淺析“互聯網+”對高校計算機工程專業教育的影響

王永圖

摘 要：本文主要針對互聯網+對高校計算機工程專業的影響為重點進行分析，結合當下互聯網+教育在高校計算機工程專業教學中存在的問題為依據，從互聯網+教育的含義、互聯網+對高校計算機工程專業教育的影響這兩方面進行詳細的闡述，其主要目的在于探索互聯網+對高校計算機專業教育的具體影響，為全面提高互聯網+對高校計算機工程專業的教學質量奠定堅實的基礎。

關鍵詞：互聯網+；高效教育；計算機工程專業

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.17.192

0 引言

隨著科學技術的發展，計算機網絡技術已經成為時下非常普遍的存在，互聯網+也是目前比較流行的詞匯，各大企業在會議中都會將自己的企業發展定義為結合互聯網+，對于這種全面流行的的詞語，在大學的計算機工程專業中也成為一種時髦，本文主要針對互聯網+對高校計算機工程專業的影響為重點進行分析，具體內容如下。

1 互聯網+的含義

互聯網+代表的是一種全新經濟形態，在經濟生產中運用互聯網+技術能夠提高企業的經濟創新和生產，互聯網+在發展的過程中變化為云計算形式、物聯網技術、大數據分析。互聯網+在教育中的實施就是將互聯網與現代教育相結合，將互聯網技術運用到教育中能夠帶動教育的信息的及時更新，互聯網技術在教育中的作用非常大，為教師提供全新的教學手段，互聯網教學中，教師減少課堂中的理論知識講解，用更直觀的方式將復雜的邏輯知識以不同的形式展現給學生，幫助學生更輕松的掌握課堂教學知識，在高職院校中互聯網+能夠促進學生之間的交流，共同提升自身的實力[1]。

2 互聯網+在高校計算機工程專業教育中存在的問題

（1）互聯網+在高校計算機工程專業的教育中課程內容陳舊。在高校計算機工程專業教育的改革中，課程體系的內容依舊沿用傳統的教學內容，主要是當前的課堂教學過程中依然運用傳統課堂教學模式，在課堂教學目標的設計上也是運用傳統的教學內容，沒有根據現在的實際情況進行創新，在實際的教學內容設計上改動也不多[2]。

（2）互聯網+技術在高校教育運用不合理。互聯網+在高校的計算機工程專業教育中的運用不合理，當前高校中的互聯網+在計算機工程專業的運用中主要是在網頁的閱覽和計算機專業的網頁設計上，在其他的學習中并沒有實際的應用，所以在當前的課堂教學過程中學生對互聯網+技術的運用并不是特別廣泛。

（3）高校教師的專業素質不足。互聯網+教育已經成為當前高校的教育改革的主要問題，在高校院校的課堂教學改革的過程中，教師的思想素質將直接影響改革效果。教師是課堂教學的直接執行者，在課堂教學的過程中有一套自己的教學方法，這種自我意識對高校課堂教學改革的推進影響非常大。教師總是用自己的思維方式理解事務的發展，不能及時的跟上時代的進步，對互聯網+進入高校計算機工程專業課堂教學形成巨大的阻礙。

3 互聯網+在高校計算機工程專業教育的具體改革措施及影響

（1）改變互聯網+在高校計算機專業教育教學模式。在課堂教學過程中加強互聯網課堂教學的課程整合，改變傳統高校計算機課堂教學的教學模式。在課堂教學過程中運用互聯網+技術對課堂教學內容進行及時的更新，使學生在課堂教學的過程中能夠及時了解互聯網的最新信息，便于學生在課堂學習的過程中將最新的信息加入到自己的計算機工程專業的設計中。傳統的課堂教學模式中，學生的課堂學習效果不明顯，學生的學習興趣低。在課堂教學模式改革中，改變課堂教學中傳統的教學內容，利用互聯網+的將課堂教學內容進行更新，使當前課堂教學中的教學內容能夠及時的跟上時代的發展，將互聯網+教育融入到當代高校計算機工程專業教學的全部過程中，提高學生課堂學習興趣，全面提高當前高校計算機工程專業的教學質量。

（2）合理結合互聯網+教育與計算機教學內容。在課堂教學過程中，將互聯網+技術與現代高校計算機教學內容相結合。在課堂教學過程中合理運用互聯網+教育，使課堂教學內容能符合現代社會發展的，點閱學生能夠接觸到最新的資訊。傳統教學中互聯網+教育僅用于網頁的瀏覽和設計中，并沒有全部運用到課堂教學過程中，所以將互聯網+融合到現代課堂教學中，主要就是要將互聯網+教育融入到課堂教學的全部過程中，使學生在實際的學習過程中能夠將互聯網+技術熟練的運用到自己的設計中。隨著科學技術的進步，現在互聯網+已經成為時代發展的流行趨勢，在計算機工程專業中也要及時的將互聯網+融入到課堂教學中，加強學生在課堂學習中的專業技術能力，使高校課堂教學能夠和現代社會的發展相能夠同步，為現代社會的發展培養出更多的專業技術人才[3]。

（3）提高高校教師的專業素質。在教學過程中教師是課堂教學的主導者，所以教師的專業素質將會直接影響到課堂教學的質量[4]。在互聯網+的教學改革過程中，對高校教學的教師素質要特別的注重，及時對教師進行專業技術的培養，使教師能夠對互聯網+教育對計算機工程專業的影響。教師自身對互聯網+教育有深刻的認識，在課堂教學過程中才能夠將課堂教學目標設置融入互聯網+教育，使學生的課堂教學中能夠接觸到互聯網+教育。同時，高校在計算機工程專業課堂教學的過程中要選拔出更加專業的計算機專業人才，從根本上提高計算機教師的專業技術，教師的專業性強，在教學過程中能夠更好的培養專業技術人才，名師出高徒的話也是存在一定道理的。

4 結束語

綜上所述，互聯網+在高校計算機工程專業教育中要合理與課堂教學內容相結合，確保在教學過程中能夠用先進的知識培養學生的專業技術。提高互聯網+在高校計算機工程專業的教學模式改革，使課堂教學能夠更加吸引學生的注意，提高課堂教學質量，最重要的就是要提高高校的教師專業素質，對教師進行相關技術的培訓，促進互聯網+教育在高校計算機工程專業的教育的進步。

參考文獻：

[1]郭海霞.“互聯網+”背景下高校計算機基礎教育教學方式改革研究[J].金融理論與教學，2017（06）：93-94.

[2]冉興萍，李芳，張亞軍.“互聯網+”背景下計算機專業學生創新創業能力提升研究[J].福建電腦，2017，33（12）：69-70.

[3]易海博，賀江，聶哲.“互聯網+”視野下職業院校學生工作研究[J].中國教育信息化，2016（17）：22-25.

[4]張焱焱.淺析“互聯網+”對高校計算機工程專業教育的影響[J].科技展望，2016，26（07）：335.