吳韻悠悠樂童年

江南的小橋流水，典雅的亭臺樓閣，溫婉的吳儂軟語……吳文化在蘇州根植與發揚。歷史流轉間，吳文化的底蘊愈加深厚。文化賡續不斷，要從娃娃抓起。江蘇省蘇州工業園區新城花園幼兒園基于幼兒發展，在不斷探索中將吳文化融入幼兒教育，讓課程煥發出不一樣的色彩。

一朝入姑蘇，滿眼是江南。翻閱歷史的畫卷，每一條弄堂，每一片磚瓦，每一句戲詞，盡是蘇州歲月的沉淀，浸潤千年的吳地文化深厚而綿長。

循著歷史的足跡，江蘇省蘇州工業園區新城花園幼兒園（以下簡稱新城花園幼兒園）自1997年建園以來，根植于吳文化，以繼承和弘揚吳文化精神為己任，承襲著綿延至今六千多年歷史積淀下的豐厚的地方人文資源，立足五大領域及幼兒年齡特點，編織著適宜幼兒發展的吳文化園本課程，探索著吳文化課程實施的新思路和新策略。在傳承與創新中，讓吳文化在幼兒心中生根發芽。

資源包羅萬象，助力搭建幼兒成長支架

課程資源是幼兒園課程建設的要素 之一，其開發與利用的有效程度決定著 課程的質量。面對蘇州濃厚的人文傳統 及民俗底蘊，如何基于幼兒教育需求擇 取有效內容是一門學問。

吳地資源千千萬，難道“剜到籃里 就是菜”？當然不，“一理、二篩、三增”， 新城花園幼兒園從歷史名人、民間工藝、 民謠戲曲、江南美景、蘇州美食、民俗 民風六方面出發，結合幼兒的身心發 展規律和特點，爬羅剔抉，繼以豐富血 肉，攬括園內外適宜資源，在資源、活 動、幼兒三者之間架構起穩固的三角形 形態，逐步構建了吳文化課程資源庫。

剪紙、木工、昆曲、美食、民俗等 相關行業的專家在這里會聚，帶領幼兒 開啟一次次身心合一的文化之旅。被乾 隆皇帝賜名“天下第一食府”的得月樓 是“常駐嘉賓”。“傳承文化要從娃娃抓 起”，園所和得月樓都秉持著這一理念， 為探索吳文化與幼兒教育的融合而不遺 余力地提供支持。孩子們與得月樓大廚 近距離接觸，在味蕾的觸動和掌心面粉 的觸摸中感受蘇幫名菜“松鼠桂魚”的 獨特風味；與蘇式點心大師呂杰民之徒 打成一片，感受糕點工藝的精巧；在得 月樓總經理的娓娓道來中感受綿延的歷 史文化……

若說豐富的人文資源是給孩子們的 加餐，那園所場域資源的構建就是將吳 文化與幼兒活動的聯結日常化。方寸之 間見山水，新城花園幼兒園在環境創設 中以吳文化為切入點，以“大小環境結 合” “處處留心皆為景”為原則，讓環境 浸潤吳韻之風。其中，尤以“吳文化體 驗館”和“吳地工藝坊”為最。

亭臺樓閣，水墨江南，”吳文化體驗 館”將蘇州特有的人文景致與場域游戲 深度融合。孩子們身著昆曲戲服，在“山

塘戲臺”上咿呀吟唱，體悟水磨調流麗 悠遠；在“姑蘇人家”的小院子里剝蓮蓬、 做腌菜，通過角色扮演的形式沉浸式體 驗本土文化；用月餅盒壘高，搭建城墻、 寶塔，在建筑區探索蘇州建筑的秘密； 在“得月樓大師工作室”學做冰皮月餅， 在“三萬昌老字號”制茶，感受美食文 化的魅力……

向前穿過“小橋流水”，“吳地工藝 坊”躍然眼前，從名字中的“工藝”二 字便知其特色。水墨、版畫、剪紙、刺 繡、泥塑等活動分區而設，以幼兒作品 展示為依托，將吳文化與幼兒的創造性 相融合，將幼兒的藝術性表現與創造之 美展現得淋漓盡致。

新城花園幼兒園挖掘蘇州特色打造 場域，結合幼兒年齡特點開展活動，以 環境無言之教的功能，讓孩子們在耳濡 目染中感受吳之韻，在身臨其境中獲得 成長。

課程縱橫交錯，催資源之變化萬千

籃里的菜既已選好，如何烹煮是關鍵。課程資源庫的建立為課程準備和實施增添了更多選擇性，對資源庫內容進行分層和加工，是讓課程真正落地的前提。

新城花園幼兒園以幼兒需求為出發點，挖掘吳文化資源的教育價值，探索出吳文化內容開發與利用的新思路，通過“縱向一貫式課程整體化推進，橫向階段式課程模塊化運行”深化課程實施。

何謂“縱向一貫式課程”？園所以幼兒的不同年齡段為主線開發課程內容，在區域創設中充分考慮不同年齡段幼兒的不同特點，設計不同層次難度的游戲。例如，朗朗上口的蘇州童謠是了解蘇州方言的切入口，昆曲作為“百戲之祖”，是蘇州最具代表性的文化形式。童謠曲藝活動的開展可以幫助幼兒在感受地方曲藝的韻味與樂趣的同時，增強語言表達能力和表演能力。在吳文化體驗館里的“山塘戲臺”上，不同年齡段的幼兒展現著不同層次的童謠曲藝活動。小班的孩子們用蘇州話表演童謠《搖啊搖》《篤篤篤，賣糖粥》；中班的孩子們初步認識了昆曲精美的頭飾、服飾，并在表演中加入了昆曲元素，逐漸樂于表演；大班的孩子們揮舞著衣袖，演繹《牡丹亭·游園驚夢》的精彩唱段，感悟“昆腔巍然曲宗，牡丹艷冠群芳”之風韻。在同一片區域里，幼兒所接觸的游戲內容和區域材料按照年齡段的不同而有所變化，滿足了幼兒在特定階段的活動需求。

