功夫熊貓街

“中國功夫”既是功夫，也是文化，更是傳承。孩子們對武功和英雄天生有種崇拜感，在闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)中，各個“功夫”集趣味性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性于一體，在幼兒原有水平上提出更高的挑戰(zhàn)。試想：若是把大班闖關(guān)游戲場打造成“功夫熊貓街”，并在其中注入“功夫”元素，賦予室內(nèi)微運動領(lǐng)域的游戲內(nèi)容，開啟孩子嶄新的闖關(guān)游戲世界，那必將是一種全新的探索！

一、闖關(guān)游戲助推幼兒發(fā)展

孩子們在“功夫熊貓街”可以闖關(guān)哪些游戲呢？我們將《功夫熊貓》的元素融合到闖關(guān)游戲中，滲透幼兒領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，分別打造了指向精細(xì)動作的“極速光輪”神功館、指向靈敏動作的“凌波微步”輕功館和指向大肌肉動作的“少林伏虎”內(nèi)功館等三個功夫館。孩子們以闖關(guān)任務(wù)單、闖關(guān)地圖、功夫印章、功夫秘籍等載體記錄自己的游戲過程，獲得“樂于交往、善于探索、敢于挑戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)（見圖1）。

（一）品功夫內(nèi)涵，“智選”主題

怎樣選擇適宜的闖關(guān)游戲主題？有哪些資源適宜運用到游戲中？我們從孩子的經(jīng)驗和喜好出發(fā)，通過調(diào)查與觀察進(jìn)行主題篩選，將功夫的趣味性、創(chuàng)造性、情境性、想象性集于一體，引發(fā)幼兒的參與積極性。同時，在幼兒原有能力水平的基礎(chǔ)上，教師對幼兒參與童話游戲提出更高的挑戰(zhàn)方向，包括現(xiàn)有經(jīng)驗的挑戰(zhàn)、領(lǐng)域能力的挑戰(zhàn)及心理品質(zhì)的挑戰(zhàn)（見圖2）。

（二）挖功夫元素，“巧構(gòu)”內(nèi)容

《功夫熊貓》動畫中包含了人物、情節(jié)、場景、功夫、秘籍等。這些動畫元素可衍生出游戲角色、游戲情節(jié)、游戲場景和游戲材料，與闖關(guān)游戲館的游戲內(nèi)容相契合，這些契合點是我們建構(gòu)大班新闖關(guān)游戲的線索與依據(jù)。目前，我們共選取15個功夫游戲作為第一輪功夫熊貓街建構(gòu)的素材（見圖3）。

（三）創(chuàng)功夫環(huán)境，“挑戰(zhàn)”游戲

依托《功夫熊貓》的人物和情節(jié)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從場地安排、材料投放、任務(wù)安排等方面進(jìn)行規(guī)劃，挖掘環(huán)境資源。功夫熊貓街設(shè)置在室內(nèi)，我們利用室內(nèi)有效場地來進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，考慮本園三樓的場地、公共設(shè)施以及班級區(qū)域等實際條件，將闖關(guān)游戲與周邊環(huán)境有效結(jié)合，將三樓的大廳及班級納入闖關(guān)區(qū)域，因地制宜。

二、闖關(guān)游戲新運作，三館并創(chuàng)新玩法

“功夫熊貓街”闖關(guān)游戲?qū)赢嬛械拿篮闷焚|(zhì)作為兒童模仿追求的目標(biāo)，碰撞出功夫與闖關(guān)游戲的教育火花。

（一）“極速光輪”神功館

目標(biāo)指向 “極速光輪”神功館指向運動體能領(lǐng)域的精細(xì)動作，從幼兒動作發(fā)展的“準(zhǔn)”和“細(xì)”角度出發(fā)，通過手眼協(xié)調(diào)、指尖動作和手指伸展的精細(xì)動作練習(xí)，鍛煉幼兒的控制性動作技能，動作協(xié)調(diào)性與靈敏性，從而達(dá)到一定的速度和耐力。

