抓住特點，清楚介紹

江蘇省寶應縣寶楠學校 余明潔

“猜猜他是誰”是統編版小學語文教材三年級上冊第一單元的寫作練習，主要學習目標是抓住人物特點介紹人物，通過外貌描寫等使人物形象更加清晰。可以運用思維導圖安排文章結構，確定文章寫作內容。

一、認真觀察，確定對象

在“猜猜他是誰”的寫作練習中，應先確定寫作對象，然后認真觀察，對寫作對象進行全方位多角度分析，為寫作打好基礎。例如：

白嫩嫩的臉蛋上架著一副黑框眼鏡，為他增加了一絲成熟，但圓圓的小嘴一張開就會暴露搞笑王的特點。除了臉，他全身上下都很白，甚至比女孩子還白，更讓人羨慕的是，他很愛運動，在大夏天的中午，日頭最曬的時候也會到操場上去打球，可即便這樣，也沒把他曬黑，即使有些曬黑了，一個冬天過去，他又能白回來。除了白，他最大的特點就是搞笑。長得清清秀秀的一個小伙子其實是個搞笑王，每次課間，大家都最喜歡圍著他，聽他講搞笑故事。他會配上夸張的表情和動作，形象地模仿故事里的人物，每次講完故事，都把同學們逗得笑成一團，他自己也會跟著大家嘿嘿傻笑。有一次，他下課給大家講的笑話特別好笑，導致剛開始上課的時候，大家還沒從笑話中回過神來。有個同學沒忍住撲哧笑了一下，這可戳到了全班同學的笑點，大家全都忍不住笑出聲，全班笑作一團，讓剛進來上課的老師感到莫名其妙。看大家笑得很開心，老師也忍不住好奇大家在笑什么，于是讓搞笑王也給他講講這個笑話。搞笑王講的時候，同學們沒忍住又開始笑，等他講完后，老師也忍不住笑了。在輕松愉悅的氛圍中大家開始了學習，整節課都沒有人打瞌睡，大家都特別精神且認真地聽課。這就是我們班的搞笑王，大家應該能猜出他是誰了吧！

——《猜猜他是誰——班級搞笑王》

在這段描寫中，作者認真觀察身邊的每個人，最終確定了寫作對象為班級的“搞笑王”，對其進行了全面觀察，并通過具體事例突出了人物特點。

二、抓住特點，詳細描寫

本次寫作練習題為“猜猜他是誰”，閱讀題目和寫作要求可知是要描寫人物，由文題中的“猜”可知，不能直接說出寫的是誰，要描寫人物特點讓讀者猜出所描寫的人物是誰。因此，由文題中的一定要抓住人物特點，詳細描寫。例如：

他是我們班的大高個，皮膚是健康的小麥色，他很愛運動，跑步、游泳、籃球等樣樣精通，是我們班名副其實的“強者”。長期運動使他的身體比一般男孩子要強壯，給人一種很強的安全感，班里的同學只要有問題都會去找他幫忙，他每次也都會盡心盡力地幫助同學，因此他還是我們班的“大哥哥”。記得有一次在放學回家的路上，遇到幾個高年級的學生在欺負我們班的男生，他立馬走了過去。一看到他來了，原本很害怕的同學立刻就有了底氣，向他說明了事情的全過程。他越聽眉頭皺得越緊，時不時還看看那幾個高年級學生，在他凌厲的眼神下，那幾個高年級學生氣勢越來越弱，再沒有之前那么囂張。聽完后，他看向那幾個高年級學生，問道：“你們說是怎么回事吧！”那幾個學生吞吞吐吐地不回答。看著“大哥哥”強壯的身體，他們互相對視，最后帶頭的那個說：“誤會誤會，我們只是想和他們交流一下，既然沒什么事，我們就先走了。”說完，那幾個高年級男生忙不迭地跑了，生怕被“大哥哥”抓住。經過這件事后，他在我們心中的形象越發高大起來。

——《猜猜他是誰——我們班的保護神》

在這段描寫中，作者抓住描寫對象強壯、讓人有安全感的特點，通過具體事例展開描寫，使人物形象具體生動。

三、整合內容，清楚描寫

在“猜猜他是誰”的寫作練習時，一定要認真觀察寫作對象，抓住寫作對象的特點，在此基礎上對所觀察到的內容進行整合，清楚介紹人物形象。例如：

她的皮膚白皙，小小的鵝蛋臉上嵌著一雙大眼睛，看起來“布靈布靈”的。她在聽人說話的時候，總會用大眼睛認真地盯著對方，讓人不由得深陷其中。樂于助人是她最大的特點，總能聽到她清脆的聲音“我來幫你！”“讓我來！”我們班一直是輪流打掃衛生，每天的值日生是四個同學，兩個同學負責教室，兩個同學負責走廊。每天值日生要等大家都離開教室后再打掃，要不然同學們到處走動，很容易就會把地踩臟。很快輪到我值日了，可是這天很不湊巧，和我一起值日的同學去參加彩排還沒結束，我只能自己先打掃。那天剛好天氣陰沉，比以往要黑得更快，等我們下課的時候天已經黑了一半了。看著外面的天空，我只能趕快拿起掃把，希望快點打掃完，盡量在天黑之前回家。在我掃地的時候，同學們都陸陸續續離開了。我只顧埋頭掃地，突然一聲清脆的“我來幫你吧”，猶如天籟般響起，我一抬頭就看到她那雙“布靈布靈”的大眼睛，情不自禁地點了點頭。接下來我倆默契地配合打掃。最后離開校園的時候，天剛好黑了，不過有她的陪伴，我不害怕了。說到這兒，大家應該都能猜出她是誰了吧？

——《猜猜他是誰》

在這段文字描寫中，作者在開頭對描寫對象進行外貌描寫，接著運用具體事例突出其樂于助人的特點，使得描寫對象的個性特征更加鮮明。

佳作展示

猜猜他是誰

一雙大大的眼睛、一副黑框眼鏡和一對最有特色的招風耳，他可是我們班的“百事通”。

學校里有什么新聞，他總能第一時間知道，然后傳到班級。大家對他怎么知道消息的都很好奇，紛紛前去討教，但每次他都一臉高深地搖搖頭，故作老成地說“天機不可泄露”，讓同學們更加好奇了。

記得有一次學校要舉辦文藝晚會，每班要出一個節目，學校還沒發具體通知呢，我們班的“百事通”就得到了消息，只見他悠哉悠哉地回到教室，說道：“有大新聞，你們要不要聽？”聞言，同學們都好奇地圍了上去。連正在做題的學習委員都忍不住湊了上去。他壓低聲音說道：“學校要舉辦文藝晚會，要求每班出一個節目。”聽罷，大家都表示很震驚，忙追問他怎么知道的，他一如既往地故作神秘，還神氣地擺擺手，說道：“你們別管我怎么知道的，等著吧，下節班會課，班主任肯定要說這件事。”

很快到了班會課，班主任按照慣例說了班級最近的情況之后，提到了學校要舉辦文藝晚會，讓各班都出一個節目，并讓我們班的文藝委員負責一下這件事。聽了班主任的話，大家不由得你看看我，我看看你，都不得不承認“百事通”的消息靈通。

大家應該都知道他是誰了吧？