“育人為本，問題導向”的高中學生綜合素質評價校本化實施

蔡景賢

二十大報告指出要“完善學校管理和教育評價體系，”習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，“要深化新時代教育評價改革，構建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系。”2020年10月13日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，一場關于新時代教育評價改革的項目研究拉開了序幕。新安中學（集團）高中部作為廣東省“深化新時代教育評價改革試點項目”立項試點學校，以《高中學生綜合素質檔案建設與使用》為主題，按照文件要求，結合學校工作實際，務實開展項目研究工作，針對問題想辦法，創新思路謀發展，注重高中學生綜合素質檔案建設與使用，完善學校課程，開展發展指導，落實立德樹人根本任務，努力實現學校教育高質量發展。

一、調動多方合力，健全評價機制

學校把學生綜合素質評價確立為校長工程，成立了學生綜合素質評價工作領導小組和省級項目《高中學生綜合素質檔案建設與使用》研究小組，明確了各部門及相關人員的工作職責，對綜合素質評價、綜合素質檔案建設與使用工作提出具體、明確的要求。學校高度重視綜合素質評價的相關培訓工作，組織學習上級相關主要文件，梳理工作思路，領會文件精神。組織學生大會、家長大會、教師大會等專題研討學生綜合素質評價工作。學校領導經常了解綜合素質評價及相關項目的研究進展情況，為綜合素質評價與項目研究提出了可行性的指導意見，建立健全了各項規章制度和實施細則，為學校相關工作的開展提供了強大的支持。學校還學習兄弟學校的成功做法，總結本校在綜合素質評價方面的經驗，學習學生綜合素質檔案建設與使用的方法，為學校開展綜合素質評價與項目研究做好充分的準備。

二、公示獲獎信息，公開透明評價

為了確保學生填寫的信息真實可信，經得起質疑，能相互監督，學校每個學期為每個年級設計了學生綜合素質“光榮榜”。學校安排了專職的學生綜合素質信息管理員，負責收集學生在課程學習與相關活動中的獲獎情況，按照廣東省普通高中綜合素質評價平臺設計的模板，詳細呈現活動名稱、組織單位、活動時間、獲獎情況、證明人等信息，分年級匯編，以“光榮榜”的形式呈現。“光榮榜”紅底黃字，設計精美，內容具體，實用性強。“光榮榜”以圖片的形式分年級發布，發放給所有學生、家長，供學生填寫記錄時查閱，方便學生、家長使用，也讓年級全體學生了解其他學生的課程學習與獲獎情況，對學生填寫寫實記錄起到了警示作用，引導學生如實填寫，否則將被其他同學質疑。這樣一來，做到了綜合素質評價不會做假，不能做假，也不敢做假，為學生綜合素質評價客觀、公平、公正地進行提供了有效保障。

三、規范評價流程，客觀公正評價

《廣東省教育廳關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法（修訂）》明確規定了學生綜合素質評價程序，按照“寫實記錄與信息錄入”“整理遴選”“公示確認”“形成檔案”的順序開展評價工作。學校按照上級文件要求，結合綜合素質評價、綜合素質檔案建設與使用的實際需要，設計了本校學生綜合素質評價的流程，按照會議動員、發布綜合素質評價填報指引與綜合素質“光榮榜”公布、“寫實記錄與信息錄入”“整理遴選”、檢查核對、“公示確認”“形成檔案”、發展指導的順序進行，增加了會議動員、發布綜合素質評價填報指引與綜合素質“光榮榜”公布、檢查核對、發展指導等環節，使學生綜合素質評價工作能更加順利開展，使學生綜合素質檔案建設與使用更加科學，程序更加規范。

四、利用綜評檔案，多元評價指導

推進學生綜合素質檔案建設，應該引導教師、學生、家長參與其中，對學生進行多元、全面評價。學校通過培訓，引導教師、學生、家長全員參與到綜合素質評價過程中，積極參與綜合素質檔案建設工作。引導教師與家長科學分析學生的綜合素質發展情況，注重過程評價，開展多元評價；引導學生回顧一個學期來的課程學習與活動參與情況，發現亮點，查找問題，科學規劃后續學習，努力實現全面發展；引導教師、家長參與學生綜合素質評價的填寫指導、檢查核對與綜合分析，通過科學分析綜合素質檔案，準確判斷學生的綜合素質發展情況，肯定成績，指出問題，有針對性地開展學生發展指導，為學生的學業規劃、生涯規劃指明方向。

五、發揮指引作用，完善學校課程

《廣東省教育廳關于普通高中學生綜合素質評價的實施辦法（修訂）》明確要求“普通高中要全面落實素質教育，開足開齊國家課程，尤其是音樂、美術、信息技術、通用技術、體育與健康、綜合實踐活動等國家課程的開設，積極舉辦豐富多彩的校園文化藝術、科技、體育等活動，為學生綜合素質發展提供多樣化發展平臺”。綜合素質評價的根本目的是推動學校實施素質教育，促進學生德智體美勞全面發展，“評價”是為了“育人”，綜合素質評價的實施有力地倒逼課程教學的改革。新安中學（集團）高中部開齊開足了國家課程，重視音樂、美術、信息技術、通用技術、體育與健康、綜合實踐活動等國家課程的教學，定期組織藝術節、體育節、勞動節、美食節、科創節等豐富多彩的活動。更以綜合素質評價改革為契機，系統梳理了已有課程，開設了“項目式”勞動教育、“體驗式”生涯教育等新課程，組織了以“綻放生命，激情飛揚”為主題的陽光體育活動，開設了每月至少一期的“博士講堂”，建構了“雙自育人”課程體系，設計了學校課程圖譜，不斷完善課程體系建設，促進了學生綜合素質的全面提升。

結語

以提升學生核心素養為課程目標的新一輪課程改革以來，新安中學（集團）高中部以綜合素質評價為抓手，以綜合素質評價內容為指引，堅持“育人為本，和諧發展”的辦學理念，以問題為導向，大力推進綜合素質評價的校本化實施，設計了學生綜合素質評價填報指引與學生綜合素質評價“光榮榜”，形成了綜合素質評價、綜合素質檔案建設與使用的長效機制，促進學生全面發展與個性發展。并將綜合素質評價與學校課程體系對接，推動綜合素質提升工程，達成了以“評價”促“育人”的預期目標。

【注：本文系廣東省深化新時代教育評價改革試點項目“高中學生綜合素質檔案建設與使用”階段性研究成果】

責任編輯 龍建剛