師德師風建設的問題與對策

○ 河北無極中學 劉軍祥

師德師風建設是落實黨的教育方針的關鍵，是提升黨的教育形象的關鍵。近年來，教師隊伍不斷壯大，難免出現良莠不齊、個別師德師風失范行為，影響了教師隊伍的整體形象。

究其原因：一是教師自身思想認識出現偏差，個別教師心理狀態堪憂；二是學校管理重業績輕德行，忽視師德師風建設；三是受社會陋習的影響，沒有平等對待學生、了解學生、走近學生；四是社會價值觀多元化，教師使命感和責任感淡化等。因此，強化師德師風建設，壓實責任，形成“嚴”字當頭的機制和氛圍勢在必行。

一、完善源頭管控機制，嚴守師德高門檻

加強對教職員工的思想政治教育和師德師風教育是源頭治理的主要途徑。學校應將其作為教師隊伍建設的首要任務，以師德師風負面清單和師德失范處理規定等文件來明確邊界、劃出底線，避免產生負面輿情，杜絕重大輿情。一是提高教師隊伍入職門檻，以扎根基層、愛崗敬業為基準，嚴格通過層層篩選，以德為先，優中選優，加強師范專業中小學教師隊伍培養；二是加強師德師風的課程建設，在師范類院校將黨史、師德師風、師德修養等內容作為必修課；三是師范類院校招生要注重高中綜合素質評價，師范類院校畢業生的畢業論文必須以教育調研為基準，非師范類專業入職教師增加一年試用期，完成一篇高質量教育類調研論文再轉正。

二、夯實教育宣傳機制，提升思維認知力

目前，很多教師由于忙于教學，生活單調，對文化教育以外的事物漠不關心，對前沿教育政策了解甚少，導致世界觀、人生觀逐漸出現偏差。時代楷模張桂梅、人民教育家于漪的事跡為師德師風建設提供了現實素材。

以無極中學為例，學校在加強師德師風建設過程中，通過組織教師觀看學習師德模范的感人事跡和先進的教育教學理念，引導教師真正理解《中小學教師職業道德規范》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《河北省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》等，并將職業道德規范轉化為實際行動。

同時，學校通過開展系列活動加以鞏固，例如，每學期一次師德演講、每學期一次師德師風測試、每月一次“校園故事”人物宣講，在潛移默化中轉變教師思想，豐富教師的精神世界，有效杜絕了體罰學生、有償補課、對工作敷衍塞責等師德師風失范行為。

筆者建議各地成立師德宣講團，邀請為教育事業作出突出貢獻、數十年如一日兢兢業業耕耘在教育一線的典型教師現身說法，面向廣大青年教師進行宣講，創設尊師重教、崇尚師德的良好氛圍。

三、強化典型引領機制，弘揚時代新風尚

加強師德師風的典型塑造，如“最美教師”“優秀教師”等，對師德師風典型人物事跡進行高品質宣傳，樹立標桿。

以無極中學為例，學校建立了正向引領機制，一方面通過講好“師德故事”，以前輩的愛崗敬業精神、學校的優良傳承讓青年教師體會師者的尊嚴、人生的價值，展示廣大教師的時代風采，弘揚尊師重教良好風尚,形成對教育職業的敬畏和熱愛。通過“每周一星”“十佳教師”“感動校園人物”“首席教師”“首席班主任”等評選，發揚無極中學積極向上的良好風氣。通過“班主任節”“巾幗標兵崗”“黨員示范崗”等，多方面樹榜樣，弘揚愛崗敬業精神。學校用各種隆重的儀式傳遞職業的神圣，用鮮艷的花束表達對教師的認可與尊重，對無極中學“奉獻、團結、自強、超越”精神的弘揚和禮贊，形成團隊合力，落實“立德鑄魂、幸福共生”的辦學思想。

另一方面，關注互聯網環境的開放性特點對教職工師德建設提出的嚴峻挑戰，堅持堵疏結合，標本兼治，加強負面輿論監控與主動引導，將負能量的消極影響降至最低。

四、建立負面清單機制，構筑管控“安全堤”

根據河北省教育廳制定的《河北省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》和石家莊市師德師風建設口袋書，以及《石家莊市中小學（幼兒園）教師職業行為負面清單（試行）》，建立健全違反師德行為受理與調查處理機制，公開師德師風舉報方式，再結合學校實際，對教師的行為一一畫像，將近年來出現的師德師風失范行為進行歸類梳理，使廣大教師引以為戒。

師德師風失范行為大致劃分為：一是違背教育方針的行為，個別教師師德師風失范行為主要表現為體罰與變相體罰學生、違規補課、差別化對待學生、收受學生家長禮金紅包、在課堂等公眾場合發表有悖于社會主義核心價值觀的言論等；二是違反公序良俗類，如酒后駕車、公眾場合言論行為不當、違反相關場合公共道德要求、兼職微商等行為；三是與學生發生不正當關系的，如猥褻、性騷擾行為等。學校可以按照國家和省個人誠信體系建設要求，建立教師信用記錄與個人公共信用記錄的共享機制，筑牢防范師德失范行為的“安全堤”，旨在以此規范教師從教行為。

五、健全責任追究機制，嚴設懲戒“高壓線”

建立量化與定性相結合、便于操作的師德師風評價指標，并納入教師綜合評價體系且占據較重分值，作為教師綜合考評的重要組成部分。建議教育主管部門建章立制，并根據教師綜合考評結果對教師給予獎懲，做到獎要到位，厚愛而不“溺愛”，激勵但不“縱容”，絕不允許觸碰和逾越師德的“高壓線”，讓教師知敬畏、知底線、知邊界。形成責任追究機制，處罰要徹底，堅決不拿容錯當“保護傘”，搞紀律“松綁”，尤其是要將師德師風問題管理權限升格至上級教育主管部門及其他相關部門，部門聯動更有效果，實現上一層級直接處置的高壓態勢。

總之，不斷強化師德師風建設，是落實黨的教育方針的一項政治任務。學校應著力引導教師有定力、有堅守，執著于教書育人，以德立身、以德治學、以德施教，擔負起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。