“教聯體”帶來資源共享新生態

文_潘向軍 胡喜泉 設計_邵麗娟

如何打破區域教育差距，讓更多孩子享受好的教育？鄂州市鄂城區碧石渡鎮五星教聯體的五個校區（李邊、樟樹嶺、金文武、金盆、龍會），位于鄂州市鄂城區碧黃路兩側，其中李邊校區為核心校。受地理位置和經濟發展水平影響，各校區在辦學規模、師資隊伍、辦學條件和辦學水平方面存在一定差異。以“校區協同、資源共享、特色銜接、共同發展”為工作思路，我們通過組建鄂州市鄂城區碧石渡鎮五星教聯體，以“聯”促“教”，帶來了資源共享的新生態。

管理實行同步，促進資源共享，孕育新生態

五星教聯體各校區之間的管理協作，不是簡單的捆綁和組合，而是要對各校區影響教育質量的發展要素進行分析，形成“生態性發展”。

文化融合“同系”。一是各校區選擇幾處環境進行深入打造，堅持兒童視角，體現主題化課程，使師生與環境互動，彰顯環境育人功能。二是組織“美好班級”評選活動，適時進行評比總結表彰，發放“流動紅旗”。三是共寫成長故事，每個班級、每位師生都參與成長故事書寫，寫自己、寫同學、寫老師、寫家長，不拘形式、不限長短、不限內容。四是開展“五星班規”評選征集活動，突出規則意識。五是加強文化交流，由教聯體核心校主導，聯合舉辦“三八婦女節”“閱讀節”“體育節”“藝術節”等大型活動，促進校區深度融合。

課程資源“同享”。一是聚焦學生發展核心素養，依托校區少年宮課程體系，充分發揮教聯體內學校教師主動性與創造性，通過訂單式培養和動態化跟蹤，拓展豐富課程內容。2023 年9 月五校區聯合成立五星少兒楚劇團，填補了鄂州市校園劇團的空白，有效傳承了荊楚文化。二是圍繞“為學勤奮、為人忠誠、為事踏實”育人目標，在教聯體內學校構建科學的大思政課程體系。三是深入推進“紅領巾爭章”課程，將品德教育融入少先隊日常工作，實現少先隊基本活動常態化、規范化、特色化，充分發揮少先隊組織的育人功能和積極作用。

常規管理“同步”。一是統一作息時間與課程設置。二是統一教學常規管理，圍繞“超級課堂”，各校區統一“備、上、批、輔、測”五項常規具體要求，做到每周有檢查、每月有考核、學期末總評。三是統一學生一日常規項目化管理。各校區統一執行《學生一日常規》工作安排，把各項班務工作具體化，引導學生民主自治、自我教育，真正做到人人有事做，事事有人做。

場館基地“同用”。利用教聯體校區內各類教育資源、文體場館、儀器設備，以及各成員校的校外教育基地、社會實踐基地，如金盆的書畫室，李邊的少年宮、太空種子基地，樟樹嶺的舉重基地，李家境的廉政教育基地，虹橋的生豬養殖基地，金文武的烈士墓等，開展校區間交流活動，實現資源應用最大化。

打造“超級課堂”，促進提質增效，開辟新業態

超級課堂是教聯體試點工作的中心點和落腳點，也是教聯體試點工作著力打造和重點建設的品牌。

超級備課。成立名師工作室，以核心校名師團隊為紐帶，組建語文、數學、英語和藝術備課中心，加強集體備課頂層設計，充分運用網絡資源，豐富教學素材，以優質資源建設為重點，分學科、分年級建設教聯體教學資源庫，實現教學資源共建共用。

超級優課。教聯體規定，各校區之間必須堅持優課共享，特別是核心校，必須依托教師發展中心，及時將優課同步分享到每個校區。目前，碧石渡鎮各個校區的學生，在家門口都可以共享到優質的教學資源，有效緩解了教師支教難、家長擇校難的問題。

超級巡課。為了進一步加強教學常規的一體化管理，教聯體教師發展中心通過視頻同步互聯的方式，對各班級課堂教學的實況進行同步跟蹤，足不出屋可“秒巡”全校，提高了教學現場管理的實效性。

超級訓練。在落實好作業管理的基礎上，教聯體依托超級備課團隊，組建訓練中心和大數據中心，引領強化新課程標準的學習與應用，在作業設計、單元檢測及考試中做到“五精心”：精心設計當日作業，精心批閱當日作業，精心琢磨個性化作業，精心輔導短板作業，精心開展作業及考試分析。

超級悅讀?！白屪x書成為習慣”是五星教聯體統一的學風，良好閱讀習慣的養成，會讓師生終身受益，各校區以讀書為中心打造書香校園，開展名篇欣賞、課本劇表演、每日一段“我喜愛的書籍”分享、讀書小報、故事會等學生喜聞樂見的閱讀及讀書分享活動。

加強一體考評，促進共融共生，煥發新神態

明確一體考評。教聯體明確教師一體化考核評價標準，考評結果與教師的績效、評聘、晉級、評優掛鉤；明確教聯體內班級一體化綜合評價標準，引導教聯體學校爭創“美好班級”；建立校長平臺，常態化開展校區管理能力提升，堅持捆綁考核。

統籌一體考評。為了做好一體考評，教聯體在區教育局的指導下，結合自身實際，做到了四個統籌（統籌考評導向，統籌考評隊伍，統籌考評應用，統籌考評過程），旨在通過規范的考評機制激發公平競爭的活力，促進試點工作取得成效。

服務一體考評。一是規定教聯體教師編制總數，各校區由核心校統一調配，在捆綁考核機制的激勵下，補齊教聯體各校區之間“最短的那塊木板”。二是鼓勵教聯體內各校骨干教師或優秀教師進行校際交流，協同發展。三是中層領導跟崗互派，促使教聯體內考評工作公平可持續。

試點工作啟動以來，我們通過共建、共享、共融、共進，努力把“教聯體”內學校辦成“充滿正氣、充滿效率、充滿溫馨、充滿活力”的學校，讓校園成為“學生向往、教師幸福”的地方，把每一位教師打造成“胸中有數、眼中有光、心中有愛、行中有德”的美好教師，把每一個學生培養成“為學勤奮、為人忠誠、為事踏實”的好少年，讓每一顆星星熠熠生輝。