核心素養視域下小學道德與法治教學探究

劉思成

摘 ?要：隨著社會的發展，小學道德與法治課堂教學越來越受到社會的關注。核心素養視域下小學道德與法治課堂教學，旨在培養學生良好道德品質，提高學生法治意識，使學生能夠在今后生活中做到守法守紀、自覺擔當。因此，實施核心素養視域下的小學道德與法治課堂教學至關重要。文章主要通過對核心素養視域內涵以及小學道德與法治教學的重要性進行分析，對核心素養視域下的小學道德與法治課堂教學策略提出建議。

關鍵詞：核心素養視域；道德與法治；課堂教學

隨著社會發展和經濟全球化，社會規范要求已經發生了巨大變化，為了培養小學生良好的道德和法治素養，核心素養視域下的小學道德與法治課堂教學就顯得尤為重要。要讓學生從小就學會尊重法律、擁護法治、熱愛法治，小學道德與法治課堂教學必不可少。

一、核心素養視域下道德與法治內涵分析

（一）核心素養視域下道德與法治教材的對接

核心素養視域是一種定義和描述學習者在當今社會中應具備的基本素養的框架。核心素養視域主要包括智力、價值觀、思維方式、技能、自我概念、生活能力、倫理價值觀以及全球視野等維度。越來越多的教育專家和學者認為，在實踐中，應該注重培養學生在核心素養方面的綜合能力，以適應社會發展的需求，以及未來社會的發展趨勢。而核心素養帶有很明顯的學科屬性，所以對學科核心素養進行發掘，需要充分結合學科特點。就小學道德與法治這門學科而言，其核心素養主要包含三點：其一，健康的生活習慣。通過道德與法治教育培養學生諸如參加鍛煉、講究衛生、按時起床等有益健康的行為方式。其二，正確的法治觀念。通過道德與法治教育培養學生用法、守法、尊法等意識，使學生成為合格的社會公民。其三，良好的道德品質。通過道德與法治教育培養學生舉止文明、懂得感恩、誠實守信等方面良好的、穩定的個人道德意識。明確作為小學生具備的必備品格和關鍵能力，小學道德與法治課堂應該培養什么人，這樣培養人和為誰培養人，在課堂中落實立德樹人根本任務。

（二）核心素養視域下對道德與法治教學的分析

依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，新課標注重學段縱向銜接、學科橫向配合，設置了不同學段的教學目標和課程內容，以“成長中的我”為原點，由“自我認識”到“我與國家和人類文明”，不斷擴展學生的認識和生活范圍，以學生現實生活為基礎，分學段、按主題對內容進行科學設計，建構了整體性的課程體系。

另外，在保證整體性的同時，新課標還為教師教學提供了更多的指導。例如，針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”等富有指導性的建議，讓教學有“法”可依。以部編版一年級下冊“我想和你們一起玩”為例，教師可以組織學生開展游戲，同時教師也參與到活動中來，觀察他們在游戲中的行為舉止。在課堂中對于學生出現的行為偏差，教師給予記錄，活動結束先引導他們進行自我評價，再給予恰當的指導。如此，學生便可以在“玩耍”和“反思”中實現對道德的學習和思考，提升自己的素質涵養。

二、用情境教學培養學生的思想品德

小學生是社會的未來。道德教育是一個社會的基礎。小學道德與法治課堂教學的重要性不言而喻。在當今這個充滿挑戰的社會中，小學道德與法治課堂教學既可以幫助學生建立良好的道德素養，

學生是道德與法治課堂學習的主體，教師在教學中極力為學生創設真實的場景，讓學生積極投身到自主學習中。

教師在課堂教學環節中進行正確引導，適當地讓學生進行交流表演與互動，讓學生們形成學習共同體，能發揮教學的主導性作用，能進一步規范學生的行為習慣，促進學生形成良好的思維品質和道德文化修養。教師在教學中采用故事情境再現，模擬職業活動，進行角色扮演等多種方式能進一步強化學生的道德意識。

例如三年級“交通安全一課”，教師可以在教學中讓一部分學生們扮演不遵守交通規則的行人和司機，一個學生扮演交警同志，讓學生以角色導入的方式引入教學問題，當學生為自己的不良行為進行辯解時能調出學生潛在思想中的缺陷，學生們在思想的碰撞和語言行為的啟發下，逐漸形成正確的價值觀和生活態度。同時可以引導學生正確理解法律，讓學生知道如何遵守法律，從而健全學生的法治精神。這些思想素養將要求學生對自己的行為有更深刻的認識。

角色扮演法是情境教學模式中的一種重要方法，通過讓學生扮演不同的角色，讓學生親身體驗角色的情感和行為，從而加深學生對道德的理解和認知。在德育教育中，教師可根據教學內容，讓學生扮演不同的角色，如家庭成員、社會角色等，讓學生體驗不同角色所應具備的道德品質和行為規范。這些將有助于學生更好地發展自己的潛能，為社會的未來發展奠定堅實的基礎。在進行道德與法治課堂教學時，教師應當結合學生實際，采取多種教學方法，注重激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握基本的道德與法治知識，從而培養學生良好的道德和法治素養。

三、在實踐活動中培養學生健康的道德品質

教師在道德與法治課程教學中，可適當地讓學生走出課堂走到社會實踐活動中，從而獲得直接的情感體驗，增強學生的社會公德心，促進學會形成一定的社會責任感，鍛煉學生的實踐技能。社會發展的進步需要一些基本的道德準則，如誠實、寬容、尊重他人和尊重法律。小學道德與法治課堂教學能幫助學生掌握這些道德準則，讓他們懂得如何正確做事，在日后的生活中做到守法守紀，建立起良好的社會公德和規范的社會秩序。

