論優秀教師團隊內潛力激發的發展路徑

廖志堅

一所好學校關鍵在于擁有一批好老師，優秀教師團隊對于學校發展的重要性不言而喻。而校長作為教師團隊中的靈魂人物和出色的指揮家，應該要運籌帷幄，穩坐中軍帳，善于凝神聚力，團結教師，堅持“讓優秀的人培養更優秀的人”的理念，以德為先，以績為準，充分調動一切力量凝聚教師精氣神，著力打造適應學校高質量發展的優秀教師團隊，為創出優異的教育教學成績提供有力的保證。

一、強化教師樹立強烈的團隊意識，可促使教師們自覺形成“負責任，敢擔當”的干事態度

學校在教師團隊建設中，要確立“精英團隊、實干團隊、和諧團隊”的建設目標要求，以此確保學校教學工作高效完成。要求全校教師要有“一盤棋”的意識，摒棄“單干戶”的離群意識，要以學科備課組為單位，在良性的競爭機制中不斷創新、進步，促使在教師團隊中形成“責任+競爭+合作”的良好格局。要求每一位教師自覺樹立整體提高的思想意識，做到力往一處使，工作目標更明確，針對性更強，團隊合作力度加大，工作上自然而然地進入了“負責任，敢擔當”的做事狀態，所謂“畢其功于一役”，教學的成功便指日可待。

學校在教師團隊建設中，要堅持不懈抓實抓好師德師風教育，以共同進步教育引導全體教師樹立一流意識，凝聚發展共識，形成推動學校高質量發展的合力。要堅持“學校是我家，建設靠大家”的理念，強化主人翁的思想，最大限度激發每一位教師的工作潛能，充分發揮其聰明才智，通過各種舉措培育出具有強大凝聚力的校園文化，營造積極團結、向上向善、干事創業的先進文化，使教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感，大力營造安心舒心才能專心潛心做大事的良好工作環境，讓學校成為教師建功立業的沃土。

二、善于尊重融合團隊成員，可有效激發教師們自發形成“干實事，比成績”的奉獻精神

在學校實際管理工作中，校長要高度尊重和信任每一位教師，要在團隊中引入責任、考核和激勵等分類機制，突出“以績為準”的管理理念，在全校大力營造干實事、講正氣的氛圍，讓每一位教師在新的專業發展賽道上得以充分的發揮，主要是讓老教師要發光發熱，給青年教師壓擔子、促成才。

學校要高度重視教師對物質利益的合理要求，在政策和條件允許的情況下，把教師的福利待遇最大化，尤其對畢業班的教師給予盡可能高的關注，充分體現他們的工作價值，使他們有更多的獲得感和成就感。

學校要始終堅持“高度尊重，充分信任”的理念，學校領導要帶頭深入教學一線，多與教師溝通，建立公平合理、操作性強的考評獎勵機制，為廣大教師的專業發展鋪設平臺，全力支持教師的專業發展，為教師職稱晉升、繼續教育等提供強力支撐，并形成良好的機制，努力讓他們安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

學校要堅持“教師是學校發展的主人”的理念，無論是向廣大教師征求關于學校發展的意見和建議，還是在做出其他有關決策之前，學校領導班子成員以及行政干部要盡可能做到廣泛、全面、真實地聽取教師的意見，并將方案交給教師評判，做到廣泛征求意見后再作決策研究，這樣利于決策的科學性，極大地提高全體教師對學校工作的滿意度，重新喚起教師加倍投入對學校各項工作的熱情。

學校要高度尊重教師們的勞動成果和辛勤付出，充分調動大家的工作積極性，激發為學校奉獻的精神，教師的原發性的激情奉獻就是教育教學質量效益最大化的輸出。

三、保持團隊成員的互信，可營造教師們“講真話，創和諧”的良好共事氛圍

校長是一校之魂，自然要用自身的人格魅力去教化人、感召人。校長更要增強服務意識，時時為教師所想，主動為教師排憂解難，讓教師們更安心工作。

學校要教育全體教師切實牢記習近平總書記“注重家庭、注重家教、注重家風”的要求，堅持以家風建設帶動教風建設，倡導教師不但要對黨的教育事業做出奉獻，也要對自己的家庭負責任，在認真教好學生的同時，也要盡最大努力教育好自己的孩子，從校長開始做起。這樣教師才有好的心思投入教學當中，才有底氣談教育。

學校領導要對教師是多交心、談心，對工作上出現差錯的教師不要一昧指責、訓斥，而要耐心地教育，用真誠、寬闊的胸懷去贏得教師的理解、認可，促使教師團隊中形成“關心人、愛護人、尊重人”的良好共事氛圍。這樣，教師們心情舒暢，工作熱情日益高漲，學校的教學工作便呈現出“不待揚鞭自奮蹄”的局面。

四、巧用“人本管理”的理念打造校園文化，實施人文管理，可引領教師走群體奮斗的道路

學校要突出“以人為本、以文化人、以美育人”的理念來打造校園文化，實施人文管理，嘗試用學校的校園文化來建設、管理有文化的教師團隊，更好地落實學校各項管理工作。

學校要構建“以人為本”的教育管理機制，在實施“人本管理”過程中，突出以人為出發點和中心，處處體現“教師心中要有學生，校長心中要有師生，所有的一切都要為教學服務”的理念。

學校要大力抓好凝聚力工程，充分發揮學校工會的橋梁作用，用足用好一切政策，科學合理使用工會費、福利費與培訓費，用在教師所需之處，增強教師的獲得感、幸福感和歸屬感。

學校要充分調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，團結帶領全體教師走群體奮斗的道路，團結協作，共享發展。學校要嘗試創出發動與組織教師、調動教師積極性的新方式、新方法，努力做好教師的思想工作，引領教師堅守“為黨育人、為國育才”的初心和使命，用學校發展的美好愿景進行正確的引導，不講大話、空話，實實在在，讓教師看到學校的美好未來和希望。

五、高度重視教師的專業發展，可把實施高效課堂教學模式作為團隊師能提升的抓手

打造優秀教師團隊，必然離不開教師的專業發展。事實上，新課程要求教師要樹立有效教學的理念，掌握有效的教學策略，要求教師進行有效備課，引導并組織學生有效學習。這樣對師能提出新的更高的要求，學校加強師能的提升工作迫在眉睫。

學校要提高教育教學質量，就必須在高效課堂上做足文章，唯有“課堂”優質，才能有好的教學質量。而高效課堂的理念承載在高效課堂教學模式之中，不管是什么樣的教育，將要采用什么樣的教學模式，只要開始嘗試著去遵循教育本質和規律，教學中把學習的權利還給學生，想方設法激活每一個孩子，讓他們努力成為學習的主人，就一定不會出現“不好學”“學不好”的學生。一所學校有統一的教學模式是學校教學成熟的標志，實施高效課堂教學模式已經成為師能提升的一項重要抓手。

責任編輯 龍建剛