教師在幼兒園開展音樂游戲的方法

沈詩音

游戲是幼兒最主要的學習方式，對幼兒的成長與發展具有重要的影響。教師以游戲的方式開展教學活動，寓教于樂，能夠激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲中學到更多知識并獲得能力的發展。幼兒園開展音樂活動主要是為了愉悅幼兒的身心，讓幼兒簡單了解一些音樂知識。對此，教師可以借助豐富多樣的游戲開展音樂教學，以獲得最佳的教學效果。值得注意的是，教師應選擇符合幼兒身心發展特點和教學目標的游戲，并確保游戲精神貫穿全程，以更好地吸引幼兒的注意力，增強音樂游戲的效果。

一、加入肢體動作，增進師幼互動

教師要采用幼兒喜聞樂見的方式開展音樂游戲，引導幼兒積極參與、互動，讓幼兒在游戲中快樂地學習，從而培養幼兒的樂感、節奏感、審美能力等，促進幼兒身心健康發展。

例如，在歌唱主題游戲“小動物的音樂會”中，教師可以引導幼兒按照音樂作品的節奏做出合適的肢體動作，培養幼兒的節奏感。同時，教師可以指導幼兒應重視動作規范，促使他們在游戲中集中注意力。

“小動物的音樂會”是根據小動物們的叫聲理解長音短音并用動作進行表達的游戲。大班幼兒會覺得該游戲過于簡單，游戲興趣不高。對此，教師可以加入互動或設計較為復雜的肢體動作，提高大班幼兒的游戲興趣，使其主動加入游戲。在互動過程中，教師可以引導幼兒討論“動物分為哪些種類？”“它們是怎樣叫的？”“它們的身體有多長？”等問題，使其獲得豐富的知識經驗，提高認知能力。

二、投放適宜材料，大膽創新音樂游戲

豐富多樣的游戲內容能促使幼兒發散思維，而沒有固定玩法的音樂游戲材料則能促使幼兒產生更多的自主創造，啟發幼兒自由思考與自主探究，激勵幼兒積極參與、不斷學習。因此，在開展音樂游戲時，教師要設計豐富多樣的游戲內容，投放低結構材料，讓幼兒在音樂節奏的帶領下自由感知與想象、大膽探索與創作，從而使其學到更多的知識，獲得良好的情感體驗。

教師還需熟練地掌握游戲材料的使用方法，并根據教育教學的目的和不同幼兒的發展需求，給幼兒提供合適的游戲材料，以促進幼兒的大膽想象與創造，培養幼兒的發散性思維。教師可以給幼兒提供一些沒有固定玩法的游戲材料，鼓勵幼兒自主探索，開發出新的玩法，以激發幼兒的學習興趣。

例如，教師可以帶領幼兒到戶外開展音樂游戲，先投放一定數量的易拉罐，讓幼兒將其擺成兩排，確保每兩個易拉罐之間有一定的距離。接著，教師可以將幼兒分成兩組，同時播放節奏明快的音樂，讓幼兒根據音樂的節奏拍著手前進，依次跨過由易拉罐組成的障礙物，最后沒有碰倒易拉罐的一組勝利。這個游戲不僅能培養幼兒的樂感，讓幼兒感受音樂節奏的魅力，還能幫助幼兒理解規則與秩序，培養幼兒的競爭意識和團隊合作精神。

三、營造良好的游戲氛圍，優化游戲內容

情緒對幼兒的行為具有重要的影響作用，積極良好的情緒和情感有助于推動幼兒以更好的精神面貌開展音樂游戲。在開展音樂游戲時，教師可以選擇幼兒感興趣的、節奏歡快的音樂，營造良好的游戲氛圍，讓幼兒在氛圍的帶動下積極參與游戲，以獲得愉悅的情緒體驗，從而形成一個良性循環，為后續開展音樂游戲打好基礎。

教師還可以優化游戲內容和形式，使游戲過程簡單易操作，以幫助幼兒獲得愉悅的游戲體驗。例如，在韻律音樂游戲“開車”中，教師可以選擇合適的音樂，填入改編后的歌詞，引導幼兒根據歌詞中的“啟動”“左轉”“右轉”“遇到減速帶”“急剎車”等詞語做出相應的動作，以提高游戲的趣味性，更好地培養幼兒的節奏感及韻律感。教師也可以適當拓展游戲內容，加入一些關鍵詞，如“開車門”“關車門”等，豐富該韻律音樂游戲的內容，增強其趣味性和吸引力，讓幼兒積極有效地參與，獲得愉悅的游戲體驗。

四、豐富游戲工具，選取打擊樂器開展游戲

教師可以選取打擊樂器開展音樂游戲，讓幼兒在快樂的游戲中掌握音樂節奏，以提高幼兒對音樂節奏的敏感度，培養幼兒的節奏感。

例如，教師可以利用大鼓、小鼓、三角鐵等打擊樂器開展音樂游戲，選擇節奏感比較強的音樂作品，讓幼兒根據音樂作品的節奏敲擊樂器。教師也可以將幼兒分成幾個小組，讓他們分別負責音樂作品的某個部分，互相配合完成游戲任務。在游戲開始前，教師可以進行示范教學，按照由簡單到復雜的趨勢，讓幼兒循序漸進地感受節奏的變化。

