關于新形勢下高中德育工作的思考

黃津海

【摘要】新形勢下的德育工作應強調培養學生的社會責任感和公民意識，以及培養學生自主學習能力和創新精神；注重培養教師的德育專業素養和建立教師團隊合作和經驗分享機制；要提供積極健康的校園活動和社交環境以及設立科學的德育評價指標體系，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

【關鍵詞】高中；德育；積極思考；優化策略

品德教育創建與實施的目的是幫助學生樹立正確的思想觀、價值觀與道德觀，進而引導學生端正行為，防止學生誤入歧途，為學生健康成長保駕護航。在高中階段，學生具有較強的獨立思考意識，但因為缺乏社會經驗，很容易受到不良思想的干擾和影響，進而產生錯誤的行為，影響自身健康成長。因此，在高中階段必須重視品德教育，使其符合高中生的發展要求，以達到將高中生思想道德教育有效落地的目的。

一、新形勢下高中開展德育工作的重要作用

1.引導學生提高道德素養

隨著多媒體教學的日益普及，對學生思想形成的影響因素日益增多，知識傳播的速度也逐漸加快。在這樣的背景下，一些不良的網絡文字和視頻都在慢慢地侵蝕著高中階段的學生，學生的思想觀念和人格品質都會發生很大的改變，這會導致高中生思想道德意識觀念薄弱、社會價值觀念不穩定。因此，對高中生的教育不能僅限于提高他們的文化素質，更要注重引導他們正確的思想轉變，從而培養他們的核心素養，讓他們成為一名可以為社會發展服務的合格人才。

2 .增強學生綜合素質

在高中階段，新課程改革要求教育不僅要提高學生的文化知識，更要讓學生通過不斷地學習提高自己的綜合素質。在這個過程中，班主任要肩負起引導學生思想道德觀念的重任，時刻關注高中生的心理變化，適時與他們進行交流互動，幫助學生自主調整思想觀念，使學生在提升文化知識素養的同時，樹立正確的思想道德觀念。

3.符合新課標要求

按照新課程改革的要求，德育是學生核心素養的基礎，強調學生只有在加強思想道德建設的前提下，才能抵御外部環境的不利影響，成為國家需要的有一技之長、有擔當的高素質人才。高中班主任在日常德育工作中，要引導學生樹立正確的價值觀，在教學過程中要對學生的思想道德發展進行正確的引導，通過各種方式對學生進行品德教育，培養學生良好的思想品行。

二、新形勢下高中德育實施路徑

1.學生方面

（1）增強學生的社會責任感和公民意識。提升學生的社會責任感和公民意識能夠真正讓學生意識到德育的重要性。

X高中發現學生普遍缺乏責任感和公民意識，他們缺乏對社會問題的認識和主動參與社區服務的意愿。學校決定采取行動，通過建立一個社會服務項目來增強學生的責任感和公民意識。

第一，從項目策劃入手，學校組織一個專門的策劃小組，小組成員由學生、教師和社區代表組成。小組制定一個詳細的項目計劃，包括目標、活動內容和時間表。

第二，進行項目目標設定。項目目標應該明確而具體，例如提高學生對社會問題的認識、培養學生的團隊合作精神、促進學生的領導能力等。

第三，進行社區需求評估。小組成員與當地社區代表合作，評估社區的需求和問題。他們進行調查、開展訪談或參觀社區，以了解社區的具體情況。在學校內部宣傳項目，鼓勵學生自愿參與，通過班會、校報或者社交媒體等方式宣傳項目的重要性和好處。

第四，進行培訓和指導。為學生提供必要的培訓和指導，使他們具備參與社會服務活動所需的技能和知識。培訓內容包括溝通技巧、團隊合作、問題解決和領導能力等方面。安排學生參與各種社會服務活動，例如義工服務、環境保護、幫助弱勢群體等。活動與社區需求和學生的興趣相關，以增加學生的參與度和滿意度。

