如何激發初中學生的英語學習興趣

摘 要：初中英語教學中，如何激發學生的學習積極性是教師要重點關注的問題。教師必須引導學生形成自愿學習英語、喜歡學習英語、善于學習英語的態度，從而使學生養成良好的英語學習習慣。教師需要幫助學生增強學習自信，激發學生的學習欲望，采取各種教學措施，全方位激發學生的閱讀興趣。本文從初中英語教學角度出發，探究激發學生英語學習興趣的策略，為提高學生的英語學習能力提供助力。

關鍵詞：初中英語；英語教學；學習興趣

作者簡介：楊國鋼，錦屏縣第五中學。

興趣是最好的教師，不管做任何事，興趣永遠都是最關鍵因素。在初中英語教學中，培養學生的學習興趣是十分重要的。一旦學生對英語學習失去興趣，學生就會出現不聽講、不愿思考等問題，教學氣氛不佳，甚至導致學生逐漸產生厭學心理等。

一、增強學生的英語學習信心

剛剛接觸英語的學生，對英語學習有著強烈的求知欲，教師要把握住這一特點，加以積極正確的引導，增強學生的學習信心。教師要使學生明白為什么要學習英語，引導學生主動學習英語。教師要幫學生確定學習目標，使學生產生強烈的求知欲望，帶動學生堅持不懈地學習英語，不斷獲得學習成就感。教師要指導學生掌握英語學習方法，使學生善于學習英語。在課堂內外要指導學生多用英語與教師、同伴交流溝通。在課堂內外營造濃厚的英語學習氣氛，使學生在潛移默化中習慣開口說英語。這樣可以幫助學生消除畏懼開口說英語的心理，從而幫助學生增強英語學習信心，有效激發學生的英語學習興趣。

二、創造良好的英語學習環境

教師要創造良好的英語學習環境，增強學生的英語學習興趣。教師可設計到農田干活、到診所看病、到商場買物品等日常生活情境，引導學生在情境中學習英語知識，充分挖掘學生的學習潛力，實現知識學習與實踐運用的有效融合，充分激發學生的英語學習興趣，深化學生對所學知識的理解。教師要營造輕松愉快的課堂學習氣氛，引導學生根據課文內容編寫英語對話或進行角色扮演，促使學生全身心投入到情境學習中，提升學習體驗。另外，教師還可以讓學生在課前三分鐘展開話題探究活動，鼓勵學生發表個性化觀點，使學生既積累了語言知識，也進一步發展了綜合語言運用能力，從而充分激發學生對英語的學習興趣。

（一）創造良好的互動學習氛圍

為了激發初中學生的英語學習興趣，教師可以鼓勵他們積極參與課堂討論和小組活動。教師可以通過提出問題、設計開展小組合作學習項目、舉辦角色扮演活動等方式來促進學生之間的交流與互動。這樣的互動學習環境不僅可以提高學生的口語表達能力，還能增強他們的英語學習自信心。

（二）利用現代信息技術展開教學

教師利用電子白板和在線課程等現代信息技術展開教學可以優化學生的學習體驗。利用電子白板可以將教學內容和交互式活動引入課堂，從而使課堂學習更加生動有趣。此外，教師可以使用在線課程和相關應用程序為學生提供個性化的學習體驗，幫助學生更好地進行英語學習。

（三）提供趣味性的學習材料

選擇與學生興趣相關的教學材料，可以讓英語教學更具趣味性和親近感。例如，利用英語歌曲引導學生學習單詞和短語，或者利用英語電影、漫畫書和文學作品來激發學生的閱讀興趣。這樣的方式能夠讓學生更加享受學習的過程，并提升他們的英語學習積極性。

（四） 組織英語角和演講比賽

英語角是一個學生可以在非正式環境中練習英語對話的場所，通過參與英語角活動，學生可以與其他學生展開自由交流，提高英語口語和聽力技能。教師可以為英語角活動設置不同的主題或話題，鼓勵學生參與討論和分享自己的觀點。教師還可以舉辦演講比賽和角色扮演活動，給學生提供展示英語能力的機會。這些活動不僅能夠激發學生的英語學習興趣，還有助于培養他們的英語表達能力，增強他們的英語學習自信心。

（五）賦予學生自主學習的權利

教師要鼓勵學生選擇自己感興趣的主題進行探究學習，以激發他們的學習積極性和自主性。教師應把學習的主動權還給學生。

教師要為學生提供自主學習的時間和資源，以便他們能自主探索和發現英語學習的樂趣。教師要確保學生有充足的學習資源，為其提供英語學習網站、練習冊、詞匯卡片等，以支持他們自主學習。

（六）營造友好競爭氛圍

組織英語學習競賽可以提高學生的英語學習動力和課堂參與度。教師可以設計組織多樣化的比賽，如拼字游戲、詞匯競賽、聽力比賽等，以激發學生的學習積極性和學習興趣。同時，營造良好的比賽氛圍，引導學生注重團隊合作和學習進步，而不僅僅關注比賽結果。

（七）鼓勵實踐應用

教師要組織學生開展課外實踐活動，將英語學習與實際生活相結合，如觀看英語演講比賽、收聽英語廣播電臺等。此外，鼓勵學生與外國友人交流，或參加國際教育項目等，以提高他們的跨文化交流能力。

