用美的教科書育美

石鷗

美育以美育人，是潛移默化、潤物無聲的。人們總是在日常生活受到美的潤澤與熏陶。教科書，是中小學生日常生活中觸手可及并朝夕相伴之物，是學生接觸美和發現美的直接來源。在人一生中最有創造力、最具可塑性的年紀，教科書發揮著巨大的美的引領作用。因此，教科書是極其重要的，它應該是美的。美，理應成為教科書品質的重要衡量標準。然而，無論是教科書的編制與使用，還是教科書的相關學術研究，人們往往更多地關注其“真”（科學性）與“善”（精神性與思想性）的品質，而常常忽略“美”之標準，或將其地位置于“真”“善”標準之下，未能得到應有的重視。

劉景超博士的著作《教科書美學》是關于教科書美的學問，它從哲學美學的視角關注中小學教科書，著重探討“什么樣的教科書是美的”“如何對教科書進行審美使用”“如何建設美的教科書”這一系列問題，旨在促進美的教科書的建設。作者認為，在美學的視野中，教科書文本是一種審美對象的存在，教科書的編寫是一種審美創造的過程，教師與學生對教科書的閱讀、使用則是一種審美創造和審美接受交叉融合的過程。因而，著作不僅觀照理論層面、靜止狀態的教科書客體的美，更關注處于人的審美實踐活動中的教科書所呈現的美的價值、功能，以及人的審美活動與教科書美的相互影響與作用，突出強調教科書美的動態生成性。縱觀全書，體現出如下三方面的創新與特色：

其一，以獨特的美學視角，實現學科交叉，凸顯教科書的美學價值，拓展教科書研究邊界。區別于教科書研究普遍的教育學、心理學、社會學、歷史學等學科視野與研究思路，《教科書美學》一書從獨特的美學視角展開論述，是一項教科書學和美學深層交叉研究的成果。著作將處于教育范疇的教科書放置于更為廣闊的哲學美學視野中進行審視，這既是美學在教科書研究中的應用，又是教科書研究向美學的升華。這一多學科交叉領域的綜合性研究，一方面能夠幫助我們更深刻把握教科書的美學實質，凸顯教科書的美學價值與美育功能；另一方面，能夠拓展教科書研究思維的廣度與深度，拓展教科書研究之邊界，完善教科書的研究體系。

其二，著作構建了一個較為完整的教科書美學理論體系，同時又指向“美的教科書建設”這一實踐問題，較好地實現了理論與實踐的結合。著作從“教科書美是什么”這一問題出發，按照“是什么”“為什么”“為了什么”“怎么樣”的哲學思維方式，從美、美感、審美創造三個部分探討了教科書審美的理論與實踐問題。具體涉及教科書的審美領域、教科書審美主體的美感、教科書的審美創造與審美接受、教科書與審美化教學等，從理論的高度總結、提煉教科書的美學本質、價值與功能，這為后續的進一步研究搭建了一個較為系統的理論框架。同時，本書又是一本以美學視角觀照中小學教科書編寫與使用的著作，最終指向“如何建設美的教科書”，“如何通過美的教科書建設來培育學生的審美素養”，通過“以美育美”，進而實現“以美養德”“以美啟真”。著作在應用層面對教科書的編撰、設計、審查、使用提出了若干啟示，凸顯其實踐價值。

其三，著作論述的展開立足于大量的教科書一手文本分析，而非從理論到理論的寫作。此書是“十三五”國家重點圖書出版規劃增補項目、國家出版基金項目《中國教科書理論研究叢書（第一輯）》當中的一本，屬于教科書學體系中的一種，其重點在建構教科書的美學理論體系。然而，它仍然屬于教科書研究的范疇，其研究對象是中小學教科書，教科書研究的前提和基礎是必須先有教科書文本。如此，從美學視角來對教科書文本進行理論分析就不至于空泛。基于文本的分析，能使理論分析腳踩大地，為中小學教師在教學實踐中充分發掘和應用教科書中的審美元素提供相應的依據和策略。

美的教科書讓學生從小就沉浸在美的環境中。探討教科書美學，思考如何讓美隨手可得，如何引導學生去感受、欣賞教科書之美，去豐盈情感美的心靈，塑造心靈美的人格，這是一件十分有意義的事情。《教科書美學》一書的可貴之處在于，作者敏銳地意識到，以教科書之美感染化育學生是教科書的重要使命。教科書“美”之標準與“真”“善”標準同等重要，它理應成為衡量教科書品質的重要價值尺度，教科書的編制應是在“善”統領下的“真”與“美”的完美結合。當然，該書是教科書美學這一嶄新學術領域的試航之作，是相對原創性的學術探索，因而它在著述體例、學術資源、觀念確立、論證闡釋等各方面難免存在粗疏、稚嫩之處。然而，拋磚可以引玉，期待更多的人能關注到教科書的美的建設問題，駐足沉思、樂在其中。我想，這也是此書的最大價值所在。