“雙減”背景下初中英語課外作業有效設計的研究

胡鳳靈

（山東省東明縣第一初級中學，山東 東明 274500）

隨著“雙減”政策的推進，減負成為了當前教育改革的重要方向之一。而在這一背景下，如何有效地設計初中英語課外作業，成為了廣大教育工作者需要面對的重要問題之一。英語課外作業不僅可以幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力，還可以培養學生的學習興趣和學習習慣。因此，探討“雙減”背景下初中英語課外作業的有效設計很有必要。

一、“雙減”政策背景概述

“雙減”工作作為黨中央重大決策部署，對于學校來說應積極推進主動作用，形成工作合力。在全面貫徹落實黨的教育方針的同時，以立德樹人作為根本任務，扎實推進“雙減”工作取得成效，旨在促進學生全面健康發展。“雙減”作為教育改革的主要任務，目前來說對于教師的挑戰不斷加大。通過穩步推進“雙減”工作落實，迅速制定方法、研究政策、總結經驗，進一步提升素質教育質量?！半p減”政策提出，全面壓減作業總量，旨在減輕學生的學習負擔。通過確保小學學生不布置家庭作業，適當安排鞏固練習。小學三到六年級的學生，作業平均完成時間應不超過60分鐘，初中書面作業完成時間不超過90分鐘。對于機械化類的作業，也做出了明確規定。通過鼓勵布置分層以及個性化作業，推進有效科學銜接，嚴格依照課程標準起點，做好減負工作，通過設計綜合實踐課程，做好常態化措施的應用，旨在提升“雙減”政策的效果。

二、課外作業設計存在的問題

隨著教育改革的不斷深化，學生課業負擔的減輕已經成為了眾多教育改革的熱點問題。教育部也提出了“減負”“雙減”等政策，對其進行了大力推行。在這個背景下，課外作業設計也成為了教育教學的重要組成部分。然而存在一些問題需要解決。

（一）課外作業數量過多

在學生自習時間內，一些題目設計繁瑣，對學生沒有價值的題目需要淘汰。對于學生來說，課外作業也是一個緊張的時間，需要利用好時間，避免浪費。

（二）課外作業難度不對

教師設計課外作業的時候，需要靈活運用收集信息、思考、推理等多種能夠突顯學生思考能力的方式，讓題目難度適合學生，這樣才能提高他們的思維能力。

（三）課外作業缺少針對性

教師在設計課外作業的時候，需要考慮學生的個體差異，分析每個學生的掌握程度，針對性設計作業，提高學生的實際運用能力，讓能力能夠得到提高，而不只是完成任務。

（四）課外作業設計反復單一

有些教師只是照本宣科，將課本題目和知識點全部拿來做作業。這種重復、單一的方式對于學生的學習是沒有任何幫助的。教師需要注重學生的全面發展，引導學生拓展知識領域，構建多元化的作業形式。

三、初中英語課外作業有效設計策略

課外作業設計是初中英語教學中不可或缺的一環，它可以幫助學生鞏固知識、提高語言能力、拓展思維視野。而在當前“雙減”政策的背景下，如何設計有效的課外作業，更是備受關注。

（一）合理選擇作業內容

首先，課外作業的內容應該與教學內容相呼應。教師可以根據教學進度和學生的實際情況，選擇一些與教材相關的題目，如聽力、閱讀、寫作等。其次，作業的難度應該適當，既不能太簡單，也不能太難。如果作業過于簡單，學生會感到無聊，缺乏學習的動力；如果作業過于難，學生會感到挫敗，影響學習興趣。最后，作業的形式應該多樣化，如填空、選擇、翻譯、作文等，以激發學生的學習興趣。

針對《How often do you exercise?》這個主題，做以下的課外作業設計：

1.閱讀理解練習：要求學生閱讀本課文后，回答相關的閱讀理解問題，包括主旨、細節、推理等方面的問題，以檢驗學生對課文的理解程度。

2.語法練習：要求學生根據本課文中出現的語法知識點，如一般現在時、頻率副詞等，完成相應的語法練習題目，以提高學生的語法運用能力。

3.詞匯拓展練習：要求學生根據本課文中出現的生詞和短語，完成相應的詞匯拓展練習，以幫助學生擴大詞匯量，提高閱讀能力。

4.口語練習：要求學生在家中進行口語練習，模擬英語對話場景，討論自己的運動習慣，以提高學生的口語表達能力。

5.寫作練習：要求學生根據本課文中的內容，撰寫一篇短文，介紹自己的運動習慣和理由，以提高學生的寫作能力。

（二）合理控制作業量

在“雙減”背景下，有效減輕學生課業負擔是課外作業設計的一項重要任務。教師應該根據不同年級、不同學生的情況來設定作業量和留作業的時間，不應過度負擔。同時，還應該結合學生的語言水平和掌握程度來設定作業的難度，防止過難或過簡單，達到既能夠鍛煉又能夠消除學生學習疲勞的效果。對于初一學生來說，每天布置一至兩道英語閱讀題，讓學生閱讀并回答問題，每周布置一篇英語作文，讓學生練習寫作技巧。對于初二學生來說，可以每天布置一到兩道英語語法和詞匯練習題，讓學生鞏固知識點，每周布置一篇英語作文，讓學生提高寫作能力，每月布置一次英語口語和聽力測試。對于初三學生來說，可以每天布置一到兩道英語語法和詞匯練習題，讓學生鞏固知識點，每周布置一篇英語作文，讓學生提高寫作能力，每月布置一次英語口語和聽力測試，每學期布置一次英語閱讀理解和翻譯考試?？傮w來說，初中英語作業量應該與學生的學習能力和時間分配相匹配，既能夠幫助學生鞏固知識點和提高技能，又不會過多影響學生的生活和休息。

