高中思想政治學科非選擇題應考策略
——以2023 年高考真題為例

徐志宏 劉 穎

（吉林省長春市實驗中學）

高考備考策略大體上有明確方向、扎實基礎、規范演練、思維拓展等多個方面和多個環節?？梢哉f備考無定法，但達到備考有效、高效是一線師生共同的追求。而提高備考有效性一個關鍵的做法就是針對學生在備考中的薄弱環節，采用科學有效的方法彌補，從而提高總體得分率。在多年高中思想政治學科備考實踐中，筆者發現學生非選擇題的得分率不高，并且對非選擇題有畏難情緒。因而，改變這一狀況對于有效備考、對于達成教育教學的目的有重要意義。

一、非選擇題應考現狀分析

筆者根據日常的測驗與考試分析發現，學生在非選擇題解答方面存在的共性的問題有：羅列知識，加點材料算分析，缺少邏輯意識；不管設問如何問，答案都一成不變，缺少問題意識；不喜歡面對非選擇題，沒有強制的話會主動無視非選擇題，缺少挑戰意識；非選擇題得分率低，大概在30%～40%，不愿意研究和總結解題規律，缺少提煉意識等。

筆者基于這種現狀并結合教學實踐，特別是與學生的交流發現，產生此狀況的根源在于教學中思維過程與方法強調和訓練不夠，學生不能基于科學縝密的邏輯思維構建答案，在一次次挫敗后對非選擇題的信心漸漸淡去，于是對非選擇題更加不愿意思考、總結和嘗試，這是與能力素養立意的高考改革方向相背離的。

二、高考非選擇題命題趨向

1.關注學科任務

高考思想政治學科試題通過創設情境、提出問題，要求學生通過對情境與問題的分析，調用相應的學科和生活知識解決問題，考查學生的思維能力和學科素養，考查學科任務的達成度。思想政治學科任務主要包括“分類與描述、解釋與論證、預測與選擇、辨析與評價”，基于此，非選擇題的類型主要有：“分類與描述”（回答“是什么”）“解釋與論證”（回答“為什么”）“預測與選擇”（回答“怎么辦”）“辨析與評價”（回答“怎么樣”）等。

2.考查思維過程

依據《中國高考評價體系》“一核四層四翼”的要求，學生“解題”的過程是將內在素養外顯的過程，即解題的過程實際上是解決問題的過程，相應地“做題”實際上是做事的過程。要提高學生得分率，教師必須關注學生“解題”的過程，針對不同的“題型”優化 “解題”中的思維過程，確立相應的“答題邏輯”，做到主動思維、思維留痕、科學思維。

3.書寫講究邏輯

思想政治學科非選擇題從結構上均由“情境+知識+問題”組成，因而試題答案相應地也應包含這三個要素，是“情境、知識、問題”的有機結合，答題邏輯也必然依據“事實邏輯”（情境）“理論邏輯”（知識）和“問題邏輯”（問題）這三個要素確定。

4.四翼考查明確

思想政治學科非選擇題中的開放性設問既沒有具體的知識限制、也沒有材料支撐，回答此類問題通常需要考生借助生活常識、結合社會實際，這就需要學生經常關注生活、思考生活現象，學以致用，用有所思，學會做事，學會生活。

三、非選擇題解答必備意識

1.精讀試題設問，找準解題邊界，樹立“問題”意識

既然解題即解決問題，那么明確問題及問題的邊界是首要的工作，這就是解題的中心，而大多數學生把知識作為解題的中心去對待，于是便有了羅列堆砌知識點的解題方式。明確問題主要是從分析設問入手：

分析設問一般要確定知識范圍，明確回答問題所需要的知識類別和形態；確定思維對象，明確回答問題所指向的主體或行為；確定問題類型，明確回答問題任務的類別；確定問題層次，明確需要回答的問題是否包含多個邏輯層次或多項任務要求。

【例1】（2023·新課標卷·40 節選）（1）運用價值觀的知識并結合材料，分析胡鳳益能夠實現少年時期夢想的原因。（10 分）

知識范圍是“價值觀”，主體指向是“胡鳳益實現夢想”，問題的類型是“原因類”。

2.歸納整合情境，依據“問題”指引，樹立“情境”意識

解決問題離不開情境，回答問題不能只說理論，理論是為解決問題服務的，有理有據才會有說服力，才是解決問題的正確邏輯。所以在分析設問明確“問題”后，要在“問題”的指引下給情境分層、提煉，并找出符合“問題”要求的理論語言和情境語言和回扣問題指向的點睛語言，即形成答案。

對情境的分析也需多訓練，較多學生的閱讀分析能力不強，又比較懶惰，不愛思考，這也是部分學生逃避非選擇題的重要原因。事實上，對情境分析、提煉、解讀的過程，恰恰是高考評價思維素養能力的重要載體，非選擇題要想有得分率，必須在情境分析解讀上有所突破。

