家校共育背景下小學語文教育中的經典誦讀策略研究

摘 要：隨著家校共育的持續推進，家校共育下的經典誦讀教學方式也發生了變化。在開展家校共育背景下小學語文經典誦讀的過程中，教師的教學方式與專業能力都發生了變化，教師需要和家長共同拓展經典誦讀的教育方式，引領孩子思考經典，接受經典文化的熏陶。本文分析了在小學開展經典誦讀的重要性，同時提出了家校共育背景下小學語文經典誦讀教學的策略，為經典誦讀教學的開展提供參考。

關鍵詞：家校共育 小學教育 經典誦讀 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.020

一、開展經典誦讀的可行性與必要性

小學階段是學生在學習階段中最為重要的時期，是學生接受正式教育的開端。小學生在學習過程中往往呈現出朝氣蓬勃的學習狀態，對新鮮事物往往有著強烈的好奇心，在知識的接受上呈現出積極向上的趨勢。小學生在知識的認知方面也開始逐漸學會概括、總結，能夠對知識進行選擇性加工，將其轉化為自身的知識儲備。在文本理解上，小學生能夠簡單理解中國傳統文化中的知識，對知識的內在含義進行思考，而不像幼兒園時期那樣缺乏基礎的感官體會。同時，小學生在記憶力上也較幼兒園時期有所提高，小學生的記憶能力正處在新的成熟階段。通過對文本的反復誦讀，能夠有效提高學生的識記水平與學習質量。由此可知，引導小學生積極主動參與經典誦讀，能夠在提高學生記憶力的同時，幫助小學形成對中國傳統文化的初步認識。在小學語文教學中開展中華傳統經典誦讀活動，教師要幫助學生背誦經典文化，同時將自己誦讀的經典作品從文本記憶轉化為文本理解與文本思考，通過背誦、理解與思考，從而形成小學生對中華傳統文化的認識。

隨著互聯網時代的到來，文化多元化的趨勢越來越明顯，不同文化之間的交流與沖突給還沒有形成價值觀的小學生帶來了沖擊。在文化的沖突下，有的學生對中國傳統文化中的精華失去了深刻的認識，傳統價值觀開始在小學生中逐漸失去，導致小學生無法形成符合新時代中國特色社會主義文化的價值觀念。在互聯網文化帶來的影響中，小學生也難以根據自己的知識體系選擇正確的文化，容易讓學生陷入對傳統文化無所適從的境地。因此，教師要利用好家校共育的優勢條件，對小學生進行系統教學，幫助學生對中國傳統文化形成正確的認識，從而主動學習中華傳統文化，成為中華傳統文化的傳播者。

二、在小學語文教學中開展經典誦讀的價值

1.文化知識積累

提升學生的語文素養是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》提出的小學語文教學核心理念之一，新時代的小學語文教學要在開展義務教育的基礎上，實現全面化教學，幫助學生形成更加完善的語文素養。教師在教學過程中要學會拓展學生的文化積累，讓學生通過誦讀的方式提高學生對文本的感悟，讓學生在閱讀與欣賞中國文學中逐漸掌握學習中華傳統文化的方法，對傳統文化能夠產生審美能力。

中華優秀傳統文化作是在長期歷史發展中形成的精華，通過對它的誦讀與涵泳，能夠提高小學生在語文學習過程中的聽說讀寫能力，幫助學生形成更加全面的語文素養。中華文化有著內容豐富而獨特的特點，在我們的日常生活中充滿了中華傳統文化。因此，對小學生開展經典誦讀，不僅僅能夠提高小學生對文字的記憶能力，更重要的是通過對文本知識的了解，幫助小學生對傳統文化中的藝術、哲學、飲食、服飾形成初步認識。在開展經典誦讀的過程中，教師不僅僅要讓學生學會誦讀中國傳統文化作品，更要利用家校共育的優勢，讓學生對中華傳統文化產生更加濃烈的學習興趣。在小學生學習的每一個階段，文化知識的積累都是非常關鍵的環節，通過對中華傳統經典的誦讀，能夠讓學生的人文知識更加豐富，將傳統文化內化為自身的知識儲備。