五、開展競賽類游戲，激發幼兒的競爭欲

游戲具有競爭性、靈活性、創造性等特點，游戲的成功來之不易，幼兒需要不斷地努力，克服困難，并通過團隊合作、互幫互助，順利完成游戲任務。幼兒天生具有好勝心，教師可以利用幼兒這一心理特點，開展競賽類音樂游戲，先將幼兒分成幾組，制定一定的游戲規則，讓他們開展比賽，在游戲過程中提高幼兒的團隊合作能力，增強其競爭意識。

值得注意的是，在開展游戲的過程中，教師要不斷引導，鼓勵幼兒堅持到底、不要放棄，幫助幼兒形成良好的意志品質，建立健全的人格。

六、以幼兒興趣為主導，豐富游戲形式

幼兒的學習以興趣為主導，教師不僅要具備相關的專業知識，還要創新課程的開展方式，選擇幼兒感興趣的游戲，從而為課堂增添色彩。

例如，在開展音樂游戲前，教師可以采用對歌的形式導入，先選擇幼兒耳熟能詳的歌曲，然后讓男生唱一句、女生唱一句，或者讓第一排唱一句、第二排唱一句，以提高幼兒的游戲興趣。

幼兒園開展音樂游戲的目標是活躍課堂氣氛、激發幼兒對音樂的學習興趣，讓幼兒在輕松愉悅的游戲中掌握一定的知識與技巧。因此，在音樂游戲中，教師不能給幼兒太多壓力，面對幼兒唱歌跑調、跟不上節奏等問題，不能指責幼兒。此外，幼兒都希望教師能播放一些歡快、活潑的歌曲，并渴望與教師互動。對此，教師可以編排一些有趣的舞蹈動作，與幼兒隨著音樂的節奏一起舞動，從而增強師幼互動的效果。

七、大膽放手，合理介入與指導

在開展音樂游戲的過程中，教師可以大膽放手，將游戲的主動權交給幼兒，盡量避免不必要的介入和指導，逐漸做到“管住手、閉上嘴、張大眼、豎起耳”。當幼兒在音樂游戲中需要教師的引導、支持和幫助時，教師需要在充分觀察與分析的基礎上作出判斷，并尋求合適的介入時機與方法，如借助對話推動游戲、調整增添材料支持幼兒的游戲、提出問題引發游戲新挑戰、利用平行游戲示范等，引領與啟發幼兒，以保證幼兒游戲的順利進行，支持幼兒在游戲中持續深入探索。

教師要理解游戲對幼兒學習和發展的重要價值，遵循幼兒的學習方式和特點，在游戲中適時引發幼兒的深度學習和思考。要想取得最佳的游戲效果，何時介入音樂游戲很重要，何時退出更重要。在發現自己不直接參與而幼兒也能繼續游戲的情況下，教師就需要適時退出游戲并繼續觀察，將游戲的主動權還給幼兒。

在以往的音樂游戲中，部分教師更注重游戲的結果，要求幼兒在一定的時間完成規定的游戲內容，這導致幼兒缺乏自主感受音樂的過程。在當前開展音樂游戲的過程中，教師要站在幼兒的視角，思考游戲是否有趣，并通過一定的方式提高音樂游戲的趣味性，以吸引幼兒主動參與，增強音樂游戲的效果。

此外，要想保證幼兒有意義地進行游戲，教師就要選擇合適的游戲指導方式，充分激發幼兒的游戲興趣。不同年齡段的幼兒有著不同的學習需求和興趣特點，教師要在了解幼兒需求和興趣的基礎上適時介入游戲并提供指導，營造輕松、愉悅的游戲氛圍，與幼兒積極互動，從而充分調動幼兒參與游戲的積極性，增強音樂游戲的效果。

八、創設良好環境，促使幼兒積極參與

在寬松、接納、自由的教育環境中，幼兒能夠自然地以自己的學習方式主動開展學習，不斷尋求創造和自我實現。在平等、寬容和相互理解的互動氛圍中，幼兒能夠更好地與同伴一起玩耍，一起成長。

幼兒園中游戲環境的創設很大程度上反映著幼兒園的教育理念，對幼兒的健康成長有著促進的作用。因此，為幼兒創設良好的游戲環境是幼兒園教師義不容辭的責任，教師要積極創設良好的游戲環境，營造良好的游戲氛圍，確保教態和教學語言親切、生動，同時多用鼓勵性語言，以增強幼兒的自信，促使幼兒積極參與游戲。教師還可以投放合適的游戲材料，使幼兒對音樂游戲充滿興趣。例如，在開展音樂游戲“大雨小雨”時，教師可以利用卡紙剪一些“小雨滴”“大雨滴”輔助游戲，營造良好的游戲氛圍，讓幼兒產生身臨其境的感覺，全身心地投入游戲，從而增強游戲的效果。

結語

游戲能夠很好地吸引幼兒的注意力，促進幼兒各方面能力的發展。因此，在開展幼兒教育的過程中，教師要采用游戲化的教學方式，激發幼兒的學習興趣，增強幼兒園教育教學活動的效果。游戲是幼兒的天性，教師應根據幼兒身心發展的特點，開展豐富多樣的音樂游戲，讓幼兒在游戲中學習新知識，掌握更多相關的技能，以豐富幼兒的精神世界，陶冶幼兒的情操，增強音樂教育的效果。

（作者單位：蘇州市吳江區八都幼兒園）