（三）合理控制作業難度

1.根據學生的英語水平，適當調整作業難度。如果學生的英語水平較低，則可以從較簡單的語法和詞匯開始，逐步增加難度。如果學生的英語水平較高，則可以增加一些挑戰性的題目，以提高學生的學習興趣和積極性。

2.根據課程目標和教學計劃，設置合適的作業內容。作業應該與課堂教學內容緊密相連，并幫助學生鞏固所學知識。同時，作業可以適當增加一些擴展閱讀和綜合性思考的題目，以促進學生的綜合能力。

3.根據作業的種類和形式，合理控制作業難度。例如，口頭表達類作業可以根據學生的口語水平適當調整難度，作文類作業可以根據學生的寫作水平設置不同的主題和要求。

4.合理安排作業的數量和時間。作業量不宜過多，一般應控制在適當的范圍內。同時，要考慮學生的時間安排和興趣愛好，避免忙于作業而忽略了其他方面的學習和生活。

例如，教師可以讓學生閱讀一篇簡短的英語新聞，并回答3 個問題。新聞文本盡量簡短，詞匯和語法相對簡單，適合初中英語學習者閱讀和理解。或者讓學生完成一篇100 字的英語日記，描述今天的學校生活。日記主題簡單明了，要求學生使用簡單的句子表達自己的想法和感受，適合初中英語學習者的寫作水平。

（四）目標明確、任務清晰

有效的課外作業設計可以幫助學生鞏固知識、提高能力、培養興趣，同時也能夠減輕學生的負擔，避免浪費時間和精力。

首先，目標明確、任務清晰是設計有效課外作業的關鍵。教師應該明確作業的目的和任務，確保學生能夠清楚地理解作業的要求和目標。例如，如果作業的目的是幫助學生鞏固詞匯，那么作業應該包括一些詞匯練習題，同時也要告訴學生這些練習題的目的是什么，如提高詞匯量、提高閱讀能力等等。此外，在背英語單詞時，教師要幫助學生制定明確的目標，規定背誦的單詞數量，不能過多也不能過少，要引導學生合理地安排時間，這樣在完成任務的時候才會有動力，同時也能夠更好地理解和掌握知識。

同時，課外作業的設計應該具有一定的難度和挑戰性。作業過于簡單或者過于困難都會影響學生的學習效果。因此，教師應該根據學生的實際情況和水平，設計適當難度的作業。如果作業過于簡單，學生可能會感到無聊和枯燥，從而影響學習興趣和積極性；如果作業過于難，學生可能會感到挫敗和失望，從而影響自信心和學習效果。因此，教師應該根據學生的實際情況和水平，設計適當難度的作業，既能夠挑戰學生，又能夠讓學生感到有成就感。

此外，課外作業的設計應該具有一定的靈活性和個性化。不同的學生有不同的學習風格和學習習慣，因此教師應該根據學生的實際情況和需求，設計靈活多樣的課外作業。例如，對于喜歡閱讀的學生，可以設計一些閱讀理解題；對于喜歡聽力的學生，可以設計一些聽力練習題。這樣可以讓學生更加感到自己的學習得到了重視和關注，同時也能夠更好地滿足學生的學習需求。

最后，課外作業的設計應該具有一定的針對性和實用性。作業應該與學生的實際生活和學習緊密相關，能夠幫助學生解決實際問題和提高實際能力。例如，可以設計一些與學生生活相關的英語口語練習題，讓學生在日常生活中更加自信地運用英語。

（五）作業設計多樣性

對于學校來說，應制定課后服務實施方案，增強課后服務的吸引力。充分利用課后服務時間，滿足學生的多樣化需求。學校應充分利用資源優勢，實施各種育人活動。通過指導學生完成作業，對一部分具有學習困難的學生進行答疑，開展豐富多彩的科普以及社團活動。充分利用社會資源，發揮少年宮在校外活動場所課后服務的作用。學校應開展校內課后服務，精心設計“1+x”課后服務項目。通過進行精心指導，幫助學生鞏固學習當天的作業內容。通過精心設計各類藝體、拓展活動，豐富學生的課后生活，為學生的全面發展提供平臺，并對學生的個性化成長提供支撐。在伴隨學生的深度參與中，實現“雙減”政策的效果。合法整合地方教學課程，和綜合實踐、體育、科學過程進行結合，拓寬學生的學習廣度。利用課后服務時間開展社團活動，根據學生的特點、心理特點開展走班式的社團活動。鼓勵學生按照“五項管理”的要求，讓學生成為具有遠大理想的青少年。作業的多樣性非常重要，這可以使學生在完成任務時體驗不同的方法和技巧，從而提高其對英語學習的興趣和動力。任務的多樣化是有效設計初中英語課外作業的關鍵，能夠滿足學生不同方面的需求，提高學生的學習動機和興趣，同時也有利于教師了解學生的學習情況，進一步調整教學策略，提高教學效果。在具體實踐中，教師需要注意合理安排各類任務的時間和難度，并給予學生充足的指導和支持。

