創新理念在中職數學教育中的重要性探究

何文惠

（甘肅省會寧縣職業技術教育中心學校，甘肅 會寧 730900）

數學中的重要概念、公式以及圖像等知識，極其抽象，學生很難完全理解，教師應當根據中職學生的各類情況，對教學方式進行高質量創新，摒棄傳統數學教學的老舊方式，通過創新措施，幫助學生梳理知識結構，對學過的知識進行鞏固，連接新舊知識，并將數學與專業知識相融合，將數學運用到專業當中，理解數學在生活中的應用。

一、創新理念在中職數學教學中的主要意義

（一）應用創新理念是職業教育對數學教學改革的基本要求

目前，我國大力培養技術人才，對職業教育的重視程度直線上升，為了摘掉職業學校學生成績差、混日子等標簽，改變人們對職業學校傳統的看法，培養現代化技術型人才，職業學校應當提高對創新理念的重視程度，改變教師在教育教學中的方法。在中職課程教學中，數學屬于應用型科目，教師的主要教學目標應當是讓學生了解數學的各種規律，及相關原理，并幫助學生將數學應用到實際生活中，開展創新化教育。

傳統中職數學教育將教師作為課堂教學活動的中心，學生學習成果受教師自身因素影響較大。與此同時，傳統中職數學教學基本在“一書、一板、一筆”下完成，雖然能夠達成“授業”目標，“傳道”“解惑”效果并不理想。綜合考慮職業教育辦學理念（如立德樹人，德才兼修，促進就業，服務社會，推動發展）、職業教育深化改革要求（通過關鍵能力建設、產教學深入融合、職普相互融通等發展下培育大國工匠；以學生為本，通過多通道、多手段教學促進學生多樣化成才）以及社會對職業人才的培養需求（如高素質、高技能、創新創造性、崗位適應性），中職數學教育創新發展勢在必行。

（二）應用創新理念是中職數學教學質量不斷改進的重要舉措

數學課程在中職學生學習的科目中，有著至關重要的地位。在職業教育教學中，大部分專業對數學都有著一定的要求，并且專業課程中，也會涉及到數學知識，如果學生的數學較差，那么其在專業課程學習中，會有部分知識聽不懂，無法理解，導致其失去學習信心，很難進行后續學習。因此，在中職學校中，教師應注重學生數學教育，傳統的教育方式較為古板，學生對數學會產生厭煩情緒，缺少學習主動性。所以，教師應積極采用創新模式，優化教學方法，建立良好的學習環境，使數學學習氛圍更加濃厚，讓學生完全沉浸在課堂中。此外，教師應當在教學內容方面做出改變，根據學生的實際情況及專業，進行內容創新，使學生全面掌握數學知識，對數學進行系統化學習。在中職數學教學過程中，可以高效率高質量地完成教學任務，幫助學生提高學習效率，為專業課程的學習做好鋪墊工作，可以更加熟練地使用數學知識解決實際問題，對學生后續的生活及學習有著極其重要的意義。

二、在中職數學教育中創新理念的重要性

（一）可以幫助學生梳理知識結構

中等職業學校的大部分學生，其數學基礎都比較弱，在課堂學習中，經常會跟不上教師的教學思路，導致其出現聽不懂、學不會的現象。因此，教師在開展數學教學的過程中，應當積極運用創新方式，將數學教學的思路、內容等，進行優化創新，幫助學生將知識結構進行完整全面的梳理，使學生的基礎得以穩固，讓學生逐漸聽懂課堂內容，吸收數學知識。此外，教師應在設計課堂內容時，用創新的教學方式，幫助學生鞏固基礎，復習學過的內容，使其完全掌握，為學習新內容做好鋪墊，做好課程銜接工作，使學生建立完整的數學結構體系。

