淺談如何在語(yǔ)文課堂內(nèi)外開(kāi)展勞動(dòng)教育

李翠云

(合肥市望湖小學(xué) 安徽合肥 230000)

習(xí)近平總書(shū)記指出“人民創(chuàng)造歷史,勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”,勞動(dòng)是人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量。將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文課堂內(nèi)外,能夠讓學(xué)生形成勞動(dòng)觀念、提升勞動(dòng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

一、在閱讀中形成勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)觀念其實(shí)就是對(duì)于勞動(dòng)和勞動(dòng)人民以及勞動(dòng)所取得的收獲的看法、態(tài)度和情感。在語(yǔ)文學(xué)科中,無(wú)論是課內(nèi)的文本閱讀,還是課外的延伸閱讀,很多文章都能讓學(xué)生正確理解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人生活、家庭幸福、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)和人類發(fā)展的意義,閱讀這些文章有助于學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高的觀念。

(一)在課文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育

在現(xiàn)行小語(yǔ)教材里面有很多課文蘊(yùn)含勞動(dòng)教育元素,語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)善于挖掘,在學(xué)習(xí)和理解課文中幫助學(xué)生形成勞動(dòng)觀念。如我在進(jìn)行《挑山工》一課的教學(xué)時(shí),播放了挑山工挑貨上山的視頻,使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面非常直觀地感受到了挑山工這些勞動(dòng)者的不容易。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,我組織學(xué)生就“挑山工的勞動(dòng)給你什么感受”“在山上已經(jīng)有纜車(chē)的情況下,挑山工有何存在的價(jià)值”等話題展開(kāi)探討,通過(guò)討論交流激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)光榮感。再如在《落花生》這一課的教學(xué)中,我在學(xué)生充分了解種花生和收花生整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)校種植園的勞動(dòng)實(shí)踐,描述勞動(dòng)的場(chǎng)景,分享勞動(dòng)的喜悅。學(xué)生聯(lián)系自己的生活,進(jìn)一步體會(huì)到勞動(dòng)的偉大與勞動(dòng)的美麗,增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

語(yǔ)文老師一定要抓住契機(jī),通過(guò)這些具有導(dǎo)向性的課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,引導(dǎo)他們體會(huì)勞動(dòng)的光榮、偉大,從而進(jìn)一步加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

(二)在課外閱讀中滲透勞動(dòng)思想

很多文學(xué)作品對(duì)于塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念有潛移默化的影響。我在平時(shí)的教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)文本的閱讀,也經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀,特別是閱讀一些和勞動(dòng)相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品。如在學(xué)完《刷子李》這一文本之后,我讓學(xué)生課外再閱讀大作家馮驥才先生的小說(shuō)《俗世奇人》,感受作品中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)思想。馮驥才在這部作品中通過(guò)對(duì)刷子李等奇人奇事的描寫(xiě),贊美了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像刷子李這樣平凡而又偉大的勞動(dòng)者。在之后的閱讀交流課上,學(xué)生紛紛表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情,像賣(mài)糖果一抓準(zhǔn)的張秉貴、公交車(chē)售票員李素麗等。學(xué)生由此明白,正是無(wú)數(shù)勤勞勇敢的中國(guó)人用自己雙手、用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)在的輝煌,在閱讀中進(jìn)一步夯實(shí)了勞動(dòng)觀念。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦閱讀的是中國(guó)民間故事,其中許多故事贊頌了勞動(dòng)人民的辛勤勞作,這是進(jìn)行勞動(dòng)教育非常好的素材。牛郎織女用辛勤的勞動(dòng)共創(chuàng)美滿的生活;木蘭在替父從軍前織布勞作;《美麗的壯錦》中老媽媽沒(méi)日沒(méi)夜地織錦,最終美景成真……民間故事代代傳承,故事里主人公的勞動(dòng)精神對(duì)于學(xué)生形成勞動(dòng)觀念具有促進(jìn)作用。

在課文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育,在課外閱讀中滲透勞動(dòng)思想,通過(guò)語(yǔ)文課堂內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成正確的情感和態(tài)度,樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

二、在寫(xiě)作中培養(yǎng)勞動(dòng)精神

勞動(dòng)精神是關(guān)于勞動(dòng)的信念信仰和人格特質(zhì),學(xué)生要領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵,明白勞動(dòng)精神的意義,繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在語(yǔ)文教學(xué)中,可以通過(guò)寫(xiě)作讓學(xué)生表達(dá)感悟,進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)精神。