以《Could you please clean your room?》這一課為例，可以設計以下多樣性任務：

1.觀察并描述房間的布置和現狀，運用英語表達出來，并結合圖片和實物模擬進行展示。

2.設計一份家務分工表，向家人分配任務，包括整理房間、洗衣服、擦桌子、掃地等，要求使用英語進行交流，發揮分工合作的能力。

3.制作一份家庭清潔用品的使用說明，包括洗衣粉、地板清潔劑等，要求使用英語進行描述，并在家中實際操作進行驗證。

4.設計一份英語海報，介紹保持房間整潔的重要性，并提供一些實用的小竅門和習慣養成方法。

通過以上多樣的任務設計，不僅能夠貼近學生生活，培養實用英語能力，還能深化對家庭衛生和環保的認識，提高學生的社會責任感和環保意識。這樣既滿足了課程要求，也促進了學生的全面發展。

（六）重視學生主體地位

在設計初中英語課外作業時，我們應該重視學生主體地位，讓學生成為課外作業的參與者和主角，讓他們更加積極地投入到學習中來。多鼓勵學生提出問題和疑惑，在課外作業中添加一些提示性問題和疑惑，鼓勵學生主動思考和探究。還要給學生更多做作業選擇權，在設計課外作業時，可以為學生提供多種選項，讓他們根據自己的興趣和實際情況進行選擇。這不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠提高學生的學習積極性。例如，教師可以讓學生主導課堂討論和探究。為每個學生分配一個問題并鼓勵他們研究和探究答案。提高學生積極性和參與度，同時也可以培養他們的批判性思維和團隊合作技能。教師可以定期要求學生評估自己的學習情況，提出自己的目標和計劃，并在下一次評估時進行反思和總結。這可以幫助學生更好地理解自己的需求和目標，更有效地進行學習。學校可以鼓勵學生組織自己的活動和項目，這可以提高學生的領導力和社會責任感，同時也可以為學生提供更廣闊的機會和體驗。學校還可以鼓勵學生參與科學探究和競賽，激發學生對學習的熱情和興趣，同時也可以幫助他們發現自己的優勢和才能。

（七）創設再思考作業情境

在“雙減”的背景下，我們需要創設一些富有創意和思考性的作業情境，讓學生在課外作業中得到更多的啟發和挑戰。

1.以案例為導向：設計一些與生活聯系緊密的案例，讓學生在案例中尋找問題和解決方案，從而激發學生的思維和創意。

2.探究未知領域：設計一些新領域的調研和探究任務，讓學生深入了解這些領域的發展現狀和未來趨勢，培養學生的創新精神和未來意識。

3.創作類作業：設計一些與主題相關的創作任務，如寫作、繪畫、攝影、錄音等，讓學生通過自己的創作展現自己的思考和想象力。

4.社區服務類作業：組織學生參加社區服務活動，讓學生深入了解社會問題，積極參與社會公益事業，培養學生的社會責任感和公民素養。

例如，可以根據課本內容引導學生制作一段英語小視頻，例如以“自然環境保護”為例，時長不超過2 分鐘，表達自己的想法與對環境保護的呼吁。同時，要分析文章的主要內容和細節，歸納出中心思想和焦點詞語，理解文章所傳達的信息和意義，創作能夠表達自己觀點的口語表達形式，選擇合適的素材和呈現方式，編輯和修飾視頻。除此之外，還可以組織英語讀書會，根據教師提供的英語原版書籍，組織小組成員進行閱讀和討論，掌握書中主要人物和事件、主題和情感，撰寫讀書筆記和心得體會，并介紹給全班同學。讀懂非母語的英文原版文本，理解詞匯和語法結構，掌握概括和主旨的基本技巧，在閱讀過程中預測和猜測，開展批判性思維和情感表達，協調小組內部的合作和領導，整合各人的閱讀筆記和討論成果，準備能夠引起全班興趣和討論的介紹報告。

四、結語

總的來說，“雙減”背景下初中英語課外作業有效設計是一個需要不斷探索和實踐的領域。教師需要根據學生的不同情況和需求，創新性地設計和改進課外作業，使其更加符合學生學習的實際需求和興趣愛好。同時，教師需要加強對學生的指導和引導，確保他們能夠正確地完成作業和鞏固所學知識。最后，校方和家長也需要給予支持和配合，共同促進學生的學習和成長。