基于網絡學習平臺的《企業資源計劃綜合實驗》課程改革

◇中國石油大學（北京）經濟管理學院 金 鐳 古 今

現代化的網絡學習平臺為高校教育提供了更豐富的教學方式，線上線下混合教學也是未來教育發展的重要趨勢。企業資源計劃（Enterprise Resource Planning，ERP）綜合實驗課是一門集理論與實踐于一體的實踐性課程，需突出理論與企業應用實踐的結合。本文通過引入超星網絡學習平臺以及作業庫的教學手段，實現了師生雙方的有效交流，構建了網絡平臺數字化學習系統，為提高教學質量、高水平教學發展提供了有效參考。

1 引言

快速發展的信息和多媒體技術正在極大地程度上改變人們的生活和工作方式，尤其是近幾年人工智能的飛速發展使得“智能化”一詞更加深入人心，這也為教育行業開辟一個全新的交流方式。怎樣將線下的實驗課程與飛速發展的網絡相結合是擺在各個高校面前的一個難題。

自20世紀90年代以來，世界各國均對網絡學習平臺給予了足夠的重視，不少發達國家在網絡教學平臺上投入了大量的人力和物力，如英國早在20年前便憑借發展速度更快的互聯網實現了多門課程與網絡的結合，美國的網絡在線教育也幾乎滲透了大多數學校的高校教育，不僅體現在日常的學習生活，還體現在專業學習課程中。在我國，網絡學習平臺及作業庫的搭建仍處于嘗試階段，進展相對緩慢，并落后于發達國家，可見網絡學習平臺并未起到其應有的作用。我國政府近年來一直高度重視教育信息化，從一定程度上促進了網絡學習平臺的快速建設，在ERP綜合實驗課程中如何實現教學資源與信息系統的整合成為了現階段主要任務。

2 相關概念的界定

2.1 網絡學習平臺及作業庫

網絡教學平臺是在近年來發展起來的一種新興教學形式，指的是在教師的指導下，學生以多媒體電腦和移動設備為媒介，在網絡平臺中自主獲取和交互學習的綜合性學習過程。網絡學習平臺作業庫為高校提供了一種新的教學思路，成為了許多教育學者所關注的研究對象，在當今高校教育中，具有一定的積極意義[1]。

2.2 ERP綜合實驗

企業資源計劃是建立在信息技術基礎上，以系統化的管理思想，為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP綜合實驗是一門集理論與實踐于一體的實踐性課程，通過結合ERP教學軟件讓學生掌握ERP系統的設計理念、設計思想和業務流程及基本操作。

3 網絡學習平臺及作業庫構建的意義

信息技術的發展使得網絡學習平臺的設計與開發成為了現實，所以各類虛擬實驗室的建設也有了可能，極大地降低了實驗室的成本，同時促進了學生實際操作的能力。網絡學習平臺作為傳統實驗課教學的有效補充，已經引起了政府及教育界的高度重視，成為了教育發展不可阻擋的趨勢。各大高校對網絡學習平臺的建設起到了帶頭的作用，許多高校建立了自己的數據庫，高校網絡學習平臺的建設主要有以下幾點意義。

3.1 有利于克服時空限制，發揮網絡教學長處，最大限度激發學生潛能

通過建立網絡學習平臺，學生能夠在任何時間、任何地方學習知識，消除來自時間和空間上的限制，滿足學生個性化的發展。在網絡學習平臺的幫助下，學生能夠及時與老師進行溝通，不會出現因為課堂上沒有聽清楚知識點而影響學習的情況。同時，由于高校課堂上的時長有限、內容繁多，傳統的線下學習很難完成與學生面對面的交流，若沒有有效的交流手段則很容易造成學生知識體系的不完善。網絡學習平臺的作業庫通過資源的整合，正好能夠解決這些問題，激發學生的潛能。建立一個跨越時空限制、開放的網絡學習平臺作業庫也能夠方便教師上傳學習資料、隨時查看學生的學習狀況，從而根據不同學生的學習狀況進行個性化教學。學生也能夠通過客戶端進行便捷學習，增強學生的自我存在感，讓學生通過自行練習來鍛煉自己的自主學習和探索知識的學習能力，培養學生的創新意識，只有充分發揮學生在學習過程中的主體意識，才能算是真正有效地學習，教師的教學工作也才算是有效。

3.2 有助于促進教學機制的改革，適應時代發展的新要求

現階段是一個知識更新速度非常快的時代，要想緊跟時代更新的步伐，就必須進行教育的改革，以往的教學改革大多是圍繞教學內容、教學方法等層面的改革，但是對于教學模式的改變卻鮮少涉足，這對于與時俱進的教育環境來說是不合理的。隨著技術的發展和學習方式的轉變，應建立全過程、全方位的反饋監控體系，一方面能夠為學生提供更優質的服務，另一方面有助于學生培養自我監督的意識[2]。對于教學模式的改革也不可能一蹴而就，結合當前時代背景，將網絡學習平臺的教學方式逐漸過渡到課程中對于老師和學生來說都是一種更易于接受的方式，這不僅打破了傳統的“填鴨式”教育方法，還使學生產生了強烈的學習欲望。

