合理安排順序，提升寫作能力

江蘇省南京市齊武路小學 朱昭景

作文要想做到條理清楚，就應該合理安排寫作順序，即明確先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。只有這樣，才能清晰表達所見所聞和所思所想，把信息準確地傳遞給讀者，引起讀者的情感共鳴。那么如何合理安排寫作順序呢？

一、合理安排時間順序

根據時間的先后順序安排寫作內容，能把握事件發展的主要脈絡，突出文章的條理性，便于讀者理解事件發展的來龍去脈。在寫作過程中，有些同學沒有按時間順序寫作的意識，習慣把觀察重點放在某一時間點上，忽視了事情前后的變化以及事物之間的聯系，導致作文內容次序混亂，單調乏味，難以讓讀者在時間的變化中感受事件的發展變化。所以，在寫作過程中，要重視時間順序，理清時間線，從而寫出層次分明、條理清晰的作文。

第一，按時間順序描寫景物。例如，在“這兒真美”的寫作練習中，有的同學仿照課文《美麗的小興安嶺》，對家鄉的四季之景進行了描寫：

春天，家鄉是迷人的。小燕子飛回來了，萬物復蘇了。沉睡了一個冬天的青蛙跳到荷葉上，盡情地歡叫、歌唱；柳樹也伸直了腰，梳理著嫩綠的發絲；花兒也發出一陣陣醉人的芳香，為這美麗的春色增添光彩。夏天，家鄉是可愛的。樹木展開，茂盛翠綠的葉子，不顧炎熱為人們遮擋陽光，悠閑的人們坐在樹下扇著扇子，打著盹兒。花兒像一個個做錯事的孩子，低著頭，魚兒卻在水里自由自在地游來游去。秋天，家鄉是喜悅的。一片片樹葉，猶如一只只金黃的蝴蝶慢慢地飄落，也像一個個歡快跳舞的孩子。農民都急著把一年的收獲帶回家，那黃澄澄的橘子像一個個小燈籠，惹人喜愛。冬天，家鄉是勇敢的。刺骨的寒風吹拂著大地，但是那高大的松樹和柏樹依然穿著翠綠的衣裳，絲毫沒有害怕；窗外的梅花，也盛裝表演，為冬天增添了生機。

在這段文字中，春、夏、秋、冬四個季節，時間順序鮮明，內容相互呼應，語言生動形象，讀來仿佛跟隨作者游覽，身臨其境。

第二，按時間順序敘述事件。例如，在“生活萬花筒”的寫作練習中，有的學生以“‘特殊’的作業”為題目，按照時間順序記敘了自己完成“特殊”作業的過程：

這個星期五放學前，語文老師為我們布置了一項特殊的作業——煮茶葉蛋。放學回家，正好看見爸爸在家，我急忙把作業內容告訴爸爸，求爸爸教我煮茶葉蛋。爸爸欣然同意，并和我一起備料、煮蛋，還不時給我講解其中的小妙招，忙得不亦樂乎。晚上，一盤像模像樣的茶葉蛋端上了餐桌，連媽媽都不禁贊嘆我和爸爸手藝好。終于完成了這項“特殊”的作業。星期一早上，我把茶葉蛋帶到班級，與同學們分享了我的勞動成果，心里高興極了。

在這段文字中，作者按照星期五放學前、放學回家、晚上、星期一早上這幾個時間點敘述，展現了完成“特殊”作業的過程，能把讀者帶入其中，體會到生活的樂趣。

綜上，按照時間順序寫景、敘事，能突出作文內容的條理性，能讓行文結構層次分明、思路清晰，使作文更具可讀性。

二、合理安排空間順序

在描寫事物的過程中為了展現空間位置、結構特點，要按照一定的順序安排相關內容。例如從外到內、從上到下、從遠到近、從整體到局部等等。這樣描寫能增強內容的層次感，也能加強讀者對空間布局結構、方位大小等的了解，從而給人身臨其境之感。

第一，按照內外順序進行描寫。例如，在“生活萬花筒”的寫作練習中，有的同學把視線對準了自己的文具盒：

我有一個精美的文具盒，它是我過生日時媽媽送給我的，我特別喜歡它。文具盒是長方形的，像一座小房子。“房子”的外表是粉色的，上面還有小公主蘇菲亞、小兔子幸運草和美麗的花紋做裝飾，看起來十分華麗。每每看到它，我都忍不住想要化身為文具，住進這座華麗的“房子”。“房子”的內部裝潢也十分精美——共有三層，第一層放尺子，第二層放鉛筆、橡皮、圓珠筆，第三層放課程表。每一層的材料都十分結實，并且分割成了不同尺寸的“小房間”，保證每一個文具都能有一個溫馨的家。

