初中道德與法治課堂中如何開展時政教學

趙翚

現在，時政教學已經成為初中道德與法治課堂的一個重要組成部分。初中道德與法治課堂在提升學生的政治學科理論素養、提高學生的社會實踐能力等方面發揮著重要作用，特別是時政教學，它通過實時關注國家和世界的最新動態，讓學生了解社會發展現狀，理解國家大事，進而培養學生的愛國情懷和社會責任感。通過時政教學，學生不僅能夠更好地理解政治理論，還能將政治理念與現實生活中的實際問題相結合，從而增強社會責任感和家國情懷。

然而，時政教學在初中道德與法治課堂中面臨著一些特殊的挑戰，包括如何把抽象的政治理論與學生的實際生活經驗相結合、如何激發學生對時政問題的興趣和參與熱情等。在初中道德與法治課堂中，如何更有效地進行時政教學，提高學生的參與度和解決問題的能力，是教師需要探討的問題。為了解決這些問題，教師需要不斷創新教學方法，尋找更符合學生認知特點和學習需求的時政教學方式。基于此，筆者闡述了在初中道德與法治課堂中開展時政教學的意義，并分析了時政教學存在的問題，提出了在初中道德與法治課堂中開展時政教學的方法，旨在提升學生的時政素養，使學生能夠更好地面對未來的挑戰。

一、初中道德與法治課堂中開展時政教學的意義

（一）增強學生的社會責任感

通過時政教學，學生不僅能夠了解國家的基本政策、重大決策和國際社會的重大事件，還能夠了解各類政策和事件背后的社會背景、歷史背景和國際背景，開闊自身的國際視野，增強自身的全球意識。教師開展時政教學，能夠幫助學生更直接地感受到自己作為社會一員的責任和擔當，使學生了解到國家的發展需要每一個人的共同努力，從而增強學生的社會責任感。

（二）提高學生的實踐能力和思考能力

在初中道德與法治課堂中開展時政教學，不僅能夠幫助學生將抽象的政治理論知識與具體、實際的社會政治問題相結合，讓學生在實踐中感知和理解政治理論的價值，還能夠幫助學生將理論知識應用于實際問題，提高學生的實踐能力。同時，教師引導學生討論和分析社會政治問題，不僅能夠讓學生深入思考問題，發現問題的根本，還能夠促使學生從多個維度和角度來看待和分析問題，提高學生的思考能力和分析問題能力。

（三）培養學生的信息篩選和分析能力

在時政教學的過程中，學生不僅要學會如何高效地從不同的渠道和平臺搜集信息，還要學會如何通過批判性思維去分析這些信息。教師可以指導學生分析不同信息源發布的相同時事新聞，使學生認識到同一事件可以從不同的角度去報道和解讀，讓學生學會從多個維度和角度去看待和理解問題，以提高學生的信息篩選和分析能力。在初中道德與法治課堂中開展時政教學時，教師可以運用情景模擬、案例分析等方式，讓學生圍繞某一時事話題，從網上搜集相關信息和觀點，并進行整理、分析和評估，這不僅能夠鍛煉學生的信息篩選能力和分析能力，還能夠提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

二、初中道德與法治課堂中開展時政教學存在的問題

（一）教學內容與學生生活實際脫節

初中階段的學生，生活經驗相對有限，他們更關心與日常生活、學習和成長相關的問題，對于國家的宏觀政策或復雜的國際關系問題，大多數初中生可能會感到陌生和難以理解。如果教師只是單純地從政策和理論層面進行講解，沒有將這些內容與學生的實際生活經驗相聯系，會導致部分學生對時政產生錯誤的認知，這不利于提高學生對時政的興趣。

（二）教學方法單一

在初中道德與法治課堂中開展時政教學存在教學方法單一的問題。這主要體現在部分教師依舊采用傳統的教授方式，忽略了學生主動參與和實踐操作的重要性，學生往往被動地接受信息，很少能夠有機會探討和分析時政問題，導致學生在學習過程中缺乏足夠的興趣和動力，不利于學生創新思維和批判性思維的發展。

（三）學生的時政意識不強

由于年齡和生活經驗的限制，初中生對復雜的政治事件缺乏直接的認知和理解。對于他們來說，時政可能是一個抽象的概念，與日常生活距離太遠，這種距離感使得學生在接受時政教育時常常是被動的。并且，在教學實踐中，部分教師無法選擇有效的方法，引導學生關注時事、分析問題，這使得學生的時政意識不強，不利于學生積極參與課堂學習。

三、初中道德與法治課堂中開展時政教學的方法

（一）提高教師自身的專業水平

專業水平高的教師能夠更準確地傳遞時政信息，激發學生對時政問題的深入思考和探討，從而幫助學生形成健全的世界觀、人生觀和價值觀。因此，學校應當積極組織開展各種專業培訓活動，提高教師的專業水平。例如：學校可以定期舉辦研討會和講座，讓教師了解最新的時事動態和教育教學理論；學校還可以組織教師參與實地考察和互訪活動，從其他學校和教師那里學習成功的教學經驗和方法。同時，教師應積極參與相關專業團體和協會的活動，與其他教育工作者進行深入的交流和討論，以開闊自身的視野，獲得更多的教學資源。教師還應利用現代科技，提高自身的專業水平，如利用互聯網資源參與在線課程和網絡研討會，或使用教育軟件豐富自身的教學方法和經驗等。

此外，定期對教師進行評價也是一個不可忽視的環節。通過獲取學生、家長和同事的反饋，教師可以了解自己在教學中的長處和不足，從而有針對性地改進自己的教學方法。同時，學校應該為教師提供必要的心理輔導和情感支持，幫助教師從容應對教學工作中的壓力和困惑，以確保教師的心理健康，提升教師的職業幸福感。

