雙創背景下大學生扎根鄉村民俗文化游的發展構想

【摘 要】要想使得鄉村得到更好的發展，首先需要人才的支撐。在雙創背景下，發展鄉村旅游行業是一個十分偉大的構想。這有利于促進鄉村未來的發展。所以要想使得鄉村民俗文化游有著更好地發展，就需要從人才培養出發，在人才培養的過程中，高校需要培養更多的雙創型人才，從而為鄉村民族文化游的發展奠定良好的基礎。一些高校在旅游管理專業方面需要加大對人才的培養，在雙創背景下打造雙創教學團隊，不斷地整合教學資源，建立雙創激勵機制，從而更好地推進鄉村旅游的創新發展。

【關鍵詞】雙創；民俗文化；發展

【中圖分類號】J524；G249.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）18—112—03

開展鄉村旅游行業是實施鄉村振興戰略的一個關鍵部分，鄉村民俗文化游創意的開展可以充分地利用農村的資源，對其進行不斷地調整和優化，改善農村所現有的產業結構，大大提高農民的收入以及生活水平，更好地推進農村產業的現代化。要想發展鄉村旅游行業，首先需要從人才培養出發，人才是支撐鄉村民俗文化游發展的基礎。尤其是大學生，目前一些高校會設置相應的旅游管理專業。這就需要高校可以在雙創背景下培養學生的創新能力和創業能力，從而使得大學生可以扎根到鄉村民俗文化游的構想當中，更好地推動鄉村旅游業的發展，建設美麗鄉村。

一、高校培養雙創型大學生的意義

（一）更好地推動鄉村民俗文化游的發展

鄉村民族文化游的開展主要是依賴著農村的一些自然景觀和人文景觀以及當地民俗所具有的特色，充分地挖掘其中所存在的旅游價值和旅游功能，進而形成各種各樣具有豐富內涵的鄉村旅游體驗產品，從而不斷地挖掘鄉村中所存在的潛在價值，不斷地促進鄉村的發展，讓鄉村產業更加興旺。但是目前在鄉村旅游產品的開發中仍然存在著一些問題。例如，我國的一些鄉村旅游產品具有著高度雷同的特點，產品缺乏一定的特色，并沒有融合當地的民俗文化，也就使得民俗文化失去一定的意義，當地開發的價值也較低。所以這就需要高校培養更多的雙創型大學生，使得他們可以掌握更多的雙創理念和雙創能力，并且可以積極的投身到鄉村民俗文化游的發展當中，用自己的青春和熱血不斷地推動鄉村旅游產業的創新和發展。

（二）滿足鄉村進行人才需求

高校開展的旅游管理專業可以培養更多的旅游管理人才，隨著我國旅游行業的不斷發展，在高校進行教學的過程中，需要將雙創教育融入到人才培養的過程當中，使得人才培養更加適應社會的發展需求，也可以更好地銜接鄉村的建設，轉變大學生所具有的傳統觀念。使得他們可以投入到鄉村的建設當中，擔當起推動鄉村振興的職責和擔當。雙創型人才的培養將可以更好地滿足鄉村對人才的需求，對鄉村振興注入了新鮮的血液。使得鄉村建設可以得到更好的發展。

（三）提高大學生的綜合能力和專業素質

目前大學生是我國進行社會主義建設的主要力量，他們具有豐富的想象力和創造力，也具有著無限發展的潛力。所以這就使得在進行鄉村振興的過程中，需要大學生貢獻自己的一份力量，積極地投身于鄉村發展當中，大學生可以利用自身所具有的優勢和已經學習到的專業知識，應用到鄉村旅游發展當中。推動民俗文化有的不斷發展，在這一過程中，大學生可以使得自己的雙創思維和雙創意識得到增強，充分激發自身的雙創潛能，進而提高綜合能力和專業素質，實現個人價值。

二、雙創背景下高校開展旅游人才培養中存在的問題

（一）人才培養缺乏針對性

在雙創背景下，需要培養學生的創新能力和創業能力，但是一些高校在進行旅游管理專業人才培養時，僅僅局限于傳統的旅游行業，并沒有結合行業的整體發展格局，這就使得發展觀念過于落后。在課程設置方面，對于雙創教育并沒有予以相當的重視，僅僅將其作為指導類課程，在開展的過程中，教師對學生只是進行理論知識的教育，教學內容并不具體，教學手段也比較傳統。其中并沒有過多地設計關于鄉村旅游的具體內容，這也就使得在人才培養的過程中缺乏著一定的針對性，不能很好地鍛煉學生的雙創思維和雙重能力，沒有充分激發學生的學習熱情，并不能起到良好的教學效果。

