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全省大中小學思政課一體化建設推進會在廣州召開

10月20日，全省大中小學思政課一體化建設推進會在廣州召開。省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長朱孔軍出席會議并講話。

會議指出，近年來，全省教育系統深入貫徹落實習近平總書記關于思政課建設的重要論述，貫徹落實中央和省委部署要求，加強統籌謀劃，深化改革創新，著力健全制度機制、完善課程體系、搭建教研平臺、建強師資隊伍，推動大中小學思政課一體化建設取得積極成效。尤其值得肯定的是，一些地市和學校主動作為、先行先試，為全省在大中小學思政課一體化建設方面探索了很多有效做法，積累了很多有益經驗。

會議強調，要深入學習貫徹習近平總書記關于思政課建設的重要論述精神，深刻認識到推進大中小學思政課一體化建設，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的必然要求，深化思政課改革創新、實現內涵式發展的現實要求，完善學校思想政治工作體系、構建“大思政”工作格局的內在要求，不斷增強推進大中小學思政課一體化建設的政治自覺、思想自覺、行動自覺。

會議強調，要以更大力度、更實舉措推進大中小學思政課一體化建設。要深化思政“金課”體系建設，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。高質量開好講好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，深入實施“南粵優質思政課程建設計劃”，建設以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容、“必修+選修”相結合的高質量思政課課程群。要推動教師一體化培訓培養，建設高素質專業化思政課教師隊伍。持續配齊配強各個學段的專職思政課教師隊伍，加強思政課教師專業發展培養，建立校地、校際協作機制，著力提升思政課教師對于一體化重要性的認識和一體化教學素養能力。要高質量抓好共同體項目建設，打造思政課一體化建設樣板工程。積極探索思政課一體化建設的廣東路徑、廣東方案，努力打造出有較高標識度、在省內甚至國內有影響力的思政課一體化建設工作品牌。要充分發揮專家指導組作用，加強思政課一體化建設理論研究、實踐探索和服務引領。

會議要求，各地各學校要加強統籌、協力推進，落地落細落實大中小學思政課一體化建設各項工作任務，推動思政課建設內涵式發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人，為奮力推動廣東在推進中國式現代化建設中走在前列，作出新的更大貢獻。

會上，為有關共同體項目進行揭牌、授牌，并為廣東省大中小學思政課一體化建設專家指導組成員頒發聘書。

會后，舉辦全省大中小學思政課一體化教學展示交流活動，全省大中小學思政課教師通過在線方式觀摩學習。

各地級以上市教育局分管領導，教育部大中小學思政課一體化共同體（廣東省）成員單位負責人，廣東省大中小學思政課一體化共同體項目牽頭高校分管領導，廣東省大中小學思政課一體化建設專家指導組成員參加會議。

（粵教宣）

廣東全面開展“百人千校”兒童青少年近視防控宣講活動

為深入貫徹習近平總書記關于兒童青少年近視防控系列重要指示批示精神和黨中央、國務院決策部署，落實省委、省政府有關工作要求，進一步加強健康教育宣講，普及健康知識，提升廣大兒童青少年視力健康素養，廣東省以第7個全國近視防控宣傳教育月為契機，全面啟動實施2023—2024學年“百人千校”兒童青少年近視防控宣講活動。

廣東省教育廳邀請138名省兒童青少年近視防控和視力健康專家組成專家宣講團，以進校園實地宣講的形式，對全省各地市1118所幼兒園、中小學校開展近視防控和視力健康科普宣講。開展宣講工作的同時，宣講專家根據自身專業特長積極做好區域近視防控調研、評估、督導、指導和反饋等工作，幫助區域教育部門和學校分析近視防控形勢，制定工作改進措施。

9月1日以來，省兒童青少年近視防控和視力健康專家宣講團已有18位專家，走進22所幼兒園、中小學校開展科普宣講活動，近2萬名師生參與活動。宣講專家通過向師生介紹眼睛的生理結構和近視發生的因素，讓師生了解近視的癥狀、危害和預防近視的科學方法，引導兒童青少年養成愛眼護眼的良好習慣。宣講活動廣受學校、師生和家長歡迎。

目前，省“百人千校”兒童青少年近視防控宣講活動火熱進行中，各地市、縣（市、區）同步開展本地區科普宣講進校園活動，讓更多的學校、師生和家長了解掌握眼健康知識和護眼技能，讓全社會行動起來，共同呵護好孩子的眼睛。

（粵教宣）

本欄責任編輯? ? 韋英哲

2023粵港澳融合教育論壇在香港舉辦

10月12日至13日，以“和衷共濟 普惠融合——粵港澳特殊教育的新視野”為主題的粵港澳融合教育論壇在香港教育大學舉行。教育部基礎教育司特教處處長黃偉、廣東省教育廳副廳長李璧亮、香港教育局局長蔡若蓮、澳門教育及青年發展局幼兒及小學教育處處長蔡敏芝、救世軍港澳地域秘書長陳徐香凝和香港教育大學校長李子健等出席并致辭。廣東省教育廳有關處室、各地級以上市教育局、有關高校、開展融合教育的普通學校、特殊教育學校及港澳地區的代表共500余人參加了論壇。

黃偉指出，特殊教育是國家教育體系的重要組成部分，也是教育現代化的重要內容，是推進教育公平、改善民生的重要領域和衡量社會文明進步的重要標志，是實現共同富裕、建設教育強國的必然要求。黨的二十大作出“強化特殊教育普惠發展”的戰略部署，為我國特殊教育事業明確了發展路徑，為以適宜融合為目標辦好特殊教育、加快建設高質量特殊教育體系指明了前進方向。他希望粵港澳三地能夠繼往開來、開拓創新，凝聚大灣區特殊教育發展合力，發揮“一帶一路”交流樞紐的獨特優勢，將特殊教育納入粵港澳大灣區國際教育示范區統籌建設、一體推進，向世界講好中國特殊教育故事、提供中國特殊教育經驗，為中國教育走出去，增強教育國際影響力作出應有貢獻。

李璧亮指出，融合教育是讓殘疾學生進入普通班級，與普通學生共同接受教育的重要方式，有利于提升殘疾學生的社會適應能力，彌補特殊教育學校教學資源的不足。具有在普通學校接受教育能力的殘疾學生，及時進入普通學校就讀，使他們在融合的環境中增長知識、獲得技能、增強社會適應能力，對其個人終身發展具有極其重要的意義。他強調，融合教育是特殊教育發展的必然趨勢，全面實施融合教育，既是貫徹落實黨中央、國務院關于“強化特殊教育普惠發展”工作的具體要求，也是適應新時代育人方式改革、全面提升育人質量的現實需要，是讓每一個殘疾學生享有公平而有質量的教育的重要體現。近年來，廣東省委省政府系統實施三期特殊教育提升計劃，健全政策體系，加大投入力度，注重示范帶動，形成了具有廣東特色的特殊教育辦學經驗，尤其在推進融合教育、強化師資培訓、保障特教資源等方面特點突出，全省建成隨班就讀示范區9個，示范校（園）64個。

論壇活動包括主題講座、專題分享和學校參觀。粵港澳三地融合教育專家學者、一線校長教師聚焦粵港澳大灣區融合教育中出現的熱點、難點、重點問題進行研討，豐富了具有粵港澳地區特色的融合教育理論和融合教育制度，推進粵港澳融合教育事業的理論研究和實踐發展。

（粵教宣）