以不等式相關內容為例，教師應當在教學內容、教學方式等方面進行創新化處理，幫助學生在不等式相關知識中，建立屬于自身的知識結構。

第一，教師應帶領學生對之前學過的知識進行復習。在黑板上列出一元二次方程，利用小組討論的方式，讓學生總結該知識點的相關內容，在總結之后，鼓勵學生積極發言，和其他同學一起回憶補充，幫助學生了解其特征，并引出二次函數相關知識，讓學生思考其圖像、對稱軸等相關問題，對此類知識進行鞏固。

第二，在學生對該方面知識完全理解后，教師在此基礎上，引入本次課程需要學生學習掌握的新知識。教師利用不等式類型題，幫助學生理解不等式相關概念，列出不等式。例如，Q 車與W 車在公路上面對面行駛，而后發生撞擊，根據交警提供的信息，該公路限速每小時40 公里，W 車剎車前的停車距離大于10 米，Q 車小于等于12 米，車輛行駛速度與剎車之間存在一定的函數關系，問題是，哪輛車出現超速現象？通過該問題，學生利益函數關系及其他已知條件，可以建立出不等式，教師引導學生開展不等式的后續學習。

創新理念可以幫助教師為學生梳理知識結構，在此基礎上，開展后續學習，使學生可以建立自身的數學學習體系，為今后數學的學習打下良好的基礎。因此，在教師教學的過程中，創新能力非常重要，教師應積極落實創新理念。

（二）可以創新學習方式

一般情況下，學生尋找合適的學習方法是一個非常漫長的過程，很多學生進入中等職業學校后，還在被動學習，沒有屬于自身的學習方法，這類學生通常依賴于教師，教師布置任務，其便完成任務，沒有屬于自己的學習規劃，缺少自學能力，不會主動學習。為了解決這一問題，教師應當給學生適當的引導和幫助，使學生在學習方法方面進行創新，采取新的學習模式，有目標有動力的在新方法的幫助下開展學習，提高學生自身的學習效率。

教師在進行數學教學時，除了數學知識的教學，還需幫助學生找到適合其自身的學習方法，使學生在腦海中建立學習方法步驟，在后續的數學學習中，可以主動進行學習，培養學生的自主性。為達到此目的，應先從學習興趣入手，學生對于感興趣的內容，通常都有著用不完的精力和熱情，并且該內容會使其極具主動性。因此教師應采取一定的措施，使學生對數學感興趣，學習興趣在學習過程中，有著極其重要的作用，其會讓學生的知識產生渴望，在一定程度上提高學生在課堂上的活躍程度，使學生主動積極地進行學習，提高其整體成績。教師在開展教學時，應讓學生了解數學在今后的學習和生活中的重要性，激發學生的好奇心，培養學生主動學習。在課堂上，教師應督促學生，學會寫筆記，養成不懂就問的好習慣，并學會主動思考，獨立思考，使學生在教師的引導下，具備獨立解題的能力。

學生在對數學學科有了一定的學習興趣后，便會對學習方法進行思考，教師應積極幫助學生，使學生在創新理念下，找到適合自己的學習方法，為開展后續學習，做好鋪墊工作。

（三）可有效提高教學質量

數學學科的學習相較于語文英語之類的學科而言較難，數學中較多的知識概念較為抽象，對學生的空間思維、理解能力等，有著一定的要求，對于中職數學來說，需要學生具備一定的基礎知識。但是，大部分的學生基礎較弱，因此，其在數學學習的過程中，有著較大的困難，對很多知識不能很好地理解。所以，教師應對傳統的數學教學方式做出改變，利用創新方式，調整教學方法。傳統的數學課程，通常是以教師的口述與黑板相結合，學生需要在教師的講解下，理解數學知識，這對于基礎薄弱、理解能力較差的學生來說，極為困難。現如今，大多數的學校已經引入了多媒體相關設備，教師應積極運用多媒體開展后續教學，通過多媒體的演示以及模擬實驗等，對教學方法進行創新，使學生可以更簡單地理解抽象的概念，并對其全面掌握。