（二）創新創業信息不對稱

我由于我國雙創教育起步較晚，目前仍然處于摸索階段，這就導致一些高校與企業開展雙創教育時缺乏與鄉村的聯動機制，同時對于一些雙創背景下出臺的政策、科技創新、行業培訓方面的知識不了解或者出現信息差的問題。這也就導致了一些項目缺乏著一定的可實施性，尤其是在雙創教育教學的過程中，學校缺乏一定的教學資源和教學場地，對于資金的投入比較有限。這也就使得即使有一些大學生有創新創業方面的想法，并沒有進行很好地實施，而是只是停留在構想層面。學生缺乏一定的創業體驗，這就導致大學生投身鄉村旅游行業的建設的過程中受到一定的阻礙[1]。

（三）雙創型教師缺乏

要想培養更多的雙創新鄉村旅游人才，就需要學校為其配備更多經驗豐富并且具有超高實踐能力的教師，從而起到培養學生雙創能力的效果，教師在教學過程中可以根據鄉村旅游行業的實際發展情況，進行有針對性地教學，這會使得培養的大學生更加符合鄉村旅游建設方面的要求。從而更好地推動鄉村民俗文化構想的順利開展。但是目前一些高校缺少專業的教師，并且在設備方面投入的資金較少，這也就導致教師在教學方法、教學理念等方面缺乏一定的創新觀念，并不能對學生起到良好的教育效果，對學生的影響力也有限。

（四）缺乏相應的獎勵機制

目前還存在著保障機制不健全的問題，由于在開展鄉村旅游行業的過程中，缺乏相應的保障和激勵機制，導致了鄉村旅游產業效率較低，缺乏一定的品牌知名度，同時也缺少傳播渠道。大學生也對鄉村創業缺乏一定的認識，就大大地影響了鄉村民俗文化游的進一步開展。

三、高校培養雙創型鄉村旅游人才的對策

（一）融入雙創理念

要想使得大學生扎根鄉村民俗文化游過程中，并且充分地發揮作用。就需要不斷的培養大學生的雙創理念，李克強總理曾提出大眾創業，萬眾創新，要擺脫各種束縛。激發群眾的智慧和創造力，從而更好地促進社會經濟的發展。我國當代的大學生具有著思維活躍，精力充沛的特點。在開展創新創業的過程中，是主要力量。所以高校在開展旅游管理的過程中，需要將雙創理念完美的融合到教學過程中，為學生營造良好的雙創教學氛圍。培養學生敢探索、敢挑戰的創新精神。使得學生可以充分地實現潛能和自我價值，為鄉村振興事業貢獻自己的力量[2]。

（二）培養大學生的鄉村情感

實現鄉村振興是兩個100年的奮斗目標，也是實現全體人民共同富裕的必然要求，在充分挖掘鄉村旅游的過程中需要不斷地整合鄉村的旅游產品，將旅游產業的價值發揮最大，不斷地拓展農業，建設美麗的鄉村。但是目前一些大學生缺乏對鄉村振興的全面認識，還有一些大學生在畢業后也并不想扎根于農村，更加向往大城市的工作。這就導致他們對在鄉村就業和創業方面缺乏一定的熱情，導致鄉村人才流失嚴重，鄉村缺乏高質量人才。在雙創背景下，就需要一些高校在開展旅游管理專業的過程中加大對鄉村振興理念的宣傳，通過舉辦相應的演講對政策進行講解，從而有效地轉變大學生的就業創業觀念，培養大學生對鄉村的情感，強化大學生扎根于鄉村建設的目標。使得大學生可以將自己的青春和熱血投入到鄉村振興當中。為鄉村民俗文化游建設貢獻自己的才能。

（三）創新雙創教學模式

一些高校在開展旅游人才的培養過程中，已經結合了雙創背景下對于人才的要求。設置了針對性較強的鄉村旅游雙創課程，將專業教學體系融入其中，更好地培養大學生的專業技能。高校在進行教學設計過程中，也需要考慮到鄉村旅游中的交叉性，對鄉村旅游項目的開發過程進行分析，從而拆成不同板塊兒的教學任務。其中會涉及到管理學、營銷學、民族文化等相關課程的內容。教師就可以分板塊進行講解。這樣將更有利于加深學生對于各板塊兒的理解程度。提高學生的專業技能和專業素質。更好的優化學生的知識結構，達到了培養學生雙創能力的效果[3]。

其次，還需要高效創新教學辦法，要想培養大學生的雙創能力，首先需要激發大學生的雙創興趣。所以教師需要認識到開展旅游管理專業的目的，在進行課堂教學的過程中，摒棄傳統的教學理念和教學方式，充分地凸顯學生的主體地位。教師可以利用現代化的教學手段，增加課堂內容的豐富性。教師可以引用相應的情景，激發學生不斷地思考，同時也可以聯系鄉村為學生設置鄉村雙創的教學內容。除此之外，實踐活動也必不可少。將企業與鄉村之間有效聯動，從而為學生構建鄉村旅游的教育基地，讓學生可以參與到鄉村旅游、調查與產品設計當中。不斷地培養學生的雙創理念和雙創能力，激發他們的創業意識，使得他們感受到鄉村旅游行業未來的發展前景，用自身所學的專業知識解決目前在鄉村旅游行業發展中存在的實際問題，進而促進鄉村民俗文化游的更好發展[4]。