關(guān)卡設(shè)置 “極速光輪”神功館場地設(shè)置在大（1）班，利用現(xiàn)有的室內(nèi)桌椅、小型材料來設(shè)置五種功夫游戲區(qū)，分別是筷子神功（夾取）、飛天魔輪（套圈）、神龍擺尾（吹球）、蒙眼串珠（穿珠）、天煞神功（投球）等關(guān)卡小游戲。以計時1分鐘為一個時間單元，幼兒可自主選擇闖關(guān)挑戰(zhàn)。

通關(guān)方法 經(jīng)過游戲?qū)嵺`，孩子們發(fā)現(xiàn)有些規(guī)則制訂得太難了，有些又過于簡單。所以，每個關(guān)卡的規(guī)則在制訂過程中考慮到幼兒的個體差異，保證每個孩子都能有所選擇。關(guān)卡還體現(xiàn)出材料的層次，如在“神龍擺尾”關(guān)卡中，乒乓球上的“小尾巴”有粗細(xì)、長短之分，讓游戲更有趣（見圖4）。

（二）“凌波微步”輕功館

目標(biāo)指向 “凌波微步”輕功館主要以鍛煉大班幼兒動作的“輕”和“穩(wěn)”為重點，能靈活運用各種基本動作進(jìn)行游戲闖關(guān)，保持身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡性，有良好的耐力和靈敏度，能完成具有一定困難的任務(wù)并堅持到底。

關(guān)卡設(shè)置 “凌波微步”輕功館安排在大（2）班教室內(nèi)，用桌椅進(jìn)行圍攏和組合，利用紙箱等材料將輕功搬進(jìn)教室，利用各輕功游戲規(guī)則圖示進(jìn)行關(guān)卡提醒，分別設(shè)置了蜻蜓點水（投壺）、百步穿楊（輕射）、風(fēng)起長林（輕堆）、燕云十八翻（過彎）、飛檐走壁（雙人過球）等5個游戲關(guān)卡，以鍛煉幼兒小肌肉動作的靈敏性、穩(wěn)中求勝的耐性等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

通關(guān)方法 幼兒自主選擇輕功館里的闖關(guān)游戲區(qū)進(jìn)行挑戰(zhàn)，這個游戲館的通關(guān)秘訣就是“輕”和“穩(wěn)”，根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)和完成情況獲得星級，完成5個項目的挑戰(zhàn)便可獲得輕功館功夫印章。幼兒可通過詢問小管家或網(wǎng)上APP事先了解游戲規(guī)則（見圖5）。

（三）“少林伏虎”內(nèi)功館

目標(biāo)指向 “少林伏虎”內(nèi)功館指向大肌肉動作，幼兒通過走、跑、跳、投擲、攀登、爬鉆等基本動作進(jìn)行闖關(guān)，培養(yǎng)移物、懸掛、攀爬等技術(shù)，完成較長距離的移動性動作，保持身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡性，養(yǎng)成良好的力量和耐力。

關(guān)卡設(shè)置 “少林伏虎”內(nèi)功館主要發(fā)展幼兒體能動作的“快”和“活”，包括平衡、投擲、跳躍和鉆爬等動作，需要比較寬敞的場地。大（3）班和大（4）班教室面積寬敞，室內(nèi)桌椅均可移動，因此我們將兩個班級合并。為了吸引孩子們的興趣，我們還分別給這5個功能區(qū)設(shè)置了游戲場景，如猴子功（懸掛）、螃蟹功（橫爬）、伏虎功（匍匐）、靈蛇功（鉆爬）、仙鶴功（平衡）等。

通關(guān)方法 在“少林伏虎”內(nèi)功館中，我們主要設(shè)置了猴子功、螃蟹功、伏虎功、靈蛇功、仙鶴功、鱷魚功等幾個游戲區(qū)域，重點發(fā)展平衡、懸掛、鉆、爬這幾方面的動作。我們根據(jù)幼兒的興趣趨向和動作要點設(shè)置了以下游戲玩法（見圖6）。

