統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材識(shí)字教學(xué)策略研究

文_馬學(xué)梅 許曉娜

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出了識(shí)字教學(xué)方法的重要性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及學(xué)生生活實(shí)際和具體的識(shí)字內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字教學(xué)策略，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和自主識(shí)字的能力；同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谧R(shí)字的過(guò)程中感受中華文化的魅力和熱愛(ài)中華文化的情感。識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)主陣地中，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材第一學(xué)段識(shí)字板塊編排特點(diǎn)

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材第一學(xué)段識(shí)字板塊編排遵循語(yǔ)文習(xí)得規(guī)律，力求引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字1600 個(gè)左右，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，并能夠借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材第一學(xué)段承擔(dān)識(shí)字任務(wù)的板塊主要有識(shí)字單元、拼音單元、課文單元和語(yǔ)文園地。其中識(shí)字單元重在滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。結(jié)合第一學(xué)段的識(shí)字分布情況分析，隨著年齡和年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)生需要掌握的識(shí)字量逐年增加，其中課文單元的識(shí)字?jǐn)?shù)量在整個(gè)教材的識(shí)字板塊中所占比例最大，語(yǔ)文園地板塊的識(shí)字比例也在增大。因此在識(shí)字教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，可以對(duì)學(xué)生喜歡識(shí)字和自主識(shí)字起到關(guān)鍵性作用。

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)策略探究

漢字是表意文字，是依據(jù)“依類(lèi)象形”“圖成其物”原則構(gòu)造出來(lái)的，教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)把握識(shí)字板塊的不同特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，讓學(xué)生愛(ài)上漢字，愛(ài)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

識(shí)字單元的識(shí)字教學(xué)策略。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材第一學(xué)段的識(shí)字單元涉及多種識(shí)字方法由易到難梯度上升。因此，教師所采用的教學(xué)策略也應(yīng)根據(jù)不同識(shí)字方法進(jìn)行變化。當(dāng)進(jìn)行看圖識(shí)字和字理識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律，感受不同漢字背后的歷史文化。在歸類(lèi)識(shí)字和字族識(shí)字中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行偏旁歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同一偏旁漢字特點(diǎn)以及形聲字構(gòu)字規(guī)律。在進(jìn)行字謎識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師也可以將識(shí)字與讀字謎、猜謎底相結(jié)合，讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上隨機(jī)識(shí)字正音。學(xué)生在感受漢字獨(dú)特魅力的同時(shí)，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣以及民族自豪感。

拼音單元的識(shí)字教學(xué)策略。一年級(jí)上冊(cè)的第二、三單元為拼音單元，《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)漢字等要求放在第一學(xué)段中。教師要厘清拼音與漢字的關(guān)系，教學(xué)定位要準(zhǔn)確，目標(biāo)要明確。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，漢語(yǔ)拼音單元要求學(xué)生須認(rèn)識(shí)31 個(gè)漢字，這里承擔(dān)了少量的識(shí)字任務(wù)，教學(xué)中應(yīng)將識(shí)字與拼音學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓拼音幫助學(xué)生識(shí)字，讓識(shí)字幫助學(xué)生讀準(zhǔn)拼音。故拼音單元的識(shí)字方法主要是結(jié)合插圖、情景圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。

課文單元的識(shí)字教學(xué)策略。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一學(xué)段的語(yǔ)文教材課文占整個(gè)教材內(nèi)容的3/4，處于主導(dǎo)地位，教師選擇的教學(xué)策略會(huì)影響學(xué)生第一學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。第一學(xué)段的重點(diǎn)是識(shí)字與寫(xiě)字，提升學(xué)生識(shí)字效果以及學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解力，須不斷進(jìn)行探索。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課文編排特點(diǎn)，隨文識(shí)字在課文單元是一種具有普遍性的教學(xué)策略。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中講究“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，把生字放在課文中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，既可以使學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解漢字的形音義，又可以讓學(xué)生借助漢字來(lái)理解和感悟課文。教師也可以采用偏旁歸類(lèi)識(shí)字、加一加識(shí)字、減一減識(shí)字、換一換識(shí)字、比一比識(shí)字、猜字謎識(shí)字等識(shí)字方法，總之既要保證識(shí)字量的積累，又要重視識(shí)字能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)還要讓學(xué)生體會(huì)閱讀學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

語(yǔ)文園地的識(shí)字教學(xué)策略。在第一學(xué)段的語(yǔ)文教材中，語(yǔ)文園地識(shí)字板塊有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)欄目。其中“識(shí)字加油站”以豐富多彩的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字；“字詞句運(yùn)用”則編排了形式多樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的用字能力；“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高學(xué)生的識(shí)字效率，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)還將在生活中識(shí)字納入識(shí)字范疇，將識(shí)字與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。這樣既可以讓學(xué)生更深層次地理解漢字含義，還可以讓學(xué)生在識(shí)字基礎(chǔ)上正確使用漢字。教師還可以結(jié)合“詞串識(shí)字”“查字典識(shí)字”“形聲字識(shí)字”“形近字識(shí)字”“歸類(lèi)識(shí)字”“反義詞識(shí)字”等方法，力求讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，感受漢字的趣味和魅力。

總之，識(shí)字教學(xué)講究方法和策略。在第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材識(shí)字板塊的編排特點(diǎn)及學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，積極探索不同識(shí)字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，為其中高年級(jí)順利完成識(shí)字及讀寫(xiě)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。