5G技術(shù)為農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

邱鼎堂

(山東冠縣實驗高中 山東 冠縣 252500)

1.5G簡介

5G是第五代通信技術(shù)的簡稱。與4G相比，5G技術(shù)具有高效率、低延遲和大容量的特點，5G技術(shù)將為人們的生活帶來巨大的變革。正如華為提出的基于5G技術(shù)構(gòu)建“萬物互聯(lián)的智能世界的”暢想，5G通訊技術(shù)將為工業(yè)、醫(yī)療、交通和教育等領(lǐng)域相融合，形成萬物智能的未來。

2.中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀

地理是自然科學(xué)和人文科學(xué)的交叉學(xué)科，具有綜合性、交叉性和區(qū)域性的特點。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》地理課程基本理念，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，將地理知識生活化。地理與人民的生活和社會經(jīng)濟(jì)生活息息相關(guān)，充分反映了地理學(xué)科的重要性。反觀偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)地理教學(xué)實踐，仍然存在一些不足之處。

2.1 地理學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施及相關(guān)資料不足。世界地理、中國地理、地球地圖以及鄉(xiāng)土地理等都是中學(xué)地理涉及的知識點。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，地理課程需要大量的教具，如地球儀、掛圖、地貌模型等，幫助同學(xué)們更加形象的理解所學(xué)知識。但是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，導(dǎo)致中學(xué)地理學(xué)科設(shè)施配套相對落后，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，很難使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

2.2 教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新意識。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分農(nóng)村中學(xué)地理教師忽略了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，沒有處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，填鴨式教學(xué)，課堂氣氛沉悶，很難幫助學(xué)生培養(yǎng)對地理的興趣。只注重知識的灌輸，但忽略了培養(yǎng)相應(yīng)的地理知識技能。此外，農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的評價方式較為單一，主要是以書面考試為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋。

2.3 地理教師缺乏繼續(xù)教育的平臺。受限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和位置因素，農(nóng)村地理教師很難有機(jī)會參加全國性高端教研活動，因此很難了解到最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

3.5G技術(shù)帶來的機(jī)遇

將5G技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)地理教學(xué)，通過個體畫像、視覺識別、語音識別以及人工智能等技術(shù)檢測學(xué)習(xí)者的行為，能夠大大提升效率，這將會為地理教學(xué)方面帶來重大改革。

3.1 5G技術(shù)有助于更加直觀地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。5G技術(shù)以其高速性可以滿足學(xué)生對學(xué)生們對各類教輔材料的需求。5G技術(shù)的低延遲性極大的減小了網(wǎng)絡(luò)平臺的延遲問題，能夠再現(xiàn)真實情景。例如，在講解非洲大草原相關(guān)知識時，我們可以隨時定位至非洲，幫助同學(xué)們更加直觀地了解所學(xué)知識，此外，借助5G技術(shù)突破VR技術(shù)瓶頸，將其用于地理教學(xué)，學(xué)生們仿佛身臨其境，有助于同學(xué)們更加直觀的感受所學(xué)知識。

3.2 5G技術(shù)有助于優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師在授課過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)改變一言堂的作風(fēng)，改變死記硬背的死板，把課堂交還給學(xué)生，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。將5G技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)，有助于打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動手搜索問題答案，引導(dǎo)學(xué)生將地理課堂和生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.3 5G技術(shù)為地理教師搭建更高的繼續(xù)教育平臺。地理教師自身專業(yè)素質(zhì)將直接影響教學(xué)質(zhì)量。借助5G技術(shù)，農(nóng)村地理教師可以做到與外界實時互聯(lián)、隨時互聯(lián)，參與到發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)課研討過程中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方法，并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐，提升教學(xué)水平。

4.將5G技術(shù)運(yùn)用于農(nóng)村中學(xué)地理課堂所面臨的挑戰(zhàn)

5G技術(shù)是機(jī)遇，同樣也是挑戰(zhàn)。首先，將5G技術(shù)運(yùn)用于農(nóng)村中學(xué)地理課堂對地理老師的科技素養(yǎng)提出了更高的要求。2018年教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》。該文件指出，教師的信息素養(yǎng)亟待提高，教師應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)信息化等各項新技術(shù)的變革。合格的中學(xué)地理老師，不僅應(yīng)當(dāng)具備扎實的地理專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)提高自身科技素養(yǎng)，最大限度發(fā)揮科技優(yōu)勢，打造生動豐盈的地理課堂。其次，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用5G技術(shù)，規(guī)避網(wǎng)癮風(fēng)險。避免沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲世界，引導(dǎo)學(xué)生正確使用通訊技術(shù)，也是每一位教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任。

5.總結(jié)

將5G技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村地理教學(xué)有助于優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂，并為地理老師們提供更高層次的繼續(xù)教育平臺。這是機(jī)遇，同樣也是挑戰(zhàn)。如何提升自身科技素養(yǎng)，發(fā)揮科技優(yōu)勢，規(guī)避各類風(fēng)險，值得每一位地理老師深思。