建構主義視域下對外漢語教學與現代教育技術應用模式探究＊

韓 宇

（徐州工程學院,江蘇徐州 221018）

對外漢語教育與科技的發展息息相關，因為語言的發展伴隨著全球化的進步，而科技帶動社會前進，必然會拉近世界各國之間的距離，語言就成了各國留學生溝通的橋梁，對于來華留學生來說，如何正確運用現代科技是學好漢語的關鍵。現代科技最開始是以電腦的發展為起點，而漢語是一個與英語完全不同的語言，其拼音和漢字是兩個分割開的個體，如何將拼音和漢字在計算機上巧妙地結合應用，在當時非常考驗技術工作者。經過了反復的實驗、摸索、探討、定位，計算機的文字處理技術越來越成熟，中文信息處理工作得到妥善解決，不僅解決了漢語拼音在鍵盤上的應用，同時還將拼音和漢字做到了相互融合，給應用者帶來了極大的便利。21世紀，現代信息技術已經應用于對外漢語教的方方面面，在文字處理、輔助語言教學和訓練、輔助語言測試、語料分析、教學管理等等方面都起到了極其有效的作用。

一、語料加工和語料庫

計算機可以幫助對外漢語老師完成文字傳輸、編碼處理、輸出操作等方面的工作，是非常實用的中文信息平臺。要想有效運用這個平臺，首先要保證漢字編碼標準的確立，因為編碼系統如果失去秩序，一定會產生亂碼，導致系統的混亂，因此漢字編碼是一個非常重要的工作。這份工作需要將無序開放的漢字集合成相對封閉的有序集合，以數字化形態進行現代漢字的加工和處理。與英文字符不同的是，由于漢字的復雜性，中文字符的操作和編碼相對來說困難許多。經過不懈努力，漢字輸入問題不僅得到解決，而且有了多方面的輸入渠道供使用者選擇，例如拼音漢字輸入法、手寫輸入法和聲音輸入法等等。

對外漢語教師通常使用Microsoft Word進行教學錄入和編輯工作，這款軟件有著強大的文字處理能力，可以幫助教師完成文字編輯、圖片繪制、表格制作等功能，也非常容易上手，深受教師們的喜愛。在課堂上和演講匯報中，教師們更多地選擇Microsoft Power-Point制作文稿軟件，幫助老師以更生動、形象、直觀的方式完成講演，對于師生來說，這都是一款非常實用的軟件，能夠取得很好的視覺效果。教師們還可以多開發利用其他常用的軟件來輔助教學，例如PhotoShop可以很好地處理圖片信息，Flash是常用的動畫制作軟件，Cod Edit可以處理聲音，Premiere可以處理視頻等[2]。

隨著語言學的發展，語料庫成為必不可少的工具，它可以幫助教師采集文本、儲存信息、標注重點、檢索關鍵詞、統計數據等，可以從大規模的數據中定量分析的語言學工具。對于對外漢語教學來說，現代漢語語料庫主要針對的是各種漢語教學使用素材、不同層級的漢語題目集合、現代漢語詞匯和句型等。它可以幫助教師制定教學大綱、編寫教案、完善教材、查找例句、制定試卷等等。

漢語教學離不開多媒體素材庫，教師可以在素材庫提供的教材或課件的基礎上加上自己的想法，個性化設計教學方案，結合網絡上的教學資源，綜合成一個適用于當下課堂的多媒體素材。要想建立對外漢語教學素材庫，必須整合靜態和動態的材料。比如漢字、詞匯、語法、句型等偏知識性的材料均屬于靜態素材。比如課堂示范、知識講解動圖、實錄視頻等屬于動態素材。靜態素材和動態素材的結合，可以節省教師的大量時間和精力，迅速找到相關的知識，更準確地應用到課堂中，幫助學生快速理解所學內容。這樣的方式是時代發展的產物，是數據庫技術應用發展的結果，雖然大量模塊化和標準化的信息不一定能保證每一位教師的需求，但對于提高整體教學效率和教學質量還是有很大幫助的。

二、多媒體漢語計算機輔助教學

多媒體計算機技術實際上是一種綜合處理文字、圖片、聲音、動畫和視頻的多種類型技術，是人類教育歷史上的一次突破。在沒有計算機之前，傳統的教學課堂僅僅靠老師來傳授知識，靠紙張來印制題目，缺少了師生之間的多樣化互動方式，有些知識難以使學生理解。現代的教育技術多方位打開人類的信息通道，從眼睛、耳朵以及身體的各個部位，全方位讓學生感知正在學習的內容，激發學生的聽覺、嗅覺、觸覺甚至味覺，刺激學生的記憶力。根據調查顯示，在講授同一個語言知識時，視覺和聽覺各自單獨實用的效果不如試聽結合的效果更好，這與語言本身的特點有關，也與上課的方式不無關系。因此，對外漢語教師要善于調動學生的各種觀感，從視聽結合、動靜相宜等方式考慮，以期達到最佳的教學效果。