3.3 有助于匯總教學資源，提高高校整體管理水平

大學課程內容豐富，教學資源數量龐大，建立網絡學習平臺作業庫能夠幫助學校更好的進行資源管理，并進行檔案匯總。結合教育的長期性，將現有的信息整合也能夠為以后的教育提供更好的指導和借鑒，并且可以將教學資源分門別類地保存下來[3]。

4 網絡學習平臺及作業庫特點

網絡性是網絡學習平臺的基礎特性，是教學工作展開的介質，將企業資源計劃與互聯網結合，就能夠形成一個強大的網絡教學環境，其豐富性和多樣性是傳統課堂無法比較的。

輔助性是網絡學習平臺的重要特性，輔助性指的是在不破壞傳統課堂教學的優點下，網絡平臺起到輔助性的作用，也是課堂教學在時間和空間的延伸效果，通過網絡平臺將知識以輔助教學的手段展現出來，改變了傳統的學習模式，運用線上與線下相結合的方式有助于發揮網絡在學生主動探究、合作交流等方面的優勢。

即時性是網絡學習平臺的另一特性，學生在利用網絡平臺資源進行學習時，能夠隨時通過網上查詢或與教師進行網上交流的方式解決自身問題，通過這些反饋信息，教師又能在第一時間對學生的學習情況進行全面把控，進而合理的調整課程進度。在作業庫中教師可以通過線上提問、線上導入題目、線上測試等方法及時了解學生的學習狀況，還可以通過觀察、監控等方式獲得反饋信息，有利于及時發現問題、即使解決問題，也有利于與學生進行適當的溝通與交流[4]。

5 網絡學習平臺及作業庫建設

在網絡學習平臺建設的過程中，應始終堅持建構性與探究性相結合、主體性和主導性相結合。在教學過程中，保證學生的自主研究性是首要，要結合相關內容，鼓勵學生開展獨立思考，給學生提供足夠的交流機會，因此，建構性和探究性是網絡學習平臺作業庫建設過程中的基本原則。

企業資源計劃綜合網絡學習平臺包括上機實驗和網絡平臺的在線理論考核，上機實驗包括制造管理、銷售管理、財務會計、管理會計、物料管理、人力資源管理等功能模塊，學生參考不同專題的指導手冊完成課堂的隨堂作業布置及考核，并在學期末進行綜合考核，與實驗課程的上機操作內容形成互補，同時實現對理論知識和應用能力的同步考核。

網絡自主學習平臺及作業庫應主要包括以下內容。

（1）課程信息：主要包括課程簡介、課程大綱內容以及教學日程安排等部分，學生可以提前學習課程大綱，預習上課所需案例，做好開課前的準備工作。

（2）課程資源：含有與課程相關的電子資源，比如教學PPT，與課程相關的頂級期刊文獻等，幫助學生更好地理解課程知識，并指導學生熟練地利用知識解決實際問題。

（3）課程作業：教師在每次課后上傳課程作業，并且設立作業提交截止時間，用以評測學生對已講述知識的理解掌握水平。另外應及時更新作業庫，刪除一些老舊或有錯誤的題目，否則會錯誤引導學生的學習。

（4）常見問題：對ERP綜合實驗課程的關鍵知識點重點講解，經常出現的問題教師應進行分析解答，并且細究問題出現的原因。

（5）答疑討論：學生可以在答疑界面提出問題并且進行討論，教師可以在此界面查看學生討論情況，針對還沒有解決的問題對學生進行指導。

6 預期效果及總結

以超星作業庫為基礎，創建一個適合企業資源規劃實驗課程學生補充和自主學習的互動應用平臺。在“課前”、“課中”、“課后”不同時期支持學生的在線學習，實現實驗課堂與網絡課堂的結合性自主學習。結合環球自行車公司的具體案例，使學生熟練掌握ERP實驗系統的業務流程及具體操作，實現線上與線下教學的融合。在該網絡學習平臺自主學習的教學模式下，教師僅需要運用少量時間進行講授和實驗指導，鼓勵學生主動學習，培養學生獲取生產計劃知識和軟件操作技能，熟悉企業的業務流程并有意識、有目的地運用專業知識進行經營決策，并在課堂過程中培養學生自主學習習慣。

通過網絡學習平臺作業庫以及網絡課程的建設，為廣大學生構造一個啟發式、討論式、參與式、深入式的學習平臺，為全國各大學的教育改革提供數字教育環境，提供教育創新手段，便于師生之間的信息共享與交流指導。提高高校教育資源的使用效率，建立有特色的教學方法，體現高校教育教學改革和現代信息技術應用的成果，提高教育效率和人才培養質量。