音樂教育的原理”中，作者向讀者系統(tǒng)介紹了實施高校音樂教育的哲學原理、社會學原理與心理學原理，為廣大師生展開音樂教育理論研究提供了別樣的視角。此外，在第五至第七章圍繞高校音樂教育課程的內(nèi)容與教材、高校音樂教學的原則與能力培養(yǎng)、高校音樂教學評價的理念與特點展開重點論述，既為高校音樂教師開展教學工作提供了成功的經(jīng)驗范式，也有利于專家、學者從高校音樂教育全過程視角出發(fā)，探索有效提升音樂教學質(zhì)量的創(chuàng)新路徑。

參閱該書，高校音樂教育對促進大學生美育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。其一，有利于實現(xiàn)高等教育以美育人的目標，逐漸培養(yǎng)大學生聆聽美、欣賞美與創(chuàng)造美的能力。其二，有利于鼓勵大學生積極參加合唱團、交響樂團等社會團體，在日常排練演出中潛移默化地形成團隊意識，提升團隊凝聚力。其三，相關(guān)實驗表明，聽音樂與智力開發(fā)之間具有密不可分的聯(lián)系，加強音樂教育有利于大學生提高邏輯思維能力，激發(fā)無限創(chuàng)造力。與此同時，在外來文化不斷沖擊本民族傳統(tǒng)音樂文化的當下，高等院校所開展的現(xiàn)代音樂教育仍存在一定的不足之處：一是部分高校并未充分發(fā)揮音樂教育主陣地的作用，無法更好地推進本民族音樂實現(xiàn)融合式發(fā)展與現(xiàn)代化傳承；二是現(xiàn)階段高校音樂教育缺乏自上而下且科學完整的音樂人才培養(yǎng)方案，僅依靠單一的教學方式與課程設(shè)計難以滿足新時代音樂教育高質(zhì)量發(fā)展的需求；三是學生群體所具備的音樂素養(yǎng)參差不齊，嚴重影響高校音樂教育實際效果。

在多元文化背景下，高校所開展的音樂教育在課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學目標等方面依然存在諸多不足亟待完善。故而，筆者落腳于高校音樂教育的理論基礎(chǔ)與實踐探索兩個角度，旨在從實際教學情況出發(fā)探索高校音樂教育取得長足進步的務實方法，為構(gòu)建完善的高校音樂教育體系提供借鑒參考。

一個是高校實施音樂教育需要擁有豐富的理論支撐作為基礎(chǔ)。在浩如煙海的音樂教育理論中，比較具有代表性的是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論、馬斯洛需求層次理論和以人為本理論。以人的全面發(fā)展理論為例，其強調(diào)個體不能以滿足生存需要為最終目標，而應該以獲得身心自由為首要前提，致力于追求個人能力和個人關(guān)系的全面性、關(guān)聯(lián)性與普遍性。這意味著高校教師在推進音樂教育的過程中，必須堅持“以生為本”的素質(zhì)教育觀念，以音符、旋律、歌詞等元素為紐帶，向廣大大學生積極開展高等美育教育，在豐盈其精神世界的同時，促進其全面發(fā)展。可見，多元的音樂教育理論對教學實踐具有重要的指導、預見作用，有利于教師理智看待教育工作中的得與失，并合理預測音樂教育工作的未來發(fā)展。

另一個是在多元化音樂教育理論的支持下，在高校展開促進大學生全方位發(fā)展的實踐探索研究。實踐證明，當下高校音樂教育仍然存在教育理念錯位、管理缺失與“雙師型”教師緊缺等現(xiàn)實問題。為此，高校可以利用問卷調(diào)查的形式，在全面了解音樂教育質(zhì)量影響因素的基礎(chǔ)上，提出具有針對性的解決措施。以師資力量不足的問題為例，一方面，高校可以根據(jù)學生規(guī)模適當引進高水平復合型音樂人才，更好地滿足大學生提升音樂素養(yǎng)與實踐技能的需要；另一方面，管理部門必須制定合理、科學的音樂教師激勵機制，讓教師兢兢業(yè)業(yè)的教學付出能夠得到應有的回報。高校音樂教育質(zhì)量的提高并非一蹴而就的事情，需要相關(guān)工作者從教育目標、手段、制度等方面久久為功，方能使高校音樂教育邁上新臺階。

總而言之，音樂憑借特有的情感感召力與多元影響力功效，切實提升了大學生的團隊意識、審美能力和人格品質(zhì)。可以說，高校強化當代音樂教育已經(jīng)成為促進大學生全方位發(fā)展的重要途徑之一。未來，高校仍然需要在音樂教育理論的指導下，不斷化解在教師、管理、教學等方面遇到的重重難題，以達到事半功倍的音樂教育效果。