青年電視公開課《開講啦》的十年堅守與更新升級

文/陶愛萍

由中央電視臺綜合頻道于2012年9月推出的《開講啦》是全國首檔面向青年群體的電視公開課節目，開播十年來，《開講啦》時刻牢記為青年群體鑄牢思想基石、引領時代精神的初心，邀請了數十位青年心中的榜樣人物作為公開課程的主講人，以平實而有趣、娓娓道來而循循善誘的方式向他們分享新知、傳遞價值，贏得了廣大青年觀眾的喜愛與認可。2022年，在延續節目原有的年輕化基調與思想性優勢基礎上，《開講啦》在內容、表達、結構、舞臺、場景等諸多方面都進行了全新的嘗試與探索，并且取得了良好的效果。根據CSM（央視索福瑞）35個中心城市收視情況的統計，《開講啦》于4月23日播出的新版節目收視份額達到4．7%。與此同時，《開講啦》相關的十余個話題也先后登上微博、抖音等新媒體平臺的熱榜。例如，據光明網統計，#每次和家人通話都怕是最后一次#和#山東艦副艦長說航母會向公眾開放#兩大熱門話題分別獲得了高達6135．8萬和5747．1萬的閱讀量，而整個節目全部相關話題的累計閱讀量更是超過了5億。

一、內容層面：三重結構引領價值

一檔優秀電視節目的核心在于其內容本身，《開講啦》作為面向全國青年群體播出的首檔電視公開課節目，無論是廣播電視行業的管理部門還是全國各地的青年觀眾，都對其內容有著非常高的期待和要求。而也正是憑借過硬的內容，《開講啦》才能持續播出十年之久。在原有節目的基礎上，2022年的改版在內容層面的升級更是不遺余力，主創團隊在努力尋找主流價值觀和當代青年文化之間契合點的同時，力圖最大可能地讓節目煥發時代新顏、增強青春氣息。

1．思想：在變革時代為青年領航。隨著電視觀眾尤其是當代青年群體對高質量電視節目的需求越來越強烈，那些能夠很好地將節目的觀賞性和內容的思想性有機融合的節目逐漸受到了觀眾的青睞。尤其是近年來國民文化自信的整體提升使青年觀眾更希望能夠在觀看節目的時候獲得思想上的指引。《開講啦》這堂公開課通過全新的改版，進一步強化了自身在變革時代為青年群體充當思想領航員的角色。例如，在每堂公開課的選題和主講嘉賓的確定方面，《開講啦》盡最大努力地將主題的設置與當下的時政新聞和輿論熱點進行有機的結合，同時將這些主題放置在更廣闊的世界變革、時代變遷和社會變化的背景下來討論，讓每一位現場和電視機前的觀眾與節目的主創團隊、主講嘉賓一道，共同承擔這些主題的觀察者、思考者、見證者、記錄者和表達者等多重角色。再如，為了能夠適應碎片化時代的傳播特點，《開講啦》將節目主要呈現的長演講傳播方式進行了精簡化的二次創作，將飽含思想性的嘉賓金句進行了切割提煉、重組混剪，并以“三行故事”“小撒手賬”“撒開說”等新媒體形態傳播開來，從而獲得了深刻思想輕松化傳播的效果，體現了微言大義、見微知著。

2．思政：讓大流量轉化為正能量。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的重要講話精神要求全國的教師隊伍認真思考“新時代培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”等根本性問題。盡管廣播電視媒體不是思政課的主課堂，但廣電節目卻是廣大青年最喜聞樂見的內容產品之一，如何幫助廣大教師上好思政課也就成為包括《開講啦》在內的所有廣電節目需要認真研究的一個時代課題。在這方面，《開講啦》作為一堂廣受青年群體歡迎的電視公開課節目交出了很好的答卷，將大流量轉化為正能量。例如，《開講啦》一反泛娛樂化電視節目追逐演藝明星的套路，將真正值得青年人崇拜的偶像延展到了更廣闊的價值領域，主講嘉賓既有來自科技、教育、文學等領域的專家學者，又有來自商界、文藝、體育等領域的大咖名人。再如，包括載人航天工程空間站系統副總設計師侯永青、中老鐵路老撾段總體設計負責人陳建國等一批為國家各項事業貢獻畢生精力的榜樣人物都被《開講啦》賦予了“偶像光環”。他們在《開講啦》的講臺上用新時代的偶像標準為年輕人重新定義了偶像的價值和意義，從而真正將這檔電視公開課節目所吸引的大流量創造性地轉化為了高聲量，又巧妙地賦予了高聲量以正能量，在公開課中上好思政課，釋放了引領青年文化的正向效能。

