潤澤童心　滋養有跡

環境作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！苯K省鹽城市婦聯實驗幼兒園以培養“自然 自在 自信 自主的健康兒童”為目標，以環境資源為主線，在課程游戲化背景下，充分利用環境資源生成動態課程，注重培養幼兒的核心素養，尤其特別關注對幼兒人文素養萌芽式的啟發。

舒適怡人的校園環境

踏入園內，新穎美觀的設計，五彩繽紛的裝扮，會讓幼兒、老師及家長心情愉悅。幼兒在良好的園所人文、自然環境中陶冶情操，促進自身全面發展和健康成長。

躍動戶外 樂享時光

幼兒園注重園所戶外活動場地的文化建設，創設多元化的戶外活動區域游戲環境，如滾筒、安吉箱、攀爬架、樹屋組合玩具、組合木梯、平衡區、騎行區、建構區、沙水池、涂鴉區等，適合不同年齡段幼兒活動。每學期園所都會添置一些新的戶外活動器械，幼兒可以根據自己的愛好選擇活動場地，充分體現了幼兒活動的自主性。

一沙一天地，一水一世界

沙子在指尖流動，肆意玩沙是孩子們的天性，孩子們喜歡在沙水區拍拍、挖挖、堆堆、壘壘，鏟沙、堆沙的過程自由而無拘束，滿足幼兒親近自然的愿望。

書香 心香

英國當代著名青少年文學大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中說：“閱讀總是需要環XGrGHnucEhTHOGQG6CMYig==境的。閱讀的環境和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有極大關系?！蔽覉@為閱讀特色園，因此支持性的閱讀環境對兒童閱讀興趣的培養發揮著重要而積極的作用。

我們的孩子會“發光”

幼兒園力求通過支持幼兒探究的多元素環境創設，為幼兒建立一個和諧的生活、學習空間。幼兒在“有準備的環境”中，去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進身心和諧發展，因此支持性的班級室內外環境創設顯得尤為重要。環境設計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環境為切入口，探索環境與課程、環境與教學、環境與幼兒之間的多元互動。