小學語文課堂作業與課堂教學的結合研究

曹小蘭

小學階段是語文基礎學習的重要時期，學生的語文水平直接影響到未來的學術發展。然而，當前小學語文教學還存在許多問題，比如一些老師只重視課堂教學，對課堂作業缺乏足夠的重視，還存在學生雖然認真完成作業，但教師的反饋并不及時的問題。因此，如何將課堂作業與課堂教學有機結合起來，對于提高小學語文教學的質量具有重要的現實意義。

一、作業與課堂教學的結合

（一）作業內容和課堂教學銜接

合理的作業設計應根據所學內容進行階段性安排。教師應緊密結合教學任務，靈活運用作業類型，構建有利于知識點重點延伸、技巧運用和思維訓練的多樣化作業體系。同時，課堂應針對作業中出現的問題進行適當的輔導和演練，形成鍛煉和應用的有效銜接。

（二）作業輔導與課堂教學應用

教師應根據學生的認知和興趣，與學生共同探究語文知識，有效激發學生的學習興趣和動力。作業輔導是課堂教學的重要組成部分，教師應在作業中引導學生歸納總結、分享經驗、相互幫助，讓作業成為課堂教學的延伸和補充。通過作業輔導的引導，課堂和作業相互銜接，實現深層次的知識理解和技巧運用。

（三）課堂教學與作業檢查相結合

教師應在課堂上對作業反饋和糾錯，尤其是針對較常見的易犯錯誤，應進行及時的糾正。比如說，如果學生寫作業時經常出現字寫錯、字寫漏的問題，老師可以在課堂上糾正他們的書寫，提高他們的書寫水平。同時，在檢查作業時，老師還應該引導學生去分析自己的錯題原因，了解自己的薄弱環節，并幫助他們找到解題的思路和方法。

二、小學語文課堂作業與課堂教學的實施

（一）教師責任與角色

教師應增強責任心，提高語文教學質量。在課前的備課教案上下功夫，增加多樣性的教學方式，注重名師點評，及時糾錯。同時，教師應注意關注學生的思維方式，積極與學生進行互動，更好地引導學生主動理解和運用知識。

（二）作業內容設計

在作業內容設計過程中，應根據學生年齡、課時內容和學生差異等因素，合理選擇是具備知識性的作業，還是技能性的作業，同時注重在實際作業過程中激發學生的學習和評價興趣。比如，對于低年級的學生，可以設計一些以識字為主，有趣且易于理解的小故事題目作業。而對于中高年級學生，則可以為他們提供一些挑戰性更強的閱讀理解題目，幫助他們提高閱讀和思考能力。

（三）課堂作業與課堂教學的實施

在小學語文課堂中，教師應當注重課堂作業和課堂教學的結合。例如，在學習《草船借箭》這篇文章時，老師可以通過結合課堂作業和課堂教學，促進學生對該知識點的深入理解。首先，老師可以提前一天在課堂上播放一個簡單的草船借箭動畫短片，讓學生進行預習，并完成相應的課堂作業。例如，要求學生觀看動畫短片，并回答相關問題，如“故事中的主人公是誰”“草船借箭的目的是什么”等。其次，在課堂教學中，老師可以通過提問的方式引導學生深入思考草船借箭中人物的性格特征、心理活動以及故事背景。例如，老師可以詢問學生：“諸葛亮為什么要冒險去向曹操借箭”“周瑜是如何看待草船借箭這個計策的”等。通過這樣的提問，老師可以激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握草船借箭這篇課文。

此外，在教學過程中，老師還可以組織小組討論，讓學生探討草船借箭中的情節和人物形象。例如，老師可以讓學生分成幾個小組，每個小組負責研究一位關鍵人物的性格特點和行為表現，并在課堂上進行交流和分享。這樣不僅可以促進學生之間的合作和交流，還能夠深化學生對于草船借箭中人物的理解和認識。最后，在教學實施過程中，老師還可以利用多媒體資源輔助講解，提供專業指導，并及時糾正學生在學習中存在的錯誤，進一步促進學生的理解和鞏固知識。例如，老師可以播放一些與草船借箭相關的圖片、視頻和音頻材料，加深學生對于故事背景和人物形象的認識，同時也可以對學生進行針對性的指導和提醒，幫助他們更好地學習和掌握草船借箭這個知識點。

綜上所述，通過結合課堂作業和課堂教學，可以促進學生更好地學習和掌握草船借箭這個知識點。同時，教師也需要根據學生的認知特點，采用多樣化的教學方式和優秀的教育資源，提高學生的語文素養和興趣。

責任編輯 龍建剛