在課程教學中，數學教師應先幫助學生鞏固前面學習過的知識，在此基礎上，與需要學習的知識建立全面的銜接，為了達到此目的，教師應當打造良好的班級學習氛圍，使學生全面進入學習狀態，提高學生的創新能力，使學生與教師之間可以有效交流。在該過程中，教師應貫徹創新理念，在教學方式的選擇上，積極發揮創新能力，在教學時引入生活內容，開展生活教育，以學生日常生活為例子，開展數學教育，幫助學生體會數學在生活中的重要作用。

例如，在函數相關內容的教學中，教師應幫助學生深入學習函數相關的概念性知識，通過生活中的例子，利用多媒體設備，為學生創建相應的場景。在開展教學的過程中，使學生可以利用函數知識，解決生活中常見的問題，使學生可以更好地理解函數相關內容。教師在設置生活類的問題時，可以讓學生計算公路收費問題、稅務相關問題等，讓其更好地感受生活中函數的應用。因此，積極運用創新理念，可以幫助學生更高效地開展數學學習。

（四）可與專業完整銜接

我國目前極為重視職業教育，中職學校作為技術人才培養的重要發源地，其為我國培養了大批綜合性人才。數學一直都是主要學習科目，其可以幫助學生鍛煉邏輯思維，使學生在學習數學的同時，養成獨立思考、樂學好問的好習慣，因此，教師在開展該科目教學時，應將其與專業課進行高質量連接，使學生對數學的應用有一定的認識，著重培養學生的邏輯思維、自主學習以及獨立思考的能力。對中職學生開展數學課程的學習，應將實用性放在首位，教師應根據學生的實際情況以及所處專業對教學內容及方式進行創新，讓學生可以學有所用，將所學的數學知識運用到專業當中。教師在設計教學內容時，應全面了解該專業的主要內容，以及此專業會用到的數學知識，以此為基礎開展創新。

例如，在集合相關的課程中，建筑專業的數學教師可以將該知識點與建筑相關的知識進行融合，比如，用集合的知識解決建筑課程中的混凝土配料問題；在三角函數的課堂上，教師可以將其與工程測繪等相關知識進行融合，使學生了解在專業問題中數學知識的應用。創新理念可以幫助教師拓展教學思維，使教師可以根據學生的情況開展相應的教學，幫助學生更深入理解數學的重要性，并可以將數學運用到專業當中。

（五）可豐富教學內容，促進學生參與

數學體系龐雜，內容浩瀚如海，且各分支之間關系密切，僅利用課堂時間汲取數學課本中的知識，進行數學內涵、思維、問題等探索與分析，所得不過一二。因此，在職業數學教育改革發展過程中，應注重教學資源挖掘與利用，注重課堂教學容量科學增加，注重教學效率提升等，以便讓學生在有限的學習時間中掌握更多知識，獲得更多發展。創新理念在職業數學教育中的應用，可在一定程度上讓上述想法成為可能。

例如，基于創新理念應用，教師進行課堂內容安排與活動設計時，注重課本內容的同時，也關注學生周圍事物，能夠從學生日常生活中挖掘契合課程教學內容與要求的資源，并將其以適當的形式呈現在課堂教學活動中，增加教學內容的同時，激發學生學習興趣。以統計學知識為例，“籃球場建設”“校園學區規劃”“商場購物”“超市采購”“銀行儲蓄”“天氣變化觀察”“城市廢物處理”等眾多生活問題均可變為學生學習、探究數學的資源，并能夠讓學生在統計學知識學習過程中明確數學與生活的關系，培養學生發現問題與處理問題的能力。

