淺析中職英語課堂教學中如何落實立德樹人根本任務

摘 要：立德樹人是素質教育下中職英語教師開展教學工作的重要教學內容。本文先概述立德樹人在中職英語課堂教學中的重要性，然后闡述立德樹人需貫穿單元整體教學設計中，再分別從深入挖掘中職英語教材中的立德樹人元素、教學過程中通過情境式教學巧妙滲透立德樹人思想、激發學生自信心、提升學生參與度以及創辦立德樹人主題英語活動等方面對中職英語課堂教學中落實立德樹人根本任務的工作開展要點進行探討。

關鍵詞：中職教育；英語教學；立德樹人；單元化教學

作者簡介：張競文，無錫文化藝術學校。

在中職英語的教學過程中，立德樹人是提升學生綜合素質、培養學生道德修養的必由之路。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本。而在英語教學中融入立德樹人的教育目標不僅能逐漸提升學生的道德修養，還能增強學生的英語學科素質，學會為人處世，開闊眼界，對英語國家的文化和現象形成了解和認知，并激發感悟。此外，從教學實際內容來講，在中職英語課堂上融入立德樹人的教學觀念還能培養學生對英語知識的應用能力，一舉多得。

一、立德樹人在中職英語課堂教學中的重要性

首先，立德樹人在中職英語課堂教學中能夠為學生指明思想道德修養的發展方向，幫助學生完善自我，提升自我，成為對社會有用的人。其次，中職學生的紀律性和英語基礎本就有待提升，在英語課堂中開展立德樹人教學內容的滲透能夠一舉兩得，促進學生文化修養和道德素質的雙重提升。最后，立德樹人能夠幫助學生形成健全人格，形成正確的價值觀念，學會為人處世，開闊視野，對英語國家的文化和現象形成了解和認知，并為未來適應社會奠定基礎。

二、單元整體教學設計中落實立德樹人根本任務

單元化的主要學習目標是將合理利用教材中單元化的設置形式形成整體教學，再將教學內容內化為中職學生的自身能力甚至學科素養，學生在提高英語語言能力的同時，能知道什么、悟到什么、養成什么，單元的主題意義就是單元人文教育目標。單元化的中職英語教學應該是以不同單元的主題為中心，在教師為學生創建的學習情境之下用問題驅動探究，展開以本單元主題為主導的各種學習活動。教師在教學過程中應該積極鼓勵學生用過往學習中掌握的知識內容和學習方法等積極探究單元內涵，并且隨著教師的帶領逐步搭建起英語架構，強化德育效果。

以高教版《英語基礎模塊》第二冊Unit8“Green Earth”的教學為例，教師可以在教學過程中將本單元的實際教學目標設置為如下幾方面內容。首先，完成本單元全部教材內容的學習，并著重關注身邊環境問題。其次，學生應該能夠根據提示討論并選擇合適的垃圾分類方法，并以此提升自身的口語交際能力。中職英語教師可以先帶領學生觀看關于環境保護的短片，并從這一話題入手，通過拋出“What can you see？”“Why does it happen？”“What can people do to solve it？”等問題，請大家說一說目前我們城市中存在的環境問題，并且集體討論出問題的解決辦法，對學生進行觀念性的引導后再結合學生生活的實際環境，提升學生的參與興趣。要在教學中引導學生通過實踐和反復實踐并學會使用“protect”“involve”以及“dry up”等重點單詞短語，包括在交流和習作中靈活使用“It is time that...”等句型。為了深化學生對重點詞匯和句法的應用能力，教師可以為學生創造一定的交流情境，例如針對社區內開辦“世界地球日”的主題活動，讓學生針對不同的廢棄物處理形式給出自己的解答方案等。