“橫向階段式課程”是針對同一年齡段幼兒開展的豐富多彩的活動。園所對收集整理的資源進行系統化分層，根據相應的活動主題分別納入大、中、小三個年齡段中，進行活動設計和組織。其一，在吳文化主題活動中，園所結合季節更替開展活動，體現時節時令，將幼兒生活實踐技能的學習融入活動中。春生夏長，秋收冬藏，印染、畫傘面、制作青團，幼兒在園內紫藤架下感受著“新城四季”的變化，用不同的方式描繪著心中的四季。其二，園所在吳文化體驗館中富有濃郁鄉土氣息且充滿童趣的民間藝術場景里，開展了豐富多彩的節日、節氣活動，孩子們在各類民俗活動中了解民風民俗，感受節日的豐富內涵，增添生活經驗。其三，社會實踐活動將園內活動與園外世界聯結起來，讓幼兒親自去體驗社會、感受社會，推動他們在逐步社會化的過程中將所習得的生活經驗和技能運用于實踐。社會實踐活動包括環境認知、社會參與和文化認同三部分，進而生成了“我愛蘇州”“我是蘇州小娃娃”“我是蘇州尋寶人”三板塊內容。基于活動內容，教師帶領孩子們在金雞湖游船中認識“船的沉浮”，了解身邊環境；在相門體驗古城建筑的精妙絕倫；在園林博物館觀賞虎丘剪影，感受優秀地域文化帶來的自豪感和歸屬感。

課程在縱橫交錯間由淺入深，兼而有顧。新城花園幼兒園以動態視角不斷更新和完善課程內容，把握吳文化課程內涵，充分利用吳文化課程資源庫，在實踐與感悟中為課程注入源源不斷的活力。

吳文化節豐富多彩，促幼兒多元發展

一桌佳肴里，家常菜要有，特色菜 亦要有。新城花園幼兒園一年一度的“吳 文化節”便是吳文化課程中的風味所在。

吳文化節大多定在勞動節后，借 六一兒童節作為閉幕，為期3～4周。迎 著5月的春風，蘇州著名剪紙大師章維 偉為今年的吳文化節揭幕，一張彩紙、 一把剪刀，精美的剪紙作品展現著蘇州 傳統剪紙藝術承載的技藝與文化。

“閱盡往昔世相，歷經風云變幻，回 眸一瞥，倏忽已是百年。”歷史與當下重合， 蘇州城的文化根基歷久彌新，吳文化節便 以“游歷蘇州”為切入點展開。小班和托 班的孩子們循著歷史的軌跡走進蘇州市 御窯金磚博物館，感受匠人千鑿萬錘下刻 在金磚上的古城文化。中班和大班的孩 子們在吳中博物館感受江南水鄉服飾上 凝結著的吳越先民的智慧結晶。追隨著 博物館文化之旅，孩子們在周末與父母 一同踏上了 “探秘蘇城”之旅，到平江路 感受“一條平江路，半座姑蘇城”那穿越 時空的滄桑；到十里山塘品“醒眼看風月， 心與此間閑”的閑情逸致；穿梭同里古 鎮間體驗“小橋、流水、人家”……孩 子們在逛一逛、拍一拍、玩一玩中領略 蘇州古韻與現代文化的交織與碰撞。

“姑蘇小吃名堂多，味道香甜軟酥 糯。”美食在吳文化節活動中必不可少， “品味蘇州”系列活動頗受歡迎。孩子 們將揉成球狀的綠豆糕放入模具中緩 緩按壓，綠豆糕有了各種可愛的形狀； 輕敲蛋殼，將雞蛋放入鍋中，與茶葉一 同烹煮，色香味俱全的茶葉蛋出鍋啦； 揉搓粉團、碾碎花生，制作五彩芋圓雞 頭米和芝麻花生糯米船前的準備工作可 不少。孩子們在制作與品嘗美食的過程 中感受蘇州傳統飲食文化。

在吳文化節上，專家進園活動陸續 開展。民俗專家同孩子們細講蘇州故事，

淺談蘇州閑話，聆聽吳儂軟語之美；得 月樓大廚大展身手，小小幫廚們在實際 操作中開啟蘇幫菜探尋之旅；紙藝大師 在剪、卷、撕、疊中展現指尖上的藝術； 等等。孩子們大開眼界，紛紛驚嘆于專 家們的高超技藝。

吳文化節依托吳地資源，豐富了幼 兒對吳地文化的親身體驗，將吳文化自 然融入幼兒、親子、民間工藝專場等多 元形式的活動中，帶領幼兒逐步感受吳 文化的厚重深遠。

一座水城河網如織，一座新城繁花 似錦，蘇州千年的榮耀與現代文化相得 益彰。絢爛的吳地文化在新城花園幼兒 園播撒下了一粒種子，在吳文化課程建 設中落地生根。建園至今，園所相繼開 展了《吳地童謠融入幼兒園課程，促進 幼兒核心素養發展的實踐研究》《構建 互聯網+教育背景下幼兒園吳文化特色 新模式》《吳文化背景下幼兒園區域活 動開展的實踐研究》《陶行知創造教育 思想啟示下幼兒園吳地工藝坊活動的研 究》等多個吳文化教育系列課題研究， 積累了豐厚的吳文化傳承活動的經驗， 向著“做吳文化繼承傳播者、融合創新 者”的目標扎扎實實地前進。