第五，定期與學生和社區代表進行反饋和評估，了解項目的效果和改進的空間，通過組織會議、訪談或者填寫問卷等方式收集反饋意見。根據反饋和評估結果，對項目進行持續改進和調整。增加新的社會服務活動、改進培訓內容或者加強與社區的合作關系等。

最后，進行效果評估。通過參與人數和參與活動的學生比例來評估學生的參與度。收集學生和社區代表的反饋意見，了解他們對項目的看法和建議。觀察學生在項目期間的成長和變化，包括責任感、公民意識、領導能力、團隊合作等方面。評估項目對社區的影響和貢獻，例如解決了哪些問題、改善了哪些情況等。

通過以上步驟和評估指標，能有效增強高中生的責任感和公民意識。這個案例不僅可以在學校內部實施，也可以與社區和其他學校進行合作，形成更廣泛的影響。

（2）培養學生自主學習能力和創新精神。在調查過程中發現，X高中積極推動學生的自主學習能力和創新精神的培養。學校建設了一間現代化的自習室，提供舒適的學習環境和必要的學習資源，供學生自由選擇使用。此外，學校還組織了學習方法與技巧的培訓，教授學生有效的學習策略和工具的使用方法，幫助他們提升學習效果。學校還積極鼓勵學生參與創新項目，設立科技創新實驗室，開展科研競賽和創新項目，提供專業的指導和資源支持。例如，學生參與了一項社會創新項目，通過調研和團隊合作，提出解決當地環境污染問題的創新方案，并獲得了相關部門的支持和認可。這些實踐幫助學生培養了自主學習能力、創新思維和團隊合作精神，提升了他們的綜合素質和競爭力。

培養學生自主學習能力和創新精神主要從以下幾方面入手：第一，提供自主學習的環境和機會。創設靈活多樣的學習場景，如自習室、研究中心等，為學生提供自主選擇學習環境的機會。鼓勵學生提出問題、制定學習計劃，并為他們提供必要的資源和指導。第二，引導學生學習方法與技巧。教授學習策略和方法，如閱讀技巧、思維導圖、時間管理等，幫助學生更有效地進行自主學習。提供學習資源和工具的培訓，如對圖書館的利用、信息檢索、科研實踐等，培養學生的信息素養和科學研究能力。第三，鼓勵學生參與項目創新。開設創新創業教育課程，培養學生的創新思維和實踐能力。組織創新競賽和項目實踐，如科技競賽、社會創新項目等，激發學生的創新潛能和團隊合作能力。

2.教師方面

（1）培養教師的品德教育專業素養。在調查過程中發現，X高中還十分注重培養教師的德育專業素養，提升其德育工作能力。學校定期組織專業發展培訓，邀請德育專家做講座和研討，讓教師了解最新的德育理論和教育策略。此外，學校建立了一個在線學習平臺，教師可以在平臺上分享教育資源、教學案例和經驗心得，促進彼此的學習和交流。學校開展德育理念的研討和反思活動，教師可一起探討如何在實踐中體現學校的德育價值觀，并不斷提升自己的德育能力。同時，學校注重師德師風建設，通過定期的師德師風教育活動，加強教師的教育職業道德和師生關系的認識，保持良好的師德風尚。這些措施幫助教師在德育工作方面不斷成長和提高，為學生的品德教育提供了堅實的支持。

（2）建立教師團隊合作和經驗分享機制。新形勢下高中德育工作實施路徑下，建立教師團隊合作和經驗分享機制可以從以下幾方面入手。

第一，創建專業學習社群。設立德育專業學習社群，讓教師進行定期的交流、研討和分享。在學習社群中設立主題小組，針對具體的德育問題或教育項目展開深入討論和合作。

第二，實施合作教學活動。促進教師間的合作教學，例如開展跨學科合作教學活動，共同設計和實施德育課程或項目。進行互相觀摩和教學互助，教師間互相交流和借鑒教學經驗，共同提高德育水平。

第三，建立經驗分享機制。創建在線平臺或教師資源庫，供教師分享優秀的德育工作案例、教學資源和教學方法。組織定期的教學經驗交流會或研討會，讓教師有機會分享自己的教學實踐和心得體會。