三、中職英語課堂教學中德育工作開展要點

（一）深入挖掘立德樹人教學素材，賦能英語課堂

中職階段的英語教學工作開展難度較大，這是因為中職學校的學生自制能力較差，英語學科的總體基礎較為薄弱，對于英語學習缺乏興趣。學生往往會缺乏參與英語課堂的積極性。帶領學生完成課本上的內容，并完成教材內容的消化已經是對中職英語教師不小的挑戰。英語教材本就是多位教育專家共同編寫出來適合中職學段學生學習，充分考慮到中職學段學生能力水平的書本，中職英語教師應該牢牢把握教材優勢，深挖教材內容，幫助學生學習英語。例如在中職階段英語課堂的學習中，當中職英語教師講到中西方文化差異以及對新年這一節日的理解這一課時，可以分別講中國的農歷春節（Spring Festival）同西方國家的元旦（New Year's Day）等做對比，或者將我國的七夕乞巧節（Qixi Festival）同西方國家慶祝的情人節（Saint Valentine's Day）等做對比，將我國的傳統節日清明節（Tomb-Sweeping Day）和西方國家的萬圣節（Hallowmas）做對比，分別介紹不同國家慶祝節日的習俗和觀念，實現中西方文化的碰撞，幫助學生開闊眼界、豐富知識面的同時，還能樹立起學生的文化自信。

（二）創新教學形式，情境式教學賦能德育工作

在中職階段的英語教學工作開展過程中，中職英語教師應該樹立積極創新的教學思想，拓寬立德樹人的德育工作開展陣地，并且幫助學生們在英語的學習中逐漸將英語知識和立德樹人的優秀觀念內化于心，并得以踐行。基于此，中職英語教師可以在充分考慮到學生接受能力和基礎知識水平的前提下，分別從以下三方面開展教學內容，使用情境式教學等多種教學思想完成對學生英語水平和德育觀念的提升和培養。

首先，教師應積極利用多媒體設備進行教學，在互聯網上為學生收集英語教學資源，或者對國內外的英文新聞進行集中的收集，挑選出具有德育教育價值且符合中職學生認知水平的新聞內容，要突出強調新聞的立德樹人元素，鼓勵學生學習新聞人物的美好品德，再以視頻的形式播放給大家，提升學生對英語知識的認讀水平，也是對學生英語聽力能力的訓練?；蛘邽閷W生播放When you believe、I believe I can fly、We made it等能鼓舞正向引導學生的英文歌曲，帶領學生跟唱等。

其次，中職英語教師應該使用情境式的教學方法，為中職階段的學生創設具體的教學情境。中職英語教師應該明確中職學生在這一年齡段的年齡特征和心理想法，并且結合這一內容為學生設定教學情境，激發學生們的共鳴。例如單元主題為職業發展與興趣愛好，在該課程教學期間，可借助多媒體播放環衛工人、農民工、商務白領、公務員等職業工作的照片視頻等，通過設置不同的工作場景，讓學生扮演不同的工作角色進行情境式教學，使學生了解不同的工作崗位，引導學生總結上述職業的異同點，通過職業相同點分析使學生認識到無論是何種職業均對社會發展具有促進作用，消除學生對于不同職業的認知偏差，同時通過職業差異分析使學生尊重所有職業及其勞動成果。此時可挖掘該課程中的德育元素，從創業、就業、職業道德等方面入手，帶領學生探究職業素養，培養學生形成職業平等觀。與此同時，教師可搜集畢業生職業發展信息，引導學生認識到步入工作崗位后需從基層做起，一步一個腳印，灌輸終身學習理念，使學生即使踏入社會后仍繼續學習成長。為進一步提升中職英語德育育人效果，可引入項目教學法，鼓勵學生自主搜集名人、榜樣的職業奮斗史，在資料搜集基礎上討論自身對職業發展、職業素養的認知，使學生在項目探索期間發展團結協作、吃苦耐勞、愛崗敬業的素養，以此深化職業教育德育工作，培養學生形成職業平等觀、終身學習觀念及正確的職業素養。