（八）關注學生的個人需求

教師要了解學生的學習興趣和需求，學生的興趣和需求往往因人而異。通過與學生展開溝通，教師可了解他們的學習興趣和需求，從而制定個性化的學習計劃。個性化的學習計劃有助于提高學生的學習積極性和自主性，使他們更愿意參與到英語學習中。

學生在學習過程中面臨各種困難和挑戰，教師應提供必要的幫助和支持。例如，可以提供補充練習、一對一輔導或小組輔導，幫助學生克服學習障礙，并鼓勵他們堅持下去。同時，及時認可學生的努力和進步，以增強他們的學習動力和自信心，激發學生的英語學習興趣，并為他們創造一個積極、有趣學習環境。每個學生都具有獨特性，因此教師應靈活運用教學方法，根據學生的需求和興趣進行個性化教學。

三、滿足學生的自我發展需求

學生的學習動力源于自我發展需求。教師要使學生明白英語學習的意義，也要滿足學生的自我發展需求，使學生充滿學習英語的動力。教師可以在課堂中建立民主、平等、和睦的師生關系，與學生展開交流，激發學生英語學習的自主性。教師在課堂應當發揮學生學習的主動性，把課堂交給學生，把學生當成課堂教學的主體，轉變滿堂灌的教學形式，給學生充分的自主發揮時間和空間。教師精講，學生多練。教師需要幫助學生實現自身價值，讓學生感受到教師的關愛，從而感受英語學習帶來的幸福感、愉悅感、成就感，從而產生持久的學習動力。

四、建立良好的師生關系

學生喜愛哪位教師，往往更愿意上這位教師的課，對其所教科目有濃厚興趣。教師需要給予學生更多的關懷，進行科學引導，幫助學生取得好成績。教師需要創設輕松的教學環境，成為學生的知心朋友，建立平等、協作、和諧的師生關系，讓學生愛上英語學習，愿意認真學習英語。融洽的師生關系能夠激發學生的學習興趣，從而取得良好的學習效果。

五、課堂內外結合，發展學生特長

教師要使課堂煥發生機活力，實現教師與學生共同進步。教師要帶領學生參與多樣化的課堂教學活動，感受英語學習的快樂，拓展知識視野，提升閱讀體驗。教師要引指導學生參與有意義的、有組織的、有規劃的課外教學活動，通過開展符合學生語言水平和發展特點的課外教學活動，為學生創設良好的學習環境，充分調動學生的學習興趣，使學生愿意學習英語，善于學習英語，激發學生學習英語的熱情，幫助學生樹立終身學習意識。

六、通過靈活的肢體語言，調動學生的學習積極性

英語教學中，教師需要靈活借助肢體語言來協助學生掌握課堂所學知識。例如，在教學run、 write、think等詞匯時，教師恰當借助肢體語言，可取得事半功倍的教學效果。在采用肢體語言時，教師應注意盡可能保證表情幽默，促使課堂氛圍更活躍。

七、自編繞口令、俗語，增強英語教學的趣味性

例如，在教學“h”的發音的時候，教師聯系學生學過的like等單詞編了一個繞口令“I like to hike without any bike.”，學生認為十分有趣，并展開模仿。教師在教學west、east等單詞時引用了“east or west， home is best. ”這句俗語，幫助學生更快記住兩個英語單詞。

八、打破常規課堂秩序，調動學生的學習積極性

初中學生大都好動、愛表達，但在以往的課堂教學中，教師往往壓制學生的表達欲，學生很少有機會展開自由交流，導致課堂氛圍比較緊張。教師應給予學生自由表達的空間與時間，讓學生可以在教學任務的驅使下自由地表達、自由地寫作。這種做法不但符合初中學生的發展特點，而且將教學氣氛烘托得更加熱烈。對學困生，教師應予以正確引導。一要對癥下藥，多用鼓勵型話語，激發學生的學習積極性。多提問，多鼓勵，最大限度地激發學生的學習內驅力，培養學生的學習興趣。二要進行針對性培養，為學生安排個性化學習任務。例如，根據學困生基礎知識薄弱的情況，教師要多布置一些記憶詞匯、短語、背誦短文的任務。而針對性格內向、興趣愛好不廣泛、學習積極性較差的學生，教師要多安排一些趣味性、多樣化特殊任務。

九、培養學生地道、純正的英語發音

教師的教學語速要適度，不要過快，也不要過慢，應該以學生能夠理解為度。如果語速過快，學生不理解話語含義，達不到練習英語發音的目的。教師應該引導學生掌握和運用連讀、不完全爆破等發音技巧，提升發音的準確性和口語表達水平，進而增強學生的英語學習興趣。

十、耐心對待學生

英語教師要對學生有耐心、有信心，包容學生學習中的錯誤和不足，保護學生的自尊心。學生的自尊心受到了保護，才會樹立學習自信心，進而對英語學習產生興趣。

針對學困生，教師應采取多贊揚、少指責的方式，維護學生的自尊心，讓其產生學習自信心，進而對英語學習產生濃厚興趣。

十一、結語

綜上所述，教師只有充分調動學生的英語學習興趣，才能提高學生的英語綜合能力。教師應采取多樣化英語教學方式，調動學生的英語學習積極性，提升英語學習效果。

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