這段文字主要按照從外到內的順序進行描寫，突出了文具盒的結構特征，展現了其精美、實用的特點，表達了自己的喜愛之情。

第二，按照方位順序進行描寫。例如，在“這兒真美”的寫作練習中，有的學生結合自己的經歷對一處自然風光進行了描寫：

蔚藍的天空一碧如洗，就像一塊晶瑩剔透的藍寶石；有時候也會飄過幾朵白云，就像穿著雪白衣服的仙女在跳優美的舞蹈。綠油油的草地上開放著許多美麗的花兒，有的像一團團燃燒的火焰，有的像穿著綠色旗袍的小姑娘。一陣風吹過，陣陣濃郁的香氣吸引了許多蜜蜂和蝴蝶，它們在這朵花上聞聞，在那朵花上嗅嗅，好像在尋找自己認為最甜的花蜜。

這段描寫采用了從上到下的寫作順序，作者時而抬頭仰望蔚藍的天空，時而低頭欣賞綠油油的草地，讀來讓人產生身臨其境之感。

第三，按照從整體到局部的順序進行描寫。例如，在“這兒真美”的寫作練習中，有學生這樣寫道：

這是一棵枝繁葉茂的海棠花樹，枝頭綴滿一叢叢、一簇簇粉色的花朵，遠遠望去，好似一團粉色的云霧。走近看時，一個個伸展的枝丫上點綴著小小的粉色花苞，你不讓我，我不讓你，明艷動人。那花朵美麗而柔軟，像明眸皓齒的少女坐在枝頭巧笑倩兮，美目盼兮；墨綠色的葉子似是受到了感染，在風中輕輕擺動。陽光透過花與葉的間隙灑落下來，斑駁了一地的倩影。

這段描寫先整體展現了海棠花的姿態，給讀者以基本印象；然后從局部細寫，展現花苞的嬌俏美麗，強化了讀者印象，也讓語言表達更加流暢、生動。

綜上，合理安排空間順序能充分地表現事物，引導讀者全面清晰地感知事物的狀態，進而理解作者所表達的情感。

三、合理安排邏輯順序

事件的發展是有邏輯的，按照一定的邏輯表達，能突出行文脈絡，提高表達效率。在小學階段，一些同學邏輯思維能力不強，導致作文內容混亂作者難以讀懂。所以，在寫作中重視邏輯順序，如由總說到分說、由個別到一般、從概括到具體、由具體到抽象、從現象到本質、由原因到結果、從主要到次要等。這樣才能合理呈現各部分的內容，提高作文表達效果。

第一，按照事件發生的邏輯寫作。例如，在“記一次游戲”的寫作練習中，有的同學根據班級組織的“猜領袖游戲”進行了描寫：

游戲開始了！教室里洋溢著歡樂的氣氛，一張張面孔浮現出笑容，一雙雙眼睛閃著亮光。小伙伴們時而看著“領袖”的表情，時而裝出若無其事的樣子。小芳走進教室，機警地環視四周，注視著每個同學的表情。突然，教室里響起“請你跟我這樣做”的喊聲。這時，同學們不約而同地做起拍手動作。“領袖”是誰呢？小芳盯著王強，慢慢移動腳步，向他走去。這時喊聲越來越小了，她轉身時，小濤乘機做出摸耳朵的動作。這時喊聲又響起來了。小芳鎮定自若，向前緊走幾步，假裝盯著小菲。小濤剛要改摸鼻子的動作，小芳猛一轉身。糟了，小濤露出了破綻，被小芳抓了個正著！游戲結束了，同學們的笑聲也沒有停止，大家都意猶未盡地討論著、嬉笑著……

這一段落顯然采用了“游戲前、游戲中、游戲后”的邏輯順序，把游戲的過程交代得非常清楚，并寫出了自己印象比較深刻的地方，既有趣味性又條理清晰。

第二，按照事物發展的規律描寫。例如，在“寫觀察日記”的過程中，有的同學觀察小蝌蚪的成長過程，并根據其變化規律寫道：

今天早晨，我和媽媽在早市買了10只小蝌蚪。小蝌蚪的身體是黑色的，頭部和一粒小黃豆差不多大，尾巴像一條較長的黑絲線。慢慢地，小蝌蚪的尾巴變短了。我趴在魚缸上仔細觀察，發現有些小蝌蚪的尾巴兩端隱隱長出了腿的形狀。為了讓小蝌蚪快快成長，我定期換水、認真觀察。小蝌蚪的變化是驚人的，現在，它們的腿已經完全長出來了，長長的尾巴也消失了，一個個小青蛙跳到了我眼前，我只能把它們放養到池塘了。

這一段主要按照動物的生長規律進行描寫，突出了基本的邏輯關系，體現出作者的觀察能力和描寫能力。

綜上，寫作要學會邏輯順序安排文章結構，并善于運用一些銜接詞語突出邏輯關系，以便更加有條理地展現出所見所聞和所思所想。