弘揚葵園文化， 為學生可持續成功與恒久幸福奠基

黃碩

九河下梢，渤海之濱。天津素有“渤海明珠”之稱，這里是中國北方的一大經濟中心，也是一大人才高地。在深入推進京津冀協同發展的背景下，在天津高質量發展的新征程上，濱城百姓對優質均衡的教育更加期盼。近年來，天津持續推動基礎教育優質均衡發展，整體提升基礎教育的辦學水平，著力推動優質教育資源向濱海新區和遠郊地區輻射。2016年，天津市第一中學與濱海新區教體局合作興辦天津市第一中學濱海學校（以下簡稱“一中濱海”，又稱“葵園”），校址位于濱海新區空港保稅區。35名青年教師，在天津市第一中學地理特級教師、正高級教師王晶的帶領下來到空港保稅區，肩負著濱城百姓的熱切期待，揭開了一中濱海拓荒興學的嶄新篇章。

7年風雨兼程，7年踔厲奮進，一中濱海與濱城一起茁壯生長。在天津一中先進文化的滋養下，在濱海新區區委區政府的全力支持下，一中濱海逐步成為濱城百姓眼中信得過的“好學校”，獲評“天津市中小學‘三全育人綜合改革試點校”“天津市普通高中新課程、新教材實施市級實驗校”“天津市普通高中學生發展指導市級實驗校”“天津航天特色校”，成為南開大學、吉林大學等名校優質生源培養基地校。2023年4月18日，天津市第一中學濱海學校教育集團成立，開始積極籌建一所文化厚重、資源優質、治理現代、教育宜學的完中分校——“濱灣學校”。

7年時光彈指一瞬間，披荊斬棘、篳路藍縷的奮斗過往已經成為教師們胸前無形的勛章，對未來教育的期待是葵園教育人繼續前行的動力。

文化立校，傳承優秀文化基因

一中濱海站在文化的高地上思考著葵園的未來。辦學伊始，時任校長王晶提出了“承一中輝煌碩果，育濱海棟梁英才”的辦學理念。天津一中先進文化的融入，是這所學校能夠在濱城立足扎根、繁榮興盛的決定性因素。曾有人開玩笑道，每個來一中濱海的訪問者，最先熟悉的不是校長或某位主任的名字，而是天津市第一中學功勛校長韋力。

天津市第一中學成立于1947年，是一所具有紅色烙印的學校，人民教育家韋力曾任天津市第一中學校長41年，深刻塑造了學校的紅色文化氣質和樸實敬德、求真正義的校風。韋力任校長期間，制定了天津一中“堅定正確的政治方向、艱苦奮斗的作風、自理自學的能力”的校訓。如今，這一校訓銘刻在葵園的文化石上，銘刻于教職員工的心中，成為葵園教育人的精神基石。每位新教師入職時，學校都會送給教師一本書《站在潮頭，思考原點——天津市第一中學學校文化建設的實踐研究》，它以樸實厚重的語言和思想，成為一中濱海教育人的行動指南針。每當《美哉，一中》校歌旋律響起，葵園師生油然升起愛黨愛國的壯志豪情，“與國同生，黨哺育下得繁榮”，紅色文化成為葵園文化的主色和底色。

建校之初，天津市第一中學本部選派管理干部和退休專家到一中濱海任職或者掛職，年年選派骨干教師到校輪崗任職，“跟崗”指導教育教學工作，將本部的辦學文化全面匯集于此。一訓三風、育人方略、教學常規、整體教學、教學標準、績效考核、崗位說明等先進文化和管理經驗成為一中濱海高質量發展的壓艙石。先進文化涵養了豐碩的育人成果，一中濱海創造了“低進高出、高進優出、優進特出”高位增值優勢。“高尚的品德、健康的身心、出色的能力、服務的精神”成了葵園畢業生的美好形象。