又如，基于創新理念應用，教師更加注重信息技術、網絡技術等在數學教學中的推廣與使用，促進職業數學教育網絡化、智慧化等發展。在此背景下，學生在數學學習中參與度大幅度提高，實現職業數學教學由“以教師為中心”向“以學生為中心”的有效轉變，從而推動學生數學核心素養的培養與發展。以中職數學教學中的函數為例，教師在發展創新教學時提出“學案導學+ 小組教學+ 生活化作業”“線上線下聯合教學+ 任務驅動自主研究”“仿真虛擬課堂+ 課后匯總報告”等多種方案，均注重學生自主學習與探究能力培養。例如，教師講學前，利用微信、QQ群、校園學習網等平臺，將函數基礎知識以“學前知識”“預習任務”“課前測試”等形式傳遞給學生，以引導學生自主復習，幫助學生理順學習思路，明確學生學習難點等，并在此基礎上調整課堂方案。這樣，不僅學生參與意識能得到培養，課堂教學的合理性、有效性也能得到提升。

三、中職數學教學創新教育現存問題和改進措施

（一）現存問題

就目前狀況而言，中等職業教育學院展開數學教學時，融入創新理念，結合主要教學內容，并根據整體教學安排，大力推行創新教育，但由于受到多種因素的影響，促使創新教育現存諸多問題，未能取得預期效果，甚至出現適得其反的情況。具體而言，教師對創新理念理解不透徹，難以合理化融入數學課堂教學，加之數學學科理論性較強，綜合理解難度高，若教師沒能靈活運用創新理念，一味地生搬硬套，就不利于學生理解和吸收相關知識點，中職學生難以發現數學學習樂趣，產生抵觸學習的心理。同時，中職學校缺少適合學生的數學教材。與普通中學不同的是，中職學校采取定向培養模式，重點培養學生專業技能，但數學教學階段選用與普通學校相同的教材，與所學專業內容相差較多，難以做到靈活運用，使得創新教育受到諸多阻礙，并會降低學生學習熱情，最終影響數學課堂教學質量。通過以上分析可知，在創新理念影響下，中職數學教學中創新教育實施面臨諸多阻礙，問題呈現多樣化特點，需要學校、教師共同努力，充分利用現有資源展開深入探討，強化學生的創新性思維，提高教學質量。

（二）改進措施

為有效解決數學教學中創新教育問題，應從教師層面入手，不斷強化數學教師的創新能力，掌握更多創新理念，能夠利用課下時間通過網絡平臺學習，了解學案導學、生活化教學、分層教學等新型教育理念的優勢，并能做到靈活運用。具體而言，分層教學理念，結合學生學習方法、性格特征等，將全班學生分成多個層次，再分層制定教學措施、目標，并借助多媒體設備引入實際案例，激發學生主動學習的意識。同時設置一系列數學小游戲，集中學生注意力，培養其思考能力；學案導學理念，強調先學后教，讓學生養成良好的數學習慣，培養其主觀能動性，并激發其內在潛力；生活化教學理念，設置生活化教學情境，引入日常生活中常見例子，鼓勵并引導學生深入思考。

同時，中職院校應立足于現階段教學情況，以及各專業培養目標，積極開發適合本校學生的校本教材。教材編寫過程中，應分基礎模塊、專業模塊，其中基礎模塊由數學教師編寫，主要充實基礎性內容；專業模塊需聽取各專業教師的意見和建議，組織專業課教師和數學教師共同編寫。此外，校本教材編寫期間，應突出教材的技能性、實用性、可操作性特征，避免課堂教學階段枯燥無味，學生注意力不集中，設置一些趣味性的教學活動，將專業知識與數學知識點充分融合，提高學生實際應用能力，促進數學教學質量更上一層樓。

四、結語

創新理念是社會發展的驅動力，教育教學是國家人才發展的關鍵所在。因此，中職學校應當提高對創新理念的重視，鼓勵教師積極采用創新理念，更新優化教學方法，培養學生的創新思維，在數學課程教學中，應對學生給予適當的鼓勵，利用情境教學的方法，開展課堂教學，激發學生對數學的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。