做好航天科技教育“加法”的思考與實踐

鄒小新 朱巧瑩

在新高中辦學模式和育人體制的定位和思考中，如何貫徹立德樹人的根本任務，如何推進新時代普通高中育人方式改革、培養創新人才，如何構建高質量發展支撐體系，是亟需實踐探索的課題。筆者以新安中學（集團）燕川中學航天科技教育建設為例，談一談以科技教育推進學校高質量發展的實踐與思考。

一、在育人目標上做“加法”

航天科技是國家的重要戰略產業，是需要不斷創新的領域，也是需要承擔責任和使命的領域，為加強學生的愛國主義精神、科學精神、創新精神的培養，燕川中學在育人目標上做航天科技教育的加法，將學?？傮w育人目標制定為“培養有家國情懷、國際視野、堪當民族復興大任的時代創新人才”。

在“立德樹人、創新發展”核心辦學理念的基礎上，將航天科技教育作為學生理想信念教育的切入點和突破口，用“兩彈一星精神”“載人航天精神”“北斗精神”和“探月精神”等航天精神文化來激發學生的科學志向和愛國主義精神，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強“四個自信”，立志聽黨話、跟黨走，樹立為中華民族偉大復興而勤奮學習的遠大志向。

二、在育人課程上做“加法”

在推進“科學教育”的實踐中，學校嘗試在育人課程體系上做航天科技教育的加法，推進育人方式改革。

通過推動國家課程校本化來深化航天科技教育，將國家課程標準與學校實際情況相結合，根據學校航天科技教育特色的需求，制定適合本校的課程方案和教學計劃，加強航天精神和理論知識與高中學科知識的聯系，將航天特色科學地納入各科各個教學環節，如在校內航天科技體驗館開展物理學科公開課、依托太空育種背景資料開展生物學科課程等。

通過開發基于航天科技教育為核心的科技創新教育課程來培養創新人才，學校在“未來航天科技創新人才培養計劃”框架下開設了航天科技特色課程，包括航天科技素養提升課程、航天科技實踐創新課程以及航天科技拔尖人才培養課程，實現對學生的多元化培養，提升培養質量。

此外，還開設了航天科技研學課程、航天科技師資培訓課程以及智能機器人、3D打印、無人機等課程等各類進修和社團課程，以實現對學生的多元化培養，不斷完善航天特色人才培養體系，提升培養質量。

三、在育人師資上做“加法”

在育人師資上做好航天科技教育的加法，實行校內導師和校外導師雙導師培養機制。在校內導師師資建設中，學校組建了一支具備航天科技情懷和航天科技專業基礎的優秀教師隊伍，成立了一支跨學科航天科技教育導師團。為促進教師航天素養發展，學校為教師制定了航天科技繼續教育計劃，包括航天項目式課程體系，以及開展航天參觀考察活動等。

在校外導師師資建設中，學校與中國航天科技國際交流中心簽署了共建“中國一流航天科技高中”合作協議，共同編制了《燕川中學一流航天科技高中建設規劃（2022—2025）》，通過專家講座、科普課堂、科創項目式學習等形式面向高中生進行授課和指導。

四、在育人時空上做“加法”

推進航天科技教育，不僅僅是為了建設學校特色，還需要突破時間和空間的限制，推動學校乃至區域教育的高質量發展。目前，燕川中學航天科技教育特色建設工作被列入了深圳市寶安區第七屆黨代會2023年寶安教育重點工作任務之一，而且在2023年中國航天大會上，學校被增補為中國航天科技教育聯盟理事單位。

在優秀的辦學成效基礎上，學校目前正在探索從基礎教育到高等教育的科技創新后備人才貫通式培養模式，嘗試實行“雙高”（即高中、高等院校）聯合培養機制，為航天科技創新優秀人才提供升學指導與培養的渠道和機制。

此外，學校還將發揮航天科技教育的輻射帶動作用，學校作為航天科技教育基地，把周邊基礎教育學校納入進來，建立區域航天科技教育聯盟，共享航天教育優質資源，如采用線上線下深度融合的方式開設航天科技教育課程等，充分利用網絡空間建設和利用航天科技優質教育資源，形成區域航天科技教育的濃厚氛圍，讓更多的學生從小堅定航天報國的志向，堅定航天強國的信念，掌握科學知識，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

【注：本文系廣東省教育科學研究課題“基于TPACK理論的中學新型教與學模式實證研究”（2021YQ JK591）研究成果】

責任編輯 韋英哲