（二）與生活實際緊密結合

在初中道德與法治課堂中，緊密結合生活實際是開展時政教學的方法之一。為了使抽象的政治理論變得具體、易懂，教師可以運用學生生活中的實際例子進行講解，并組織學生開展實地考察活動，讓學生感受和了解社會，幫助學生更好地理解社會和時政的復雜性。在初中道德與法治課堂上，教師可以選取與學生生活息息相關的時政問題和案例，激發學生的討論熱情，鍛煉學生的思維和分析問題能力，幫助學生更加全面地了解問題。為了讓學生更加直觀、深入地了解社會，教師可以鼓勵學生參與時政相關的社會實踐活動，如志愿服務和社區調查，讓學生有機會親身體驗和參與社會工作，加深學生對社會問題和相關政策的理解。

此外，信息技術和網絡也是寶貴的教學資源，教師可以利用這些工具幫助學生更快捷地獲取時政信息和資料，使學生及時了解最新的國內外時事，增強學生的時政意識。同時，教師應鼓勵學生積極表達自己對時政問題的看法和見解，通過課堂討論、小組討論等方式，培養學生的批判性思維和分析問題能力。

例如，在講解部編版初中道德與法治九年級上冊第一單元第一課中的“堅持改革開放”這一節時，教師可以先結合建設海南經濟特區的時政案例，讓學生更深入地理解改革開放的重要性和必要性。接著，教師可以介紹海南經濟特區的建設背景，將理論知識與實際情況相結合，分析海南從一個較為落后的地區發展成為經濟特區的過程，讓學生直觀地了解改革開放政策對一個地區乃至整個國家經濟發展的積極影響。最后，教師可以利用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，展示海南經濟特區建設的實際成果，使學生更直觀、更形象地看到改革開放政策的實施帶來的巨大變化。例如，通過比較海南經濟特區建設前后的圖片，學生可以直觀地感受到改革開放政策的力量。如果有條件的話，教師還可以邀請參與過海南經濟特區建設的專家或者有經驗的人士，為學生舉辦講座或座談會，分享他們的親身經歷和感悟，使學生從多個角度、多方面了解改革開放的重大意義。

（三）采用多樣化教學方式

在初中道德與法治課堂中開展時政教學，教師需要因材施教，根據學生的特點和需求，靈活運用不同的教學方法，以激發學生的學習興趣，調動其積極性。互動教學是增強時政教學效果的重要方式，教師可以組織學生開展小組討論、辯論和角色扮演等活動，讓學生積極參與教學過程，從而鍛煉學生的表達能力和溝通能力，開闊學生的視野。教師還可以組織學生觀看新聞視頻、訪問相關網站和社交媒體等，讓學生更直接地了解時政熱點。此外，教師應鼓勵學生主動關注時政，布置與時政相關的閱讀和寫作任務，讓學生定期關注新聞和時事，培養學生的時政意識和自主學習能力。

例如，在講解部編版初中道德與法治九年級上冊第一單元第一課中的“走向共同富裕”這一節時，教師可以結合杭州下姜村走向共同富裕的時政案例，開展多樣化的教學活動。首先，教師可以將杭州下姜村的發展歷程、發展策略和成效作為實際案例，引導學生進行深入的分析和探討，讓學生了解下姜村是如何通過不懈的努力走向共同富裕的，使學生更具體、更深刻地理解“走向共同富裕”這一主題。其次，教師可以將學生分成小組，分配不同的研究任務，如某一具體政策的實施、下姜村在發展過程中遇到的問題和解決措施等，讓學生進行討論和研究，并匯報成果。最后，教師可以設計相關的模擬實踐活動，模擬下姜村的村民大會，讓學生討論和決策關于下姜村發展的問題，從而鍛煉學生的實踐能力和協作能力。

（四）關注學生的情感教育

創設輕松、和諧的學習環境能夠促使學生主動關注時政和積極參與時政教學，學生在輕松、愉快的氛圍中進行學習，更容易吸收和掌握知識。因此，教師應創設輕松、和諧的學習環境，使學生主動關注時政，積極參與時政教學活動。教師還應深入了解學生的心理特點和需求，與學生建立良好的師生關系，讓學生感受到教師的關愛和支持，以幫助學生更加積極地投入學習，感受學習的樂趣。同時，教師應關注學生在時政學習過程中遇到的困惑和問題，并及時進行引導和解答，幫助學生克服學習困難，增強學生的自信心。

例如，在講解部編版初中道德與法治九年級上冊第四單元第八課中的“共圓中國夢”這一節時，教師可以在課堂上簡要介紹我國全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標的背景和過程，引導學生分享他們對這一事件的感受和看法，鼓勵學生表達自己的觀點。在這個過程中，教師要為學生創設輕松、和諧的學習環境，引導學生積極討論，使學生意識到強盛的祖國是人民享有美好生活的堅強后盾，從而激發學生的愛國情懷，培養學生的社會責任感。在教學過程中，教師要關注學生在學習過程中遇到的困惑和問題，及時進行引導和解答，以幫助學生克服學習困難，增強學生的自信心。對于一些復雜的政治理論和政策，教師可以通過舉例、解釋和比喻等方法，將抽象的理論知識轉化為學生可以理解和接受的內容，使學生更容易掌握和理解知識。

結語

在初中道德與法治課堂中，教師應不斷創新教學方法，積極引導學生參與時政教學，注重培養學生的實踐能力和創新能力，從而幫助學生掌握相關知識，增強社會責任感和公民意識，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：澤州縣北義城鎮中心學校）