重負之于幼兒的意義

圖書介紹

《做有生命感的教育者》

李政濤 著

沒有一種成長像生命成長那樣，如此復雜多變，難以琢磨，在這樣的奧秘面前，常常會發現以往的教育規律無用，以往的教育方法無效。正因為如此，沒有一種實踐活動像教育那樣充滿了智慧挑戰。在這個意義上，教育是一項特別需要耐心的事業，特別需要從容的事業。

作為幼兒教育者，常常和家長有著共同的心理，即希望孩子身體健康，主動學習，擁有一個完美的人生。然而，李政濤老師以《教育與生命的重負》作為《做有生命感的教育者》的開篇，書中明確指出：“教育是一項需要慢的事業。因為教育是人生的重負，要擔負起這種重負，生命的姿態不僅是莊嚴的、虔敬的，而且必須是耐心的。教育的目標就是以適當的方式，讓兒童體會生命之艱難與沉重，進而果敢地承擔起這些重負。”

讓孩子滿懷激情、耐心和技巧，勇于承擔各種重負，這應該成為培養人的重要目標，因為只有這樣才足以支撐孩子勇敢地面對未來的一生。于是，我開始思考，到底該如何讓學前階段的孩子體會到教育作為生命重負的問題。

今年帶的是小班，比起往年，這個班哭的孩子特別多。兩個星期以來，每天都能聽見班級里此起彼伏的哭聲。我不是很會安慰孩子，也不隨便哄騙和承諾他們，只是拉著他們的手出去透透氣，走一走，聊聊天，轉移一下注意力。幾分鐘下來，他們差不多平靜下來了。我想，孩子們第一次離開家庭走向幼兒園，是不是正在體會生命中的第一次“重負”？

沒有受疫情影響時，幼兒園每學期都有家長開放日。每到這一天，孩子們就特別開心，也特別有力氣，可是他們也會面臨中午父母離場時的難過。那時我常常把“沒事了”這句口頭禪掛在嘴上。直到有一次，平時能干懂事的曉曉哭了，我突然有種很特別的感覺：我們不是孩子，怎么能夠理解他們的感受？怎么能用一句“沒事了”簡單打發他們？也許那一刻，我開始有了敬畏之心，并且明白了，生活和教育中的很多“苦”，成人是沒辦法幫助孩子扛的，必須讓他們去體驗、去感受、去背負。

如何讓孩子體驗人生的“重負”而又不至于壓垮孩子，這是一個挑戰我們成人的問題。對此，李老師提出了教育重負的本質：“真正的愉快教育是學會以一種坦然平和的心態，面對生命成長中的種種壓力?！苯逃刎摬⒉皇欠穸ㄓ淇旖逃诮逃^程中，通過設置一些“最近發展區”內的挑戰，讓孩子嘗試體驗與享受挑戰的樂趣，逐步養成積極樂觀、勇敢挑戰的態度。如此下來，教育重負不再是重負，而會成為教育生活的常態與樂趣。

如何避免把重負變成兒童的不可承受之重，李老師認為：“這種重負應該是循序漸進的，必須顧及兒童的年齡特征和心理特征?！睂W前階段的幼兒能否承受教育重負呢？答案是肯定的。孩子雖然年齡小、能力弱，生活小事皆可能成為他們的重負，可是他們有彈性、可塑性強，重負也容易應對。比如，用游戲的方法，趣味引導不會穿衣服的孩子學會穿衣服，不會自己吃飯的孩子學會自己吃飯，不會交朋友的孩子學會交朋友……承擔更大的重負，可以引導他們做值日生、小幫手、小老師，體驗更多創造的快樂。

教育者的任務在于以自己全部的心靈去分擔受教育者的重擔，這要求教師將師幼互動提升為“一個生命扎根在另一個生命里面”，即教師要從心底深處接受、理解、尊重、包容孩子，用生命與孩子互動，用心靈去分擔孩子的重負，必要時給他們支持與幫助。