(一)在觀察中感悟勞動(dòng)精神

在寫(xiě)作前引導(dǎo)學(xué)生去觀察,在觀察中去感悟,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神是非常重要的。

我校位于城鄉(xiāng)接合部,很多學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)家,所以每年春天我都會(huì)讓學(xué)生去觀察稻田,觀察稻谷生長(zhǎng)和收獲的過(guò)程。小雨同學(xué)觀察后在日記中寫(xiě)道:“我期待著去外婆家的田野奔跑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一定是一片金黃的地毯吧,等我走近,微風(fēng)一吹,沉甸甸的谷穗肯定會(huì)微笑著向我招手致意!”薇薇同學(xué)這樣寫(xiě)道:“這些天,我來(lái)到了田間地頭,看到了秧苗是如何長(zhǎng)高的,看到了稻谷是如何長(zhǎng)出來(lái)的,我還參與了稻谷的收割,這個(gè)過(guò)程太奇妙了,我不僅學(xué)會(huì)了連續(xù)觀察,體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣,甚至覺(jué)得我的意志力都在提升,這次活動(dòng)讓我學(xué)到了很多很多。”涵天同學(xué)寫(xiě)了這樣的話語(yǔ):“‘春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。’秧苗長(zhǎng)大變成稻谷的過(guò)程讓我明白了何為春種秋收,我更能感受到農(nóng)民伯伯們‘鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土’的辛苦。以后,我要更加珍惜糧食,積極響應(yīng)光盤(pán)行動(dòng),拒絕鋪張浪費(fèi)?！?/p>

水稻種植和收割是學(xué)生在日常生活中較少接觸的,觀察這一過(guò)程能引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神,進(jìn)而繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以我們教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在近距離觀察勞動(dòng)過(guò)程中不斷感悟勞動(dòng)精神。

(二)在寫(xiě)作中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)人民的辛勤與創(chuàng)造,所以我不僅讓學(xué)生去觀察,更鼓勵(lì)學(xué)生用筆去描寫(xiě)勞動(dòng)的場(chǎng)面,弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。在一次“我給小樹(shù)穿衣服”的活動(dòng)結(jié)束后,小阮同學(xué)在習(xí)作里寫(xiě)道:“語(yǔ)文老師取出來(lái)一袋白灰,只見(jiàn)他把這些白灰倒一些在盆里,接著他又倒入半盆水?dāng)嚵藬?就用刷子在樹(shù)上刷了起來(lái),老師給我們示范了兩棵,剩下的交給了我們。我們照著老師的樣子,蘸了一下白灰水,可刷子老不聽(tīng)話,老是搖搖晃晃的,我的身上很快被濺了好多白點(diǎn)兒。一開(kāi)始我們刷得特別有勁兒,可是刷了一會(huì)兒,我們就累得不想動(dòng)了,個(gè)個(gè)汗流浹背,老師鼓勵(lì)大家一定要堅(jiān)持下去,大家又提起精神,刷了起來(lái)……這次勞動(dòng)令我難忘,因?yàn)槲覀冇们趧诘暮顾疄闃?shù)木的成長(zhǎng)護(hù)航,我真感到自豪。”

我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用筆去記錄勞動(dòng)的所思所想,抒發(fā)自己對(duì)于勞動(dòng)的感悟。小陳同學(xué)在日記中寫(xiě)道:“媽媽不在家,我要給媽媽一個(gè)驚喜,我用掃把將每一個(gè)角落都清掃得干干凈凈,又拖地和擦桌子,擦干凈后我累倒在床上……媽媽回來(lái)夸贊我長(zhǎng)大了,聽(tīng)完媽媽的話,我心里美滋滋的。我突然發(fā)現(xiàn),雖然勞動(dòng)很辛苦,可是當(dāng)我們看到勞動(dòng)成果后,一種自豪感油然而生。我終于理解了這句話——幸福生活靠我們的雙手勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”

沒(méi)錯(cuò),勞動(dòng)是崇高的,是偉大的,更是光榮的,任何成功都離不開(kāi)勞動(dòng),只有勞動(dòng)才有收獲。學(xué)生在習(xí)作中充分表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的感悟,并在日常生活中積極弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