（四）打造雙創教學團隊

在雙創背景下，高校要想培養更多的雙創型人才。就需要打造一支鄉村雙創教學隊伍，需要具備更多高素質的雙創型教師，進而更好地指導學生進行理論知識的學習和實踐操作。所以高校的旅游管理專業可以對學校的內部優秀師資進行整合。使得他們可以明確雙創教學的目標，并且對其展開專業的培訓，讓他們在鄉村旅游過程中不斷地提高自身的教學能力和教學水平，一些高校還可以聘請行業專業的教師和一些優秀的企業家和管理者。在校內開展相應的講座，從而更好地指導大學生在鄉村創新項目中發揮重要作用，為大學生提供更加寶貴的經驗和思路，從而使得高校內可以建設一支為鄉村振興和民俗文化游發展的專業教師隊伍，更好地培養學生的雙創能力。

（五）整合生產資源

在開展鄉村旅游發展的過程中，所涉及的范圍最大，同時融合程度也相對較高。這就需要一些高校可以充分地發揮自身所具備的專業優勢，順利的打破學科之間存在的壁壘，從而將資源更好地整合，組建雙創聯盟，共享教學成果。并且通過開展相應的項目競賽進行跨學科之間的交流和合作，這樣將有利于拓寬大學生的知識和眼界，從而更好地啟發他們的雙創靈感，激發他們的雙創熱情，使得他們可以更好地參與到鄉村旅游業發展的隊伍當中。

除此之外，還可以進一步構建創新創業信息平臺，進一步實現資源的共享。使得信息可以面向全體大學生以及教師，通過各種APP軟件進行傳播和推廣，分享相應的雙創教育課程，大學生可以更加充分地了解相關的政策以及項目創新等相關信息，這樣將真正地實現了信息資源的共享[5]。

（六）完善鄉村雙創教育機制

高校要想培養更多的旅游管理專業人才，使得他們可以扎根導鄉村民俗文化游的構想當中。就需要不斷地完善激勵措施，培養學生的學習性。首先需要對教師團隊進行激勵，需要將雙創教育成果加入到績效考核和職稱評審當中，這將更有利于教師對學生展開正確的引導，開展鄉村旅游雙創團隊，更好地將研發成果變為實施的項目。高校需要明確獎勵，這樣將提高科研服務鄉村發展的效果。其次，要針對大學生進行獎勵。高校需要將雙創人才培養目標作為基礎導向，并且實施相應的管理辦法制定相應的獎勵機制，可以將實踐學分轉換為相應的獎勵，學生在推優評選中都能夠有一定的優勢[6]。

四、結語

綜上所述，可以看出，在雙創背景下，培養大學生的雙創能力將有利于鄉村民族文化游的進一步開展，所以高校需要認識到物流管理專業設置的重要性。并且加強對雙創型鄉村旅游人才的重視，為鄉村振興和國家旅游創新項目提供更多的人才保障。但是目前在進行人才培養的過程中，仍然面臨著一個問題。例如，體系不健全、目標不明確、教學內容和方式缺乏一定的創新性、學生接受到的教學資源都受到一定的限制。這就導致雙創在鄉村旅游產業發展過程中不能很好地落實，同時也缺乏一定的針對性，使得教育行業與服務行業之間缺乏一定的關聯。所以在開展物流專業教學的過程中，首先需要培養大學生對于鄉村的情感，提高大學生對于鄉村振興的認識，同時讓大學生了解鄉村旅游產業發展目前所面臨的問題，同時使得他們可以用所學的知識更好地應用到鄉村民俗文化游的構想和發展當中，充分地發揮他們的創造力和想象力，更好地推動我國鄉村旅游產業的創新發展。

參考文獻：

[1]李濤.精準扶貧視域下川南鄉村民俗體育文化與旅游創意融合發展研究[J].當代體育，2021（24）.

[2]韋惠文，蒙曼.鄉村振興背景下民俗文化旅游發展的困境與破解[J].廣西民族師范學院學報，2022（5）.

[3]汪淼，田逸飄.鄉村振興背景下傳統民族工藝與民俗文化旅游融合發展研究——以銀都水鄉新華村為例[J].綠色科技，2021（15）.

[4]孫貴川.鄉村網紅對畢節民俗文化宣傳及旅游開發的意義[J].群文天地（貴州），2022（6）.

[5]葉之寧.大學生創新創業與鄉村文化傳播耦合策略研究[J].傳播力研究，2021（1）.

[6]周亮，趙彥.校企合作視角下推進大學生雙創訓練項目孵化的機制，實踐與對策[J].文化創新比較研究，2021（27）.

作者簡介：張霞（1983—），山西繁峙人，本科，管理學碩士，太原旅游職業學院，講師，研究方向為旅游管理、生涯教育。