3．思考：明確個人定位創造價值。《開講啦》在強化其思想高度和思政效度的同時，也不忘激發廣大青年群體的深度思考，尤其是激勵他們認真思考如何將個人的命運與國家的需要、社會的發展、時代的進步密切結合起來。例如，2022年全新改版后的《開講啦》為新媒體語境下更加注重開放和平等互動的青年群體提供了更廣泛的思考空間，它一方面通過新環節的設置將此前節目中的“青年代表”升級為現在更具思考能力的“好問青年”，通過提出更有價值的現實問題促進思考；另一方面，改版后的《開講啦》還把原有的傳統教室型的課堂改造成了全新的“下沉廣場”，從而使課堂翻轉過來，讓觀眾成為“參與者”，在參與過程中促進思考。再如，2022年6月25日中國科學院院士李獻華教授作為主講嘉賓的這期節目，李院士通過講解從地球到月球之間的關系，幫助廣大青年對深空、對宇宙進行更加充滿想象力的思考和探索，不僅滿足了廣大青年對宇宙的好奇心，也促進他們更多的思考自身與地球、與太空的關系，從而激勵大家樹立正確的人生觀和宇宙觀，樹立遠大的人生目標，而不是糾結于自身的些許得失。

二、表達層面：創新場景轉換語態

新媒體時代用戶的媒介接觸習慣和知識學習方式都發生了巨大的變化，場景傳播以其高代入感、高互動性和高體驗化等特點，迅速成為新聞傳播學界和業界廣泛討論的話題。《開講啦》作為一檔青年公開課電視節目也在不斷地思考如何創新表達場景，以適應當下年輕觀眾的審美需求、互動需求和體驗需求，以更具青春活力的“青年語言+青年視角”完成思想的傳播和體驗的升級。

1．創新節目場景。如前所述，全新改版后的《開講啦》不再沿用話題主導節目的架構，一改過去傳統的授課模型，將課堂單向灌輸場景升級迭代為雙向互動場景，并根據節目不同環節不同階段的特點，創造性地打造了以“4+4+4”模式為核心敘事邏輯的三大細分表達場景，使這檔觀眾喜聞樂見的大型互動公開課更加貼合當代青年群體的需求。第一個“4”是節目開講之前的表達場景，給觀眾4個標簽設定，引導觀眾對本期主講嘉賓進行猜測，從而使開講前的預測場景更具互動性和趣味性。第二個“4”是主講嘉賓登臺之后的分享場景，創新性地借鑒了中國古代“好問則裕”的傳統教育方式，邀請好問青年以提問的方式向嘉賓發問，從而形成了新版節目備受喜愛的“青年4問”互動場景。第三個“4”是主講嘉賓向現場的好問青年和電視機、電腦、手機屏幕前的全球青年提出更具思考性和探索性的4個問題，進一步升華演講的思想，形成了余味無窮的思考場景。

2．強化參與互動。改版后的《開講啦》在融合思想性、思政性、思考性等多元化內容的同時，也始終在思考如何重點體現青年群體高度關注的互動精神，從而真正使這堂公開課起到寓教于樂、寓教于互動的功能，營造出自由平等的知識分享氛圍和兼容并包的互動語境。例如，為了彌補新冠疫情防控背景下更多的電視觀眾無法親臨現場而造成的遺憾，使大家能夠實時參與節目互動，節目組專門增設了云端觀眾的席位，他們也可以像現場觀眾那樣通過在線方式與嘉賓跨屏互動，從而給所有場內場外嘉賓和觀眾打造了一個“天涯共此時”的思想互動空間。再如，改版后的《開講啦》，青年觀眾與主講嘉賓之間的關系不再是單向傳輸的教師與學生關系，而是互相啟發互相學習“忘年之交”的朋友關系，他們之間的你問我答、互問互答，是一種權力平等的對話范式，啟發著每個人思考問題的答案、拓展認知的邊界。