三、在實(shí)踐中提升勞動(dòng)能力

勞動(dòng)能力指的是正確使用常用的勞動(dòng)工具進(jìn)行實(shí)踐操作等方面的能力。在語(yǔ)文課堂上和課外,老師可以經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生的勞動(dòng)能力在實(shí)踐操作中不斷提升。

(一)自己動(dòng)手鍛煉勞動(dòng)能力

最新版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中《中國(guó)美食》這篇文章圖文并茂地展現(xiàn)了很多美食——涼拌菠菜、紅燒茄子、水煮魚(yú)、小雞燉蘑菇等,而且還提到了很多美食的做法。我在上這一課的時(shí)候開(kāi)展了一次“我是小小美食家”的主題實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生和家人一起開(kāi)啟美食之旅。學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,積極動(dòng)手自己制作美食。在班級(jí)群的展示中我們可以看到一份份讓人垂涎欲滴的美食、一張張陽(yáng)光燦爛的笑臉。有學(xué)生表示:媽媽再也不用擔(dān)心我餓肚子啦!家長(zhǎng)們對(duì)這樣的活動(dòng)贊不絕口,紛紛表示孩子在家里能做好家務(wù),鍛煉了勞動(dòng)能力。

新課標(biāo)提倡跨學(xué)科教學(xué),為此我在教學(xué)中經(jīng)常與美術(shù)老師合作,在美術(shù)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。如在元宵節(jié)活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了“花燈制作”這個(gè)環(huán)節(jié),讓美術(shù)老師同步教授相關(guān)美術(shù)知識(shí),在“花燈造型”方面對(duì)學(xué)生作具體的指導(dǎo),要求學(xué)生變廢為寶,充分利用生活中隨手可得或者廢棄的材料。學(xué)生利用小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽、廢舊紙箱等做出了形態(tài)各異又獨(dú)具特色的花燈,掛在班級(jí)走廊上,令人賞心悅目。

學(xué)生在這樣的活動(dòng)中自己動(dòng)手進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐,不僅開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),而且充分鍛煉了勞動(dòng)能力。

(二)團(tuán)隊(duì)合作提高勞動(dòng)能力

最新版四年級(jí)語(yǔ)文教材有一個(gè)單元的寫(xiě)作主題是“記一次活動(dòng)”,為此我提前和學(xué)校食堂聯(lián)系好,帶學(xué)生在學(xué)校食堂舉行了一次包餃子活動(dòng)。當(dāng)天上午,大家齊聚食堂開(kāi)始忙碌起來(lái)。食堂工作人員提前準(zhǔn)備好包餃子所需要的材料,還指導(dǎo)學(xué)生如何和餃子餡,學(xué)生學(xué)著將肉和白菜和在一起,然后進(jìn)行調(diào)味。接下來(lái)大家分工合作,秩序井然,忙得不亦樂(lè)乎。大概一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間,學(xué)生包出了一排排有大有小、有圓有扁的餃子,每一個(gè)都獨(dú)具特色、有模有樣。最后廚師幫我們下餃子,一盤(pán)盤(pán)有著熱氣和香氣的餃子端上了桌,寒冷的冬日在學(xué)生們開(kāi)懷的笑容里也變得無(wú)比溫暖。學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)地包餃子和品嘗餃子的過(guò)程中收獲了友誼和樂(lè)趣,也讓自己的勞動(dòng)能力在團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)一步提升。

此外,我還經(jīng)常從課文中選擇適合學(xué)生參與的勞動(dòng)項(xiàng)目,進(jìn)一步凸顯勞動(dòng)教育。在學(xué)習(xí)《祖父的園子》《四時(shí)田園雜興》等課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生根據(jù)文本,選擇自己感興趣的植物進(jìn)行種植。學(xué)生在學(xué)校的百草園中選擇“種植角”,以小組為單位認(rèn)領(lǐng)、培育植物,并且進(jìn)行觀察記錄,進(jìn)一步感悟勞動(dòng)的價(jià)值,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且不斷提升勞動(dòng)能力。

總之,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極探尋語(yǔ)文教學(xué)和勞動(dòng)教育的融合策略與路徑,讓勞動(dòng)教育在語(yǔ)文課堂內(nèi)外不斷生長(zhǎng),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。