2.閱讀視野的擴展

在信息化時代，小學生能夠接觸到的閱讀材料在數量上相比以前有了巨大的提升，但小學生往往對閱讀材料缺少甄別能力。小學生的閱讀素養培養，離不開對文章的誦讀，通過誦讀的方式將經典文化中的語言變成為學生自己的語言素養，從而提高學生的閱讀能力。在當前的小學語文教學中，閱讀教學是學生語文素養形成過程中的關鍵一環。隨著書信、報紙等閱讀材料的逐漸匱乏，小學生的閱讀方式也發生了許多變化，對閱讀的含義也產生了新的理解。因此，通過組織小學生對經典文化進行誦讀，能夠幫助學生順利閱讀古代典籍，讓經典文化發揮它的重要作用。當前，部分教師和家長推崇“分數至上”的錯誤理念，部分小學的語文閱讀教學采取應付性的手段，造成了小學生閱讀視野的狹隘。小學生正處于對各種知識充滿學習興趣的時期，教師要利用好學生在這個階段的特性，選擇適合學生的經典文化，幫助學生突破語文教科書中的條框限制，讓學生的閱讀面得到擴展，語文素養也能夠得到整體提高?；ヂ摼W的普及，讓小學生獲取知識的途徑進一步擴大，公眾號、抖音逐漸開始被小學生所接觸，文化的傳播是一把雙刃劍，教師要和家長加強合作，幫助小學生形成正確的文化價值觀。讀和寫是一個相互影響的過程，只有通過對經典文化的誦讀，才能夠在后期的語文寫作中產生更多的靈感。因此，我們要重視開展小學語文經典文化的誦讀教學，幫助學生了解經典文化，并能夠學會欣賞經典文化中那些優美的句子，再借鑒到自己的寫作中，豐富自己的寫作水平。

3.語言能力的提升

小學生通過對經典文化的誦讀，能夠讓自己的語言表達能力得到提升，在語文學習中能夠會說會寫。在小學階段培養學生的語言表達能力，要帶領學生在進行誦讀的同時，提高自身的語言學習能力。通過對經典文化的誦讀，能夠讓學生體會到傳統文化的美，并學會去模仿經典中的表達方式，從而改善小學生在語言表達形式上的匱乏。在提高小學生語言能力的過程中，教師需要通過誦讀提升小學生的言語表達能力，讓小學生說話的方式得到改善。此外，教師要幫助小學生利用誦讀，記住不同的詞組，形成獨立造句的能力。經典文化誦讀的開展，能夠幫助學生形成屬于自己的文學材料使用庫，通過對中華經典作品的記憶與使用，讓小學生了解包羅萬象的中華文化。家校共育下的經典誦讀，要能夠讓學生在學校與家庭這兩個日常生活的地方將經典文化中的知識牢牢記在大腦中，讓學生將經典文化中的知識轉為自己的語言感知能力，形成更加完善的語言表達能力。語言能力在學生的學習生涯中有著重要的作用，直接關系到學生的口語與文字表達，能夠幫助學生更好地理解語文學習過程中的知識難點，從而取得更好的語文成績。

三、小學語文教學中開展經典誦讀的途徑

1.誦讀平臺多元化

校園與家庭在小學生的成長過程中發揮了重要的作用，二者都是小學生的學習與成長的搖籃，一個好的學習環境對學生的發展至關重要。家校共育下的誦讀教學，要改變傳統的教學理念，要營造出更加濃厚的人文氣息，要通過環境育人的方式，形成更加豐富的家庭與校園文化，讓學生在日常生活中每時每刻都能夠受到傳統文化的熏陶。

在校園經典文化的學習環境中，教師要加強對中華傳統經典元素的充分挖掘，在學校的教學中展示傳統文化中具有代表性的經典文學作品，讓學生能夠隨時隨地閱讀到各種經典作品。在學校教室的布置上，要選擇適合小學生的名句，實現經典文化學習的持續性。同時還可以將文字與圖片相結合，避免小學生因長時間閱讀文字而失去新鮮感。黑板報也是學校進行經典文化傳播的平臺，學?？梢栽诿科诘暮诎鍒笾薪⒔浀湔b讀的宣傳欄目，讓學生們選擇自己喜歡的經典文化知識，讓經典文化進一步得到推廣。家長則可以配合教師和學校的經典文化教學過程，在家庭中專門設計屬于家庭的經典誦讀專題小報，對學生誦讀經典作品的心得進行總結與提煉，幫助學生總結出適合自己的誦讀方法。

學校要在校園中開展經典文化誦讀活動，讓小學生通過玩游戲的方式對文化知識進行充分吸收。在開展經典文化誦讀的過程中，學校要利用課外活動讓學生愛上誦讀，主動參與到經典文化作品的誦讀中，鍛煉自己的口語與記憶能力。在開展與經典文化相關的校園活動中，學?？梢蚤_展傳統經典詩文誦讀比賽，讓學生在比賽中展現出自己的才能，提高學生參與經典文化誦讀的積極性。學校還應該開放學校圖書館，讓學生能夠閱讀到更多的經典文化作品，在閱讀中加深自己對傳統文化的理解。同時還可以開展“一周一書”活動，一周向全校師生推薦一部中華經典文化作品，讓校園整體閱讀氛圍更加濃厚。