素養興學，培養自理自學新青年

隨著社會的發展和對人才需求的變化，基礎教育改革進入“核心素養時代”，新高考、新課標、新教材背景下，王晶提出了“為素養而教，為素養而學，為素養而建，為素養而育”新發展理念，2016年起就全方位、全程、全員培養發展學生核心素養。學校建立豐富多彩、立體多元、自主選擇的葵園課程體系，與葵園育人方略高度契合。

在課堂教學方面，一中濱海開展基于核心素養發展的單元教學標準設計與實施，開展基于素養本位的單元整體教學研修活動，以素養為導向修訂學校教學常規，確保核心素養培育成為每一堂課的旨歸和追求。建設善學校園，一中濱海聚焦學生的“學”，尊重學生主體地位，鼓勵學生的學習興趣，引導他們走上樂于學習、善于學習、終身學習的發展道路。現任校長苗利軍表示：“我們要把學習的主動權交給學生，我們的課堂上必須有對話，而且是多層次、多維度、自由的對話，我們要賦予學生學習話語權，組織開展深度學習活動，激勵學生大膽探究、勇于實踐創新。”

學校以育人方略為導向，圍繞學生發展核心素養，設計獨具特色的學生評價體系——“我的一中印記”，致力于核心素養的培育在校園生活中全面落實到位。一中濱海建立完善相應的制度體系，從公文流轉、人事請假、績效考核、教師考勤、“我的師德故事”、“微課程”等方面建立相應的制度支撐體系，為發展學科核心素養保駕護航。

為培養學生自理自學、勇爭第一的能力，一中濱海引入了江蘇錫山高級中學“模擬城市”治理方案，并對其進行了校本化改造，弘揚自理自學文化精神，結合四位一體育人模式，模擬中國城市治理文化，把學校各個治理崗位轉化為城市各個職能單位的崗位，建立多個運營中心，通過雙向選擇、自主競聘的方式，組織學生沉浸式體驗濱城社會治理過程。

一中濱海所在的空港經濟區是高端制造業和科技發展的高地，也是現代城市治理的創新之地。在模擬城市的管理與運行過程中，有利于培養學生高尚的品德、健康的身心、出色的能力、服務的精神。學校組織開展弘揚革命文化、社會主義先進文化、中華優秀傳統文化的校園文體活動和勞動實踐活動，創建“青年黨校”“少年團校”，營造紅色文化氛圍。組織開展“強學沖鋒計劃”，與教育部“強基計劃”和“白名單”學生賽事項目對接，與各層次英才培養計劃對接，著力培養“勇爭第一”的拔尖創新人才。在葵園，有學生寫下這樣的感言：“在充滿希望的春天里，青年力量如天之初日，必將有夫偌大之世界，任重道遠。時代昂揚向上的軌跡應該是青年生命的軌跡……”

發展科技事業，是人類應對全球性挑戰、實現可持續發展的戰略選擇。科技創新的未來在青少年，人類命運共同體建設的希望在青少年。科技創新活動要拓展開放創新的大格局，努力開闊學生的科學視野，播撒希望的種子，充分激發他們的好奇心和想象力，引導學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。

自建校以來，一中濱海堅持建設“尚新文化”，積極開展科技創新活動，組建了科創中心組，創建“尚新校園”。科創中心成員以培養學生創新精神和實踐能力為重點，按照活動項目化、項目社團化、社團課程化、課程專業化、專業成果化的發展思路，成立多個科技活動項目組，指導學生參加科技創新大賽、機器人競賽、科學影像節等科技競賽，促進學生科創素養全面發展。學校充分利用區域優勢，積極與周邊的航空工業直升機設計研究所、中國科學院天津工業生物技術研究所等科研單位合作，并與南開大學、中國民航大學等高校合作，共同開展多種形式的科普活動，合作開設科創素拓課程，給學生提供優質充分的教育資源和條件。有學生這樣寫道：“科學理想浩瀚，創新之星璀璨。我愿乘著科技的翅膀，在創想的藍天飛翔。”科學之翼讓孩子飛得更高遠，在天津乃至全國科創賽事活動中屢創佳績，學校也獲評全國人工智能活動特色校、全國航空特色學校、地球小博士全國地理科普知識優秀組織單位、亞洲環保領袖論壇優秀組織單位、天津市青少年機器人競賽優秀學校。