嬰幼兒時期學習語言的速度是極快的，因為對于他們來說，世界還是一片空白，母親每天重復的口語可以在嬰幼兒的腦海中產生極具影響力的記憶效果，但成年人學習第二外語是完全不同的。因為成年人已經有了很長時間的生活閱歷，在大腦中已經形成了許多客觀印象，比如看到的東西自然想到的是母語對應的詞匯，比如和人溝通時第一反應是用母語解釋，即使是在學習第二外語時也是先把第二外語對應的詞匯翻譯成母語再進行記憶，這就影響了大腦的反應速度。因為從物品反映到母語對應詞匯再翻譯成第二外語詞匯，這中間是需要一個過程的。我們要鍛煉學生跳過母語翻譯的過程，直接從圖片或視頻轉換到目的語中來，減少中間的時間，幫助學生更快地利用目的語達到交際的目的。

多媒體課件已經是公認的最好的教學手段之一，它可以非常直觀形象地向學生們展示教學的內容，以豐富多彩的圖片和多元化的視頻將知識糅雜在知識教學中，寓教于樂，使學生在高昂的學習興趣中完成科學系統的學習。越來越多的學校為教師匹配多媒體課堂條件，例如帶有投影機和計算機的教室、大數據綜合控制系統、無線遙控鼠標、藍牙傳感技術、書寫白板等，這些現代化科技條件大大地幫助老師節省了板書和擦板書的時間，與此同時提高了課堂效率保證學生有足夠的時間練習，讓學生更快地理解學習內容，有助于培養學生的語言交際能力。但由于科學技術的發展速度很快，很多問題也顯現出來，例如年齡較大的老師無法適應技術的更新換代，教室環境設備的修繕問題無法得到保證，課堂實際效果無法達到教師的預期等，這些都是需要時間去驗證和解決的問題。

三、漢語遠程教學發展

遠程教學的歷史由來已久，早期一般運用于夜校或者電大這樣需要函授的教學形式，幫助許多沒有機會到達教學現場的學生完成學習任務。但隨著技術的發展，尤其是受到疫情的影響，遠程教學越來越多地深入到教學過程中。尤其是對于來華留學生的漢語學習來說，遠程教學有時可以在關鍵時刻解決問題。一些留學生因為各種原因無法來到中國學習，學校可以為學生先開展遠程教學，幫助學生完成基礎漢語知識的學習，達到一定要求后再進入中國繼續完成學業。這是目前許多高校正在嘗試的教學模式，使教學在空間上和時間上有極高的自由度。許多高校還為學生創造了數字化圖書館，讓學生不僅能學到課堂知識，還可以根據自己的興趣選擇自己想看的書籍，完成知識的擴充，掌握更多的學科知識和技能。

對于漢語遠程教學來說，需要漢語教師提前完成視頻的制作，包括漢字講解、拼音拼讀、詞匯教學、語法練習、閱讀測試等內容，有條件的學校可以開始專門的網站，制作網頁介紹課程使用說明和課程設置方案，充分利用現有的師資力量，利用遠程視頻會議的形式開展地區性漢語遠程教學。

語言的教學離不開聽、說、讀、寫等因素，而這些因素最關鍵的就是老師和學生之間的互動。遠程教學雖然能解決距離的問題，但同時也帶來了面對面教學不能代替的問題。課程內容可以用文字和圖片來傳遞，但聲音跟讀和及時糾錯的機會并不能得到很好的反應，這對于授課老師來說使一個極大的考驗。漢語遠程教學活動可以分成兩類，一類使錄播課程，一類是會議形式。前者要求老師提前制作好講解視頻和練習內容，學生在網絡的另一端學習。這種形式的好處是，學生和老師實現了時間的自由，由于留學生的特殊性，師生經常面臨時差的問題，而這種形式很好地解決了課堂上每個留學生都在不同的時區無法完成有效學習的困難，同時學生可以隨時暫停視頻，遇到需要記筆記的情況可以停下來認真把筆記記完再繼續聽講，如果遇到了突發的急事也可以暫停視頻，把手頭上的事情解決完再繼續完成該視頻的學習。但缺點是不能及時收到老師的反饋，如果有不明白的地方只能自己思考或課后集中向老師提問，不能當場及時得到解決。后一種形式指的是老師和學生用騰訊會議、zoom、ClassIn等形式開展線上授課教學，這種方式的好處是學生更容易集中精神聽講，老師更方便督促學生和把控做題時間，避免學生產生自由散漫的心態，但缺點是也非常明顯，有的學生經常出現網絡故障，老師不能總是為了個別學生暫停整個課堂，這就導致個別學生不能完整地獲取知識。

四、現代教育技術在對外漢語教學領域下的發展前景

隨著時代和科技的發展，對外漢語教學已經無法離開現代教育技術而發展，因此漢語遠程教學將會是一種非常重要的教學模式。但是，現代教育技術如果要在對外漢語教學領域發展地越來越遠，必須解決當下亟待解決的問題。