最后，中職英語教師可以在班級里創設國際演講比賽場景，帶領學生創辦舉行特定主題的英語演講比賽，可以挑選積極向上且容易查找相關資料內容的主題比如“Courage”“Strong”“Optimistic”等內容，帶領大家一起創作英語演講稿，在提升英語水平的同時也能幫助學生們逐漸感受到立德樹人觀念的熏陶?；蛘咴诎嗉墐葹閷W生設計讀書角，定期為學生提供一些英文雜志，幫助與學生提升應用閱讀能力。

（三）利用榜樣的力量，樹立學習典范

在英語課堂教學中，教師需用自身人格魅力來感染影響學生。中職英語教師需擁有良好的道德品質和高尚的情操，為學生樹立學習典范。中職英語教師要成為學生學習的幫助者、引導者，德育實施中重要的執行者。在英語課堂教學中，中職英語教師應通過標準而流利的口語表達以及獨特的人格魅力，讓學生在課堂中體會到美、愛和溫暖。

（四）積極策劃立德樹人主題活動，促進英語知識吸收與應用

在中職階段的英語學習過程中，中職英語教師面對的不僅僅是知識講授的難題，更面對著如何激發學生參與興趣、提升學生對英語學習的參與感和重視程度的問題。基于此，中職英語教師應該在日常的教學過程中積極樹立多元化的教學思想，積極拓寬教學途徑。創立各種以立德樹人德育思想為主題的活動，豐富中職學生的日常學習生活，充分激發學生的參與積極性，營造良好的中職學校校園文化氛圍。例如，在典型的西方節日來臨之際，以西方節日為載體，豐富中職學生們的日常文化生活。例如感恩節（Thanksgiving Day）這一節日就有明顯的德育教育意義，中職英語教師可以組織學生一起策劃感恩節主題的娛樂活動，并且鼓勵學生親自參與到活動的策劃、組織、籌備、表演中，或者為節日的到來制作英文卡片以烘托節日氛圍。當父親節（Father's Day）母親節（Mother's Day）等節日來臨時，中職英語教師可以鼓勵學生自己制作英文賀卡，或者通過為父母手寫英文信件、班級同學一起合唱Wind Beneath My Wings、So I Could Find My Way、This Woman's Work等歌曲來感受和表達對父母的愛。這樣的活動形式不僅僅能夠提升學生的文化素養，還能帶領中職學生了解西方文化的內涵、歷史以及節日風俗等，也通過對父親節母親節的慶祝激發了中職學生對父母的感恩意識。除此以外，在活動的組織過程中，學生們共同策劃，團結協作，這樣也能培養中職學生的團隊意識，增強中職學生的集體榮譽感。

在核心素養下的中職英語教學中進行立德樹人觀念的滲透是十分重要的，需要每一名中職英語教師長久的付出和不懈的努力。將立德樹人觀念根植于中職英語教師的日常授課過程中，不僅能夠促進教師自身及中職學生的思想修養與道德水平的提升，還能促進學生英語實力的加強，助力學生的全面發展。在新時期的教育改革背景下，中職英語教師更應該樹立創新意識，更新教育理念、創新教學方法，并堅持在教學中融入立德樹人觀念，促進德育教育工作的雙管齊下，促進中職學生提升英語水平，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊穎.德育在中職英語教學中的滲透[J].課程教育研究，2020（51）：28-29.

[2]董慧.淺談核心素養下中職英語教學中的德育滲透[J].校園英語，2022（32）：75-77.

[3]周寶冬，王力慧.淺議中職英語教學中的德育滲透：以《英語（基礎模塊）》下冊為例[J].職業，2019（16）：114-115.

[4]郝紹奇.淺談如何在中職英語教學中滲透德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2021（9）：99-100.

[5]李芹.中職英語教學中滲透德育的方法漫談[J].發明與創新（職業教育），2021（3）：54-55.