三、功夫熊貓街的游戲管理

為了讓孩子們在游戲中最大化地體驗到闖關(guān)的樂趣，師幼在實施過程中設(shè)計了“星級任務(wù)卡”，重在梯度項目的嘗試和挑戰(zhàn)。闖關(guān)成功后，幼兒可在“功夫護(hù)照”上打卡，完成所有挑戰(zhàn)可獲得熊貓印章與抽獎機會，還可以用“功夫秘籍”記錄游戲體驗，表達(dá)所思所想。

（一）星級任務(wù)卡

闖關(guān)游戲的任務(wù)卡設(shè)置中，首先需要將任務(wù)卡內(nèi)容以幼兒看得懂的方式進(jìn)行詳細(xì)描述，并不斷推動闖關(guān)情節(jié)發(fā)展。我們在任務(wù)卡的具體設(shè)置中采用三級星卡：一級任務(wù)卡難度較低，所設(shè)計的規(guī)則是比較簡單的；二級任務(wù)卡難度中等；三級任務(wù)卡為高難度，旨在提升幼兒挑戰(zhàn)積極性。

（二）闖關(guān)地圖

由于游戲場地分布范圍較廣，游戲區(qū)較多，有了功夫熊貓街地圖的導(dǎo)引，可以省略教師一遍遍的語言引導(dǎo)。闖關(guān)地圖放置在三樓走廊最醒目的地方，孩子們在路過或空閑時可細(xì)細(xì)“研究”，計劃自己的游戲。同時，每個孩子的游戲護(hù)照扉頁也有地圖，當(dāng)幼兒找不到想去的功夫館時，可以參照此導(dǎo)覽地圖在闖關(guān)途中查看、收集、回憶路線信息。

（三）功夫印章：激活游戲之趣

每個幼兒都有一本功夫護(hù)照，可進(jìn)行游戲存儲，當(dāng)集齊所有印章后，便可獲得抽獎機會，獎品設(shè)星級等級。為了增加游戲的趣味性，我們在功夫熊貓游戲場中心處放置了“抽獎區(qū)”，完成所有闖關(guān)游戲的幼兒可以獲得積分章一個和一次抽獎機會。同時，服務(wù)的小管家在結(jié)束所有工作后也可以獲得一次抽獎機會和一個積分章。有了獎品的吸引，幼兒的游戲興趣大大提升了，小管家的工作熱情也持續(xù)高漲。

（四）功夫秘籍：記錄游戲歷程

每個幼兒都有一本“功夫秘籍”，可隨時用繪畫、符號、文字等形式記錄自己的所思所想，如設(shè)計游戲前計劃、記錄游戲時發(fā)現(xiàn)、表達(dá)游戲后收獲等，從而幫助幼兒積累游戲經(jīng)驗，促使幼兒形成積極主動的學(xué)習(xí)模式。教師通過對話解讀“功夫秘籍”內(nèi)容，順應(yīng)幼兒的興趣與需要，尊重幼兒的活動意愿，協(xié)助幼兒在自主、自由、自發(fā)的基礎(chǔ)上開展游戲（見圖7）。

四、收獲與展望

“功夫熊貓街”闖關(guān)游戲已經(jīng)成為大班幼兒在園生活的一部分，幼兒在一次次“選擇任務(wù)—挑戰(zhàn)任務(wù)—調(diào)整任務(wù)”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅收獲了游戲的快樂，更加強了處理問題、合作配合、觀察分析等重要能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教育部提出的由運動能力、健康行為、體育品德三方面組成的體育和健康學(xué)科核心素養(yǎng)，為我們開展新闖關(guān)游戲提供了新的思路與設(shè)想。結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點的室內(nèi)闖關(guān)游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會了闖關(guān)，在創(chuàng)關(guān)中學(xué)會了成長，融入功夫元素的闖關(guān)游戲值得我們進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步傳承中華文化。