3．轉換表達語態。《開講啦》面向的核心觀眾群體是不斷成長起來的青年群體，這對節目提出了更高的要求，它必須不斷地轉換語態進行年輕化表達的嘗試與探索，才能夠持續提升年輕觀眾的觀看體驗，從而讓主流價值觀更有效地觸達青年群體內心并進一步轉化為對他們的號召力。例如，2022年4月23日這期節目在轉換語態方面的嘗試，主持人通過四個年輕觀眾都非常熟悉且饒有趣味的標簽“斜杠青年”“自卷達人”“海上移動城市”“刀尖上的舞者”，引出了本期主講嘉賓中國人民解放軍海軍山東艦副艦長徐英，真正做到了以青春為基調去提升觀眾對這檔節目的年輕化體驗。再如，對改版后首期節目主講嘉賓西安衛星測控中心工程師方東進行提問的四位好問青年，既有物理學博士又有攝影發燒友，他們提出的問題不僅結合自身的生活感受和人生經歷，更重要的是還代表了這一代年輕人的想法與體驗，從而引起了很多觀眾的共鳴共振。

三、技術層面：科技加持提升體驗

科技革命推動著電視節目在效果呈現方面進行更多的探索，傳統的動畫、音樂等與全新的虛擬現實、人工智能、元宇宙技術深度融合，給電視節目帶來了更多可能性。作為一檔面向年輕觀眾的公開課節目，《開講啦》節目組也大力引進了很多相關的高新技術來為節目特效進行加持，從而極大地提升了觀眾的代入感和體驗感。

1．虛擬現實融合營造沉浸感。對于任何一檔電視節目來說，舞臺的表現力都是其改版過程中要重點考慮的問題。在過去，《開講啦》節目的錄制現場，其舞臺表現力相對較為單調乏味。改版之后的舞臺則在最近幾年大火的虛擬現實技術的助力下煥發出了令人心曠神怡的魅力。具體來看，針對主講嘉賓活動的舞臺場景，改版后能夠實現結合嘉賓職業、身份、性別、年齡等要素呈現不同虛擬空間、虛擬場景或虛擬畫面的效果。例如，首期嘉賓工程師方東身處的虛擬背景就是深邃美妙的夜空極光環境，與之相匹配的則是他分享的每個故事都引發了觀眾對太空的無限遐想，從而使得這堂公開課變得更具神秘感、立體感和場景感。與此同時，節目現場的好問青年們則身處于另外一個相對獨立的虛擬空間中，它同樣會根據節目各個環節的實際需求而不斷變換，從而在提升審美體驗的同時極大地豐富了舞臺空間的藝術性和層次感，也使得節目所承載的思想更具時空穿透力和視覺表現力。

2．大屏小屏聯動發力移動化。大小屏聯動作為媒體融合的一種方式，能夠整合臺網優勢，為媒體注入活力，提升受眾的體驗感。在中央廣播電視總臺移動優先戰略的指引下，越來越多節目開始利用大數據、云直播、5G傳輸等技術實現大小屏聯動。對于《開講啦》而言，大小屏聯動除了簡單的播出平臺之間的聯動之外，重點聚焦的是節目錄制現場鏡頭內外的好問青年們借助于電腦、移動手機等設備與現場嘉賓借助于大屏幕進行的實時深度互動與聯動。具體來看，《開講啦》的大小屏聯動主要體現在以下三方面：其一，節目錄制期間開啟網絡同步直播，全球的青年觀眾只需要利用電腦或者智能手機打開“世界之窗”的國際傳播通道，即可與現場觀眾同步收看直播內容；其二，嘉賓分享環節的問答互動也可以通過大小屏聯動來完成，場外的觀眾可以借助小屏將自己的問題反饋在現場大屏上，甚至他們還能看到自己的實時頭像被投影到中央大屏上；其三，電視節目播出前后，其中的內容片段、嘉賓金句、主持人心得等都會被剪輯成更加適合移動化、社交化的短視頻產品，在各大第三方平臺進行分發和傳播。通過大小屏聯動的方式，《開講啦》為青年觀眾和主講嘉賓搭建了一個平等的對話平臺，以更加移動化、年輕化的語態傳播了主流聲音。

四、結語

總體來看，青年電視公開課節目《開講啦》2022年的立體化升級不但創新性地改造了原有節目的結構和形態，使互聯網思維滲透到節目生產和傳播的各個環節和細節中去，還將高質量、多層次、靈活場景的舞臺視覺呈現與節目敘事中的各個內容環節進行了深度融合，強化了視覺觀感，提升了觀眾體驗。更為重要的是，節目在進行改版與創新的過程中，沒有忘記回歸到傳播思想、做好思政、激發思考的根本任務，不斷以更生動的“視頻版思政課”形式高舉思想的旗幟，向青年群體乃至整個社會傳遞正能量。