學生走出校園進行實踐活動時，教師可以讓學生將道德與法治課程教學中獲得的理論知識和親身經歷有效結合，以促使學生形成良好的道德品質。比如，教師帶學生們走到小區進行清掃小廣告的實踐活動，學生在清掃的過程中付出了汗水，切身體會了隨意張貼小廣告給生活環境所帶來的危害，并主動幫助環衛工人清理小區周圍的垃圾。這樣的社會實踐可以在無形中培養學生助人為樂的精神以及愛護環境的意識。

小學道德與法治課堂教學可以幫助學生發展正確的思想和道德觀念，教會學生正確的人際交往技巧，幫助他們適應社會文化環境，增強他們的責任感，培養他們全面的素質。通過小學道德與法治課堂教學，可以培養學生從小就認識到法律的重要意義，學會遵守法律，保護自身權益，守正做好，有效地保障學生的幸福安全環境。

四、在主題教育中進行德育滲透，培養學生的道德觀念

學校需要加強課堂教學，把道德與法治教育作為重要的課程內容，引導學生通過理論學習，從根本上掌握道德規范和法律知識。要讓學生深入體驗道德與法治素養，讓其能夠在課堂上感受到道德的重要性。在課堂教學中，要注重引導學生樹立正確的價值觀，培養學生的責任意識，讓學生能夠理解道德規范。

要在課堂教學中引導學生掌握道德素養的相關知識，可以通過傳授傳統文化知識，以課堂實際活動形式讓他們了解道德規范、強調正確的道德行為，從而培養學生掌握道德知識的能力。

例如，教師開展以誠實、守信、明理為主題的演講活動，先讓學生觀看誠信教育的微視頻，當學生產生共情后再鼓勵學生講述發生在身邊守信的小故事，教師進行適當的激勵和表揚，以榜樣的力量促進學生形成良好的思想品質。知識是人們對生活經驗、技能的總結和整理。對于學生而言，僅僅依靠對理論知識的學習，并不能深入透徹理解到理論的具體內容，因此，通過參與實踐活動對于學生學習道德與法治內容有著非常重要的意義。教師可以結合相應的道德與法治教學內容，組織學生參與具有教育意義的活動，讓學生在參與實踐活動的過程中，深入感受道德與法治的意義和作用。而道德教育的開展，相對較為簡單，比如教師在宣講“尊老愛幼”美德時，可以組織到敬老院或是幼兒園，和老人或是幼兒進行溝通交流。如果條件允許，讓學生提前排練一下，為老人或是幼兒準備一些比如歌曲、詩朗誦、舞蹈之類的節目，從而將道德教育意義、內涵傳達給學生。

另外，在尊老愛幼活動中，可以讓老人講講那個年代的故事，讓學生在故事中了解我國的悠久歷史，明白今天的美好生活來之不易，從而更加珍惜學習的時間，積極參與課堂學習中。在尊老愛幼活動結束后，可讓學生對本次活動進行感悟總結。學校還要借助多種形式的課外活動，營造良好的道德氛圍，讓學生在實踐中體驗道德規范和法律知識。

五、在活動中增強學生安全意識和法律意識

教師要培養學生的法治意識，讓學生知道法律是國家實施統治的基礎，要求學生在日常生活中學習法律知識，嚴格遵守法律法規，以及自覺遵守社會規范。學校應當加強法律教育，讓學生有效地掌握法律知識，培養遵守法律習慣和法治精神，使學生能夠尊重法律，并讓他們認識到遵守法律的重要性，積極參與社會活動，為社會發展做出貢獻。在小學法治課堂教學中，教師可以引導學生通過學習法律、了解法律的作用，讓他們了解每一個人的權利和義務，維護社會的正義，積極參與社會公共事務。在“安全護衛成長”一課教學中，教師讓學生分成小組討論校園中的安全隱患，讓學生動手制作相關的安全提醒標識，并張貼到校園中相應的位置。以此讓學生在動手實踐中自覺遵守校園規則，同時也給低年級的學生滲透安全教育的內容。教師適當引導學生舉一反三，讓學生將校園安全所學的知識內容滲透到家庭安全思考中，組織學生給家人講述防火、防墜樓、防走失等安全預防措施，學生在對家庭成員進行宣講的同時，還能增強自身的安全意識與遵守規定的意識。

在小學法治課堂教學中，教師可以引導學生通過學習法律、了解法律的作用，讓他們了解每一個人的權利和義務，維護社會的正義，積極參與社會公共事務。教師還可以讓學生感受法治的精神，強調自身的法治意識，讓他們在日常生活中遵守法律，養成良好的法治意識。

教師在開展法律教育活動時，同樣可以通過一系列的活動，提高學生的法律意識。教師還可以讓學生感受法治的精神，強調自身的法治意識，讓他們在日常生活中遵守法律，養成良好的法治意識。教師在開展法律教育活動時，同樣可以通過一系列的活動，提高學生的法律意識。學校還要鼓勵學生參與社會實踐活動，讓學生在實踐中深入學習，更加自覺地遵守法律法規，做到言行一致。

六、結語

綜上所述，在素質教育的核心素養視域下，小學道德與法治課堂教學是非常重要的，這不僅是一種關于知識的學習，更重要的是拓展和提升學生的道德素養和法治意識。教師應不斷提高教學水平，用生動有趣的教學方式營造輕松和諧的課堂氛圍和教學環境，向學生宣揚正確的價值觀念，普及法律知識，提高學生的法律意識，從而促進學生身心健康發展，使得學生掌握健全的道德素養和法治意識，成為適應社會發展的新一代公民。

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（責任編輯：孫曉林）