“雙核”驅動，推動“三全”育人工程

在天津一中育人文化基礎上，一中濱海提出“雙核”育人理念，力求實現“核心價值”“核心素養”兩翼同頻驅動發展，實施全員育人、全方位育人、全過程育人，為學生可持續成功與恒久幸福奠基，學校發展從素養本位進入“雙核”時代。一中濱海全力建設紅色校園，深度思考“課程思政”，在傳承天津一中紅色文化的過程中，積極推進“思政教育”與“雙核”育人深度融合的課程實踐，全面提升學科育人能力，在課程中為學生打好“思政”底色，繪好“思政育人”同心圓。

學科“雙核”育人體系的建構是從單元教學標準和單元整體教學設計開始的。“雙核”主導單元整體教學，思政融通課程育人體系。建校以來，一中濱海堅定不移地推進課程思政建設，積極研究“雙核”視域下單元教學標準，積極探索“三六三”課程思政融通模式。“三”是指課堂教學的三個目標——落實基礎、提升能力、發展雙核，各目標都體現素養本位、價值引領的特點；“六”是指課堂教學的六個基本環節——自學研修、合作交流、范例導學、探究實踐、拓展創新、學科育人，各環節始終注重核心價值、核心素養的落實與提升；“三”是指課堂教學的三種課型——落實基礎課型、提升能力課型、發展雙核課型，與三個目標相對應，都指向立德樹人、課程育人。

這一模式既呈現出必備知識、關鍵能力、核心素養的進階發展態勢，也呈現出核心價值深度挖掘、寬度引領、高度升華的發展方向，為學科思政育人課堂模式“定型”。既有宏觀上的育人目標的統領，又有微觀上的教學設計；既強調學科必備知識的理解、關鍵能力的掌握，又突出核心素養、核心價值目標的達成；既重視真實復雜情境資源開發，又關注教、學、評的一致性。學校以天津市教委社會科學重大項目《“雙核”培養視域下普通高中單元教學標準實踐研究》為抓手，充分調動教師隊伍“主力軍”積極性。該研究涵蓋學校黨建、團建、隊建、教育教學全領域，教師全員參與，思政要素全過程滲透，德智體美勞全方位融通，基本形成了人人參與思政課題研究，人人研究課程思政，人人會講課程思政，人人爭做“四有好老師”、當好“四個引路人”的良好態勢。以學科單元教學標準制定為基礎，一中濱海充分彰顯課程建設的“主戰場”地位。為充分發揮課程在立德樹人方面的獨特優勢，按照“整體規劃、有機滲透、自然融入”的基本思路，以學科組為單位研究“雙核”培養視域下普通高中單元教學標準，對有機融合思政教育的教學目標、內容要點和載體形式等方面進行系統梳理，為學科思政育人“立本”“定向”“定規”“定位”，建立“有本可依”“有向可導”“有標可達”的思政融通育人體系。以“三六三”單元思政融通教學模式為依托，充分發揮課堂育人的“主渠道”作用。

基于這些研究和探索，一中濱海初步形成了“雙核”育人思想體系、課程體系、實踐體系和評價體系，在天津基礎教育領域產生了一定的影響，為核心價值、核心素養落地生根和課程思政育人體系的建立提供可操作、可推廣、可示范的經驗。“雙核”視域下“三六三”單元思政融通教學模式的探究與實施，為學校、濱海新區乃至天津市做有“學科味道”的課程思政教育提供了方向、路徑和抓手，努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人做出應有貢獻。

風起渤海之濱，潮涌海河兩岸。一中濱海因教育優質均衡而誕生，因傳承與創新而興盛。站在時代的浪潮中，一中濱海思考教育的原點，正以昂揚的姿態，迎接新的教育愿景的到來，托舉更多葵園學子張揚生命活力，走上成長、成人、成才的人生道路。