首先是通信技術和漢語信息處理技術。遠程漢語教學的實現依賴于電腦網絡技術的完善和加強，每一次授課的動態視頻交流都是無法用文字代替的，這對寬帶網絡和移動終端是一個非常大的考驗。而對于漢語信息處理技術，目前還有長遠的發展空間，漢語語音識別、漢語口語測試、漢語書寫技術等都有很大的改善空間。其次是教師對于現代教育技術的技能掌握情況。過去的語言教學和測試是不需要現代科學技術支持，它相較于其他理工類的學科，對最新科學技術的依賴性較弱，導致很多教師總是以非常傳統和古老的方式傳授語言知識，因此對于目前不太成熟的對外漢語教學市場來說，很多漢語教師對現代科技的掌握能力不高，對最新科技應用技能不太了解，積極性有待提高。有些老師經過初步嘗試，沒有得到很好的反饋或者沒有達到理想中的教學效果，就不愿再進行嘗試，而技術是日新月異更新換代的，這就更增加了教師的使用難度，如此往復惡性循環，對整體教師的技術提升是非常大的挑戰。這就要求老師們必須自覺主動地加入遠程教學的事業中來，積極面對困難，不斷挑戰教學水平，讓現代教育技術深入到漢語教學中來。

面對現在全球化越來越明顯的局面，資源的共享顯得尤為關鍵。國家和國家之間的聯系越來越緊密，地球逐漸變成了一個“地球村“，成功的漢語遠程教學絕對離不開國際之間的合作，不同國家在教育領域有著不同的優勢和資源，國家和國家之間應該多多分享教學資料和師資力量，有助于國際漢語教育的迅速發展。

虛擬現實（Virtual Reality）技術已經幫助人們解決了很多領域難以解決的問題，例如生物醫學、游戲競技、軍事演練、航空航天等等，它可以通過計算機技術實現語音識別、姿態動作識別等方面的功能，雖然目前技術還不算完善，但進步速度非常快，并已經越來越多地應用到各個行業。對于對外漢語教學來說，它也是一個非常行之有效的方法。它可以幫助留學生創造一個相對真實的語言環境，幫助他們完成學習目標，比如當學生開始學習中秋節的詞匯時，我們可以通過VR的技術讓學生看到月亮、嫦娥、玉兔的畫面，可以在不遠萬里的外國參與制作月餅的過程，可以與幾千年前的詩人完成詩歌的對話感受中華傳統文化的美。

從人類教育發展趨勢來看，科學技術必定時起著越來越重要的作用，現代教育技術將會是教育發展的動力，值得學者反復研究。現代教育技術將會幫助對外漢語教師改變備課的方式，節省板書的時間，及時記錄上課情況，動態展示教學成果，靈活更新教學設計，還可以幫助老師改變傳統的授課方式，增加課堂輔助設備，利用投屏功能，實現個性化教學，讓學生得到更多的嘗試機會。同時，學生自身的學習方式也會有非常大的改變，學生不僅可以在課上得到豐富的學習機會，課下也可以反復觀看老師上課的視頻，還可以通過網絡電話、視頻會議的形式與教師交流。對于漢語測試方面，現代科學技術的應用可以幫助教師降低批改錯誤率，提高測試精確度，掌握更有效更合理的數據分析，產生比傳統教學方式更好的教學效果。傳統的語言考試一般包括筆試和口試兩個部分。筆試考試的閱卷對于老師來說是一份巨大的工作量，如果一個班級的學生較多，老師往往要花費很長時間去批改，難免出現錯誤，造成成績的不公平。同時，如果老師需要從學生考試的成績分析出教學數據的話，需要花費更長的時間，老師需要把每一個試卷的每一項反復進行統計，這樣無形中增加了老師的工作量，使老師每次閱卷都感到非常疲憊，也容易出錯。但是現代教育技術很好地解決了這個問題，以教學軟件ClassIn為例，老師只需在考試前輸入考題并設置時間和機制，在考試時間結束后，系統自動會輸出一份數據分析報告，里面包括考生人數、考試分數、錯題率、錯題分析、參考率等等，測試結果一目了然，更能幫助教師根據實際情況調整教學方案，提高教學效率。另外，現代教育技術還可以幫助對外漢語教師提升科研能力。傳統的科研方法往往使要求老師查閱文獻材料，而現代信息通信如此發達，圖書館的參考資料往往具有滯后性，不能夠及時反映目前最新的科學前沿成果，不同高校的圖書館對于信息采集的速度和頻率也不一樣，許多老師受到制約無法得到跟進。然而數字化的時代互聯網成為人們快速進步最好的工具，也是老師們最好的科研工具。世界各大高校和機構之間建立了聯系緊密的數據庫和文獻檢索網站，學者可以更好更快地搜索自己想要的信息，并與世界各國學者進行學術思想交流。學者更可以以e-mail的形式向自己所心儀的期刊投稿，參與學術論文或學術會議討論。對外漢語教師需要緊隨國際科研的腳步，快速獲得國內外最新的研究成果，利用計算機技術和網絡技術對語言變化進行動態觀測和統計分析，為語言教學提供更多有價值的參考信息。因此，現代教育技術與對外漢語教學結合，是新世紀不可忽視的一項重要任務。