推進普通高中特色化發(fā)展，讓每個孩子都能出彩

陳建波

普通高中教育在整個國民教育體系中地位獨特，是銜接義務教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用。同時，高中階段也是青少年個性形成和自主發(fā)展的關鍵時期，高中教育的質(zhì)量直接關系到人才的培養(yǎng)、國家的發(fā)展。一直以來，湖北省襄陽市始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，高度重視普通高中教育改革發(fā)展，涌現(xiàn)了一大批像襄陽四中、襄陽五中這樣省內(nèi)外知名的一流高中，為國家培養(yǎng)和輸送了大量優(yōu)秀人才。

為推動襄陽市普通高中教育多樣化、特色化發(fā)展，改變普通高中“千校一面”傾向，滿足不同潛質(zhì)學生的多樣化發(fā)展需求和社會對多樣化、專門化、創(chuàng)新性人才的迫切需求，促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，襄陽市教育局制定了《襄陽市推進普通高中特色發(fā)展行動計劃（2023—2026年）》（以下簡稱《計劃》），對特色高中建設作出了系統(tǒng)部署。

分步推進，尋求特色發(fā)展新生長點

目前，襄陽市普通高中里具有突出特色的只有少數(shù)幾所，如第二十四中學的藝體特色、田家炳中學的小語種特色等，提供面向人人的多樣化、個性化、高水平普通高中教育迫在眉睫。因此，襄陽市教育局在《計劃》中提出，通過探索實施普通高中特色發(fā)展行動計劃，在全市形成一批布局合理、定位準確、特色明顯、覆蓋面廣、水平較高、基本能夠滿足人民群眾的多元教育需求，在全省乃至全國具有一定影響力的特色普通高中。具體分為以下三個階段：2024年起，每年舉行一次普通高中特色項目展示活動，推薦1—2所普通高中參與全省特色普通高中創(chuàng)建評估；到2025年，參與全省特色普通高中創(chuàng)建評估的學校比例達到三分之一以上，創(chuàng)建全省特色普通高中示范校3所以上；到2026年，通過豐富選修課程、培育優(yōu)勢學科、打造特色項目等舉措，按照拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色、普職綜合特色、藝體特色、外語特色、科技特色、人文特色等類型，努力建設一批學術高中、綜合高中、藝術高中、體育高中、外語高中、科技高中、人文高中等特色學校，使普通高中優(yōu)質(zhì)特色資源進一步擴大，形成全市普通高中各美其美、美美與共的發(fā)展局面。

此外，推進普通高中特色發(fā)展，要由“挑選適合教育的學生”向“創(chuàng)辦適合學生的教育”轉變，以學生發(fā)展為本，尊重、呵護、發(fā)掘和培養(yǎng)每個學生的興趣、愛好、潛能與個性特長，堅持揚長避短，促使人人成才。《計劃》指出，按照“走小步、不停步”的原則，積極穩(wěn)妥地推進特色高中建設，正確處理好高考與特色發(fā)展的關系，既要保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，又要尋求特色發(fā)展新的生長點。

立足實際，開辟多樣化發(fā)展新路徑

推進區(qū)域內(nèi)普通高中教育特色多樣發(fā)展，要求各高中學校立足辦學實際，明確自身定位和特色，自主制定學校特色建設行動計劃和實施方案。同時，由市教育局組建專家團隊，為學校提供支持并研究制定相關配套政策。

在推動普通高中教育多樣化特色化發(fā)展的過程中，各高中學校可按照“項目特色—特色項目—學校特色—特色學校”的路徑，穩(wěn)步推進特色學校建設工作。具體來說，各校首先需根據(jù)自身實際確定一個或幾個符合學生發(fā)展需求的項目或活動，嘗試進行課程化實施，再逐步將項目做優(yōu)、做大、做強，形成特色項目。在“一校一特色”基礎上，充分發(fā)揮特色項目的輻射帶動作用，由點及面，形成特色領域，建設面向全體學生、層次遞進的特色課程體系，找準學校特色領域。最后，以學校特色領域為主線，制定特色發(fā)展規(guī)劃，形成辦學思想體系、制度體系、愿景體系、課程體系等，最終建成特色學校。

不同類型的特色普通高中具有不同的培養(yǎng)任務和辦學方向。比如，學術類高中為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎，面向全體學生，通過設立豐富多彩的課程，發(fā)掘?qū)W生潛力，為學生全面而有個性的發(fā)展提供教育支持。人文類高中以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為目標，充分挖掘?qū)W校歷史文化、區(qū)域文化等資源，以德育或?qū)W校文化建設為重點，凝練學校的人文品質(zhì)，并將其轉化為激勵學校發(fā)展的動力。科技類高中注重科技類課程建設，面向全體學生開展科技教育，使學生在科技知識、能力和實踐方面獲得不同程度的發(fā)展。外語類高中以外語類課程為主要特色，注重培養(yǎng)學生的外語特長和國際視野。藝體類高中著重建設具有特色的藝術、體育課程體系，培養(yǎng)學生的藝術、體育特長。綜合類高中以高中階段普職融通的教育模式為特色，既開設普通高中的基礎文化課程，又開設中等職業(yè)學校的專業(yè)理論和專業(yè)技能課程，構建普職融合的發(fā)展路徑。