在調查過程中發現，X高中建立了德育教師團隊合作和經驗分享機制。學校成立了德育工作專業學習社群，教師每月定期舉行集會，進行專題討論和經驗分享。社群中還設立了小組，針對不同的德育問題和教育項目進行深入研討和合作。此外，學校推行合作教學活動，例如跨學科合作，不同學科的教師共同設計和實施德育課程或項目。教師還進行教學互助和觀摩，互相交流和借鑒教學經驗，提高德育水平。同時，學校建立了一個在線教師資源庫，教師可以在平臺上分享德育案例、教學資源和教學方法。學校還定期舉行教學經驗交流會，教師有機會分享自己的教學實踐和心得體會。這些機制幫助教師加強團隊合作，共同進步，促進了德育工作有效開展。

3.學校方面

（1）提供積極健康的校園活動和社交環境。新形勢下高中德育實施要注重提供積極健康的校園活動和社交環境，具體路徑如下。

第一，設計多樣化校園活動。設計多樣化的校園活動，包括文化藝術活動、體育運動、社會實踐等，滿足學生的不同興趣和需求。組織主題活動周、志愿者服務活動等，讓學生積極參與，培養他們的團隊合作和社會責任感。

第二，建設積極健康的社交環境。倡導積極的人際關系和友善文化，教育學生尊重他人、包容多樣性，并加強對欺凌和暴力行為的預防和處理。提供社交技巧培訓和心理健康教育，幫助學生建立良好的人際關系和情緒管理能力。

第三，引導學生參與社團和組織。提供多樣化的社團和組織選擇，讓學生根據興趣和特長參與其中，培養他們的領導能力和團隊合作精神。支持學生自主組織社團和活動，鼓勵他們發揮創造力和組織能力，營造積極向上的社交環境。

學校還注重建設積極健康的社交環境，加強人際關系的培養和宣傳校園友善文化，讓學生學會尊重和包容他人。此外，學校為學生提供了心理健康教育和社交技巧培訓，幫助他們處理人際關系和情緒管理。學校還支持學生自主組織社團和活動，鼓勵他們發揮創造力和組織能力，營造積極向上的社交環境。通過這些努力，學校為學生提供了一個積極健康的校園活動和社交環境，促進了學生的綜合發展。

（2）設立科學的德育評價指標體系。新形勢設立科學的德育評價指標體系，可以從以下幾方面入手。

第一，明確德育工作目標。組織專家團隊研究并制定科學、可操作的德育目標，明確學生在道德、社會責任等方面的發展目標。

第二，制定評價指標體系。基于德育目標，制定一套科學、全面的評價指標體系，包括量化和定性指標，涵蓋學生的品德、能力、行為等方面。考慮到學生的個體差異可開展多樣化的德育發展路徑，確保評價指標體系具有靈活性和適應性。

第三，開展德育評價實踐。在日常教育教學中，積極開展德育評價，采用多種評價方法和工具，包括觀察記錄、問卷調查、案例分析等，全面了解學生的思想品德情況。結合定期評價和綜合評價，對學生的思想品德進行全面、客觀、公正地評價，為德育工作提供參考和改進依據。

X高中設立了科學的德育評價指標體系，充分考慮了學生的個體差異和開發多樣化的德育發展的需要，具有靈活性和適應性。

新形勢下高中德育具有重要的意義和作用。德育不僅能引導學生提高道德素養，培養他們的社會責任感和公民意識，還能促進學生綜合素質的全面發展，符合新課標要求。為了有效實施品德教育，需要采取一系列措施。在學生方面，應注重培養學生的自主學習能力和創新精神，提高他們的學習動力和發展潛力。在教師方面，應注重培養教師的德育專業素養，提高他們的教育教學水平，同時建立教師團隊合作和經驗分享機制，促進教師之間的相互學習和共同進步。在學校方面，應提供積極健康的校園活動和社交環境，營造良好的學習氛圍和人際關系，同時建立科學的德評價指標體系，為德育工作提供科學依據和有效評價，從而不斷推動高中德育的積極發展，培養更多優秀的社會主義建設者和接班人。

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