【例2】（2023·新課標卷·38）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）

憲法的生命在于實施，憲法的權威也在于實施。近年來，深圳、保定、南京等城市興建憲法主題公園，以多種景觀形式和憲法實踐活動精彩呈“憲”。2022 年12 月9 日對外開放的南京憲法公園，憲法主題雕塑、宣誓廣場、憲法宣傳教育展，亮點紛呈。其中，作為“憲之核”的憲法宣誓廣場，于組合浮雕中凸顯了“以人民為中心”的主旨。在江蘇省暨南京市第五個“憲法宣傳周”主題活動期間，律師向市民提供法律咨詢服務；40 名新入職的檢察官、法官、行政執法人員，在市民的注視下進行憲法宣誓：“我宣誓，忠于中華人民共和國憲法，維護憲法權威……”

結合材料并運用《政治與法治》相關知識，闡述憲法主題公園的精彩呈“憲”對于堅持依憲治國、建設法治社會的作用。

依據情境信息：“40 名新入職的檢察官、法官、行政執法人員，在市民的注視下進行憲法宣誓”，可以提煉解讀為“有利于增強公職人員的憲法觀念，樹立憲法權威，堅持依憲治國，有助于提高社會法治化水平”。

3.把握知識層次，拓寬解題角度，樹立“發散”意識

情境分析是解題的重要抓手，從某種程度來說，題的答案從情境中來。為了拓寬解題思路，重視情境的分析之外，還可認真分析知識是否有分層的可能，如果可分層，就可以拓寬解題角度，提高得分率。

【例3】（2023·全國甲卷·39）閱讀材料，完成下列要求。（12 分）

黨的二十大報告指出，扎實推進依法行政，強化行政執法監督機制和能力建設，嚴格落實行政執法責任制和責任追究制度。

為貫徹落實中央《關于更加有效發揮統計監督職能作用的意見》，某省2022 年開展省級統計督察、執法檢查。2022 年5 月，該省H 市統計局進行統計執法檢查，發現一家企業上報1—3 月工業總產值的數據為9 268.8 萬元，但實查數據為7 620.6 萬元。相差1 648.2 萬元。隨后，市統計局根據《中華人民共和國統計法》相關條款規定，按照省統計局系統行政處罰裁量實施細則，責令該企業改正違法行為，依法對其作出警告和罰款處罰。

結合材料，運用《政治生活》知識分析應如何加強統計執法監督。

把握問題邏輯：如何加強統計執法監督，從黨和政府兩個主體出發，說明如何加強統計執法監督。這樣此題的答案可以這樣構思：

【教材知識】黨發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用；政府依法行政。

【演繹】第一層：堅持黨的領導，貫徹落實黨的二十大報告的有關精神，推進統計執法監督工作，發揮黨總攬全局、協調各方的領導核心作用；第二層：推進政府依法行政、審慎用權，政府統計部門應堅持對人民負責的原則，堅持求真務實的工作作風，做到法定職責必須為，嚴格執法，推進統計執法檢查工作。

4.借助生活經驗，依據“問題”導向，樹立“生活”意識。

為體現高考“創新性”的考查要求，使學生從“標準答案”中解放出來，高考試題中會設置一些開放性設問?；卮鸫祟悊栴}時一定要明確設問要求，把握“問題”邊界限定，不能偏離“主題”“中心”；同時每個要點也要有理論支撐，具有合理性、可操作性、生活性。

【例4】（2 0 2 3·全國甲卷·4 0 節選）（3）林占熺當選感動中國2022 年度人物，他的事跡是如何感動你的，請列舉兩點。（4 分）

以人物事跡為導向，借助生活經驗，從愛國主義精神和愛崗敬業的角度說明是如何被感動的，體現社會主義核心價值觀的知識，凸顯創新性。

四、非選擇題備考操作建議

1.重視基本知識過關

非選擇題的解答，既需要對設問精準分析，以便把握“問題”，還需要對情境提煉和解讀，但最終要通過知識理論來統領。學生在解答非選擇題時，常感受到知識與情境不匹配或無從下手的情況，主要原因是對知識的理解不到位，不知道知識所對應的生活情境如何，所以就無法準確解讀情境，也就無法有較高的得分率。

對基本知識的復習，除了把握總體框架外，更重要的是真切理解每一個知識與生活的聯系，做到知識與生活事例自由切換，這樣才能高效解讀情境、明確問題指向。

2.每日一題系統訓練

訓練是備考的必修課，一方面鞏固所學，熟練解題方法；另一方面發現新知，完善知識結構。在備考中期，采用每日一題的方式進行訓練效果較好。因為題量少，學生容易接受，思考就會充分一些，答題的效果會好一些，成就感會逐漸提升。

每日一題的命制要有一定的系統性，不僅要有典型性，還要兼顧不同學生的接受程度、難易適度。不可持續的做法是不能達到預期效果的。

3.精練規范精講及時

訓練不規范，效果打折扣，所以訓練前教師要明確規范，在時間、書寫、批改、總結等環節都要有明確的要求，并時時督促檢查。平時訓練如高考，高考考試才能像平時。

及時精講試題是備考時的一個鐵律，教師的站位要高于學生，教師的及時精講是高效備考的重要一環，萬萬馬虎不得。

答題邏輯的建構不是一蹴而就的，需要循序漸進，久久為功。答題邏輯僅僅是思維方法，不能形成“路徑依賴”，不能用答題邏輯代替學科內容。只有對學科內容內化于心、外化于行才是“王道”。