2.家庭誦讀常態化

家庭是學生最早接觸教育的地方，家庭教育也是小學生最主要的教育之一。隨著年齡的增長，小學生往往能夠和家長產生許多新的交流。父母作為家庭中的家長，在家庭教育中處于重要地位。通過和孩子的交流，能夠發揮言傳身教的作用。因此，在進行經典文化誦讀的過程中，家庭要發揮教育的優勢，在家庭內部開展中華傳統經典誦讀教學，幫助小學生養成良好的學習習慣。

在家校共育背景下，學校與家庭要深度交流，將二者緊密結合起來，共同為提高學生的傳統文化學習能力發揮作用。家長要利用好自己的平臺，主動參與到小學生的經典文化誦讀過程中，和孩子一起交流背誦、朗讀的方法，共同找到最合適自己孩子的學習方式。家長要積極參加家長會，主動和教師交流傳統經典誦讀的教育方式，從而提高家庭教育水平。此外，家長還可以根據小學生的特性，幫助孩子建立有效的、可執行的背誦計劃，對誦讀的時間與內容進行進一步細化，幫助小學生學會誦讀經典文章。有條件的家長還可以和孩子一起閱讀經典文章，共同感受中華傳統文化中的文字魅力。通過家長與孩子的共同學習，能夠讓家長對孩子的學習情況有一個大致了解，也能夠在家庭中形成一個良好的經典文學誦讀環境，讓小學生在良好的學習環境中取得更大的進步。

學校還要建立家長課堂，通過視頻講座、課本學習等方式，幫助家長對中華傳統文化有一個大致的了解，從而能夠使自己在家庭里面更好地發揮家庭誦讀常態化的重要作用。

3.社會文化的創新

城市的文化軟實力常常是一個地區大眾文化涵養的集中體現，因此，我們要建立一個書香社會，要讓學生在社會環境中也能夠受到來自傳統文化的影響。家校共育下的小學語文經典誦讀不僅僅是在學校中對經典文化進行學習，而是應該鼓勵學生走出課堂，主動去外面接受更多優秀傳統文化的熏陶。社會也要通過開展中華文化讀書節等方式，宣揚傳統文化的核心價值觀。同時，圖書館、博物館等公共文化機構還應該發揮自身在文化傳播領域的重要作用，開展多樣化的傳統文化傳播活動。新時代的經典誦讀教學要改變傳統教學方式中學生只會背誦文章，而不會思考文章的錯誤方式，幫助學生走出校門誦讀經典，形成良好的閱讀思考的能力。同時，教師要讓小學生對傳統文化的印象從圖像轉到文字，對傳統文化中的文字之美產生更加直觀的印象，從而愛上中華傳統文化。在小學生經典文化學習的過程中，教師要將經典誦讀的教學方式與社會文化相銜接，改變學生對傳統文化的刻板印象，讓傳統文化呈現出新的面貌，讓小學生形成良好的經典文化誦讀習慣。

通過創新社會文化能夠充分營造出傳統文化的學習氛圍，學校、社區、家庭三者共同為小學生的經典文化誦讀活動的推進打下基礎。學校應該和社區合作，共同舉辦經典文化誦讀大賽，通過以賽帶學的方式，提高學生對經典誦讀的興趣。同時，教師還可以讓學生家長參與到誦讀比賽中，舉辦親子誦讀大會，讓家長也能夠參與到經典誦讀的過程中，幫助家長更好地了解中華文明，更好地在家庭里面輔助學生開展經典誦讀活動。

綜上所述，中華傳統文化承載著中華民族的智慧，是中華民族五千年文明發展的結晶。中華傳統文化能夠給我們帶來精神上的滋潤。小學生是國家未來發展的基礎，是中華文化的繼承者，中華傳統經典誦讀能夠培養他們的思維能力，幫助他們形成良好的道德修養，使他們能夠站在更高的角度來看待世界。在小學教學過程中，對中華傳統文化的學習是其中一個非常關鍵的環節，直接影響了學生學習語文的狀態。因此，我們認為，中華傳統經典誦讀在小學語文教學中具有重要的價值，應該受到重視，并且有必要探索更多的方法來實施教學。在新時代，家庭和學校的共同教育面臨著新的挑戰，傳統文化經典誦讀不僅僅要發揮學校在教育學生上的主要作用，還要發揮家長在家庭教育中的作用。實踐表明，通過家校共育，學生可以獲得全面而有個性的發展，能夠對傳統文化產生更多新的理解與感受，同時，學生對傳統文化的學習自主性也得到了顯著提升。家長要和教師共同合作，豐富學生的傳統文化認知。家庭要和學校共同合作，為學生創造一個更加溫馨、和諧、積極、樂觀的學習氛圍，從而有效提升學生的傳統文化水平，讓學生通過對經典文化的誦讀，成為文化的傳播者。

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（夏萌，1995年生，漢族，江蘇人，大學本科，研究方向：小學語文教育）