轉變模式，展現(xiàn)學校精神風貌

《計劃》指出，獨特的辦學思想和辦學理念是普通高中特色形成和發(fā)展的靈魂。各學校要圍繞“辦什么樣的學校”“如何辦好學校”“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”等基本問題，在黨和國家的教育方針、教育基本規(guī)律的指導下，從學校歷史文化、辦學條件、學校管理、師資特點與需求、社區(qū)資源與特色、家長和學生需求等實際情況出發(fā)，凝練符合本校實際的辦學主張，構建學校獨特的發(fā)展理念。在此基礎上，形成富有特色的辦學目標、工作思路、治校理念、管理風格等，進行精準的辦學定位，確立學校獨特的發(fā)展方向和育人模式。

教師是特色學校建設的主體，是學生成長成才的關鍵。學校要努力建設一支滿足學生個性發(fā)展需求和學校特色發(fā)展需要、專兼職相結合的特色師資隊伍。

校本課程是特色學校建設的重要載體。學校要立足學生需求與發(fā)展實際，積極挖掘課程資源，自主開發(fā)多樣化的校本課程和選修課程，組織特色社團與特色活動，構建能促進學生個性發(fā)展的特色課程體系，為學生提供多樣化的發(fā)展路徑。課程的開發(fā)要積極融合先進的教學理念，不斷創(chuàng)新課堂教學的目標、內(nèi)容、過程與方法，打造特色課堂，從根本上轉變“教”與“學”的模式。同時，教育行政部門要積極支持有條件的高中與相關高校在特色領域、特色課程、特色專業(yè)等方面開展深度合作，進行互動融通，共同為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出努力。

塑造獨具特色的學校文化。學校文化是學校特色發(fā)展的重要引擎，學校要根據(jù)校容校貌及各種軟硬件設施的特色，挖掘校園環(huán)境的文化特質(zhì)和內(nèi)涵，增強環(huán)境育人的功能。具體來說，可以通過建設彰顯學校特色的文化標識系統(tǒng)（如校徽、校服的設計，校歌的創(chuàng)編等）、塑造特色制度文化、開發(fā)特色課程等，塑造具有學校特色的精神文化和行為文化。

開展面向個體的生涯規(guī)劃教育。學校要因材施教，了解學生的個性特點、興趣愛好與特長，引導學生進行自我認知、生涯認知、社會認知、職業(yè)認知等，幫助學生明確自己的學業(yè)與職業(yè)發(fā)展方向，樹立積極的價值觀與人生觀，確立終身奮斗的目標。只有抓好學生的發(fā)展特色，才能擘畫學校特色建設的方向與目標。

強化保障，為學校特色建設保駕護航

為保障特色普通高中建設順利進行，襄陽市教育局成立了“襄陽市推進普通高中特色發(fā)展行動計劃（2023—2026年）工作領導小組”，建立了學校特色發(fā)展專項經(jīng)費保障制度，用于支持學校硬件建設、特色課程開發(fā)和外聘特色教師等。年度項目經(jīng)費分配向年度重點創(chuàng)建學校傾斜，同時按照“以獎代補”的形式對特色創(chuàng)建成果突出的學校進行獎勵，各級教育部門同步設立專項經(jīng)費支持特色學校建設。

此外，襄陽市還積極探索特色普通高中的分類指導和評價機制，注重對學校辦學的差異性評價，堅持“一校一標準”，引導學校逐步形成獨特的辦學風格和發(fā)展個性。同時，鼓勵學校自主探索符合自身辦學特點的學生綜合評價體系和選拔機制。

襄陽市教育局黨組書記、局長付擁軍對本市普通高中特色發(fā)展作出了要求：堅持從學校實際出發(fā)，做到立足學校、基于學校、為了學校、彰顯學校，遵循教育基本規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，推進培養(yǎng)模式多樣化，鼓勵普通高中辦出特色，促進學生主動、生動活潑、全面而有個性地發(fā)展，為每個學生創(chuàng)造人生出彩的機會。在各級部門和社會各界的支持下，襄陽市教育系統(tǒng)力爭通過3—4年的努力，形成全市普通高中多樣化特色發(fā)展新格局，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)特色普通高中教育的需求。