高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)路徑探析

摘要：新媒體時(shí)代，高校思想政治教育的傳統(tǒng)模式逐漸凸顯出難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育改革的態(tài)勢(shì)，新媒體與思想政治教育的全面融合已經(jīng)成為高校發(fā)揮育人功能的必要路徑。在這樣的背景下，高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)得到了高度重視與廣泛關(guān)注。高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)在落實(shí)黨和國家新要求、應(yīng)對(duì)信息時(shí)代新挑戰(zhàn)、滿足當(dāng)代學(xué)生新需要等方面發(fā)揮著難以替代的作用，有利于推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)此，高校與教育者需要強(qiáng)化協(xié)同配合，以頂層設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以滿足師生需求為宗旨、以多維載體為依托、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為推手、以制度實(shí)施為保障，落實(shí)有效措施，以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人合力、助力服務(wù)育人效果、豐富網(wǎng)絡(luò)育人渠道、加強(qiáng)組織育人成效、提升管理育人水平的預(yù)期目標(biāo)，全面優(yōu)化高校新媒體思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)水平，為人才培育質(zhì)量的有效提升夯實(shí)基礎(chǔ)。文章以新媒體為核心導(dǎo)向，闡述了高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和具體困境，并指出了提升高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)水平的實(shí)踐路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；平臺(tái)；意義；困境；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）19-0036-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)“傳媒藝術(shù)類高校新媒體思想政治教育的實(shí)踐路徑研究”系列成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023SJSZ0269

作為社會(huì)新思想與新技術(shù)的前沿群體，大學(xué)生對(duì)新媒體有著天然的青睞，高校新媒體思想政治教育平臺(tái)的構(gòu)建是一項(xiàng)新的重大育人工程。這要求高校思政教育工作者全面摒棄陳舊而滯后的育人理念和施教手段，以全新的視角和創(chuàng)新發(fā)展的思維推進(jìn)高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新媒體與思想政治教育的全面融合，為高校更好地踐行“立德樹人”的根本任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于落實(shí)黨和國家對(duì)高校思政教育的新要求

隨著信息技術(shù)與新媒體的迅速發(fā)展，國家與教育主管部門均對(duì)高校思想政治教育做出了新的規(guī)劃，針對(duì)新媒體與高校思想政治的全面融合制定了相關(guān)制度與工作細(xì)則，旨在強(qiáng)化高校思想政治教育的時(shí)代感和吸引力[1]。

對(duì)此，各類高校需要加快新媒體教育平臺(tái)的規(guī)劃與建設(shè)，以新媒體平臺(tái)為核心載體，積極引進(jìn)先進(jìn)的育人理念和施教模式，在強(qiáng)化校園文化網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)上全面保障新媒體思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)，為思想政治教育的立體化開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于應(yīng)對(duì)信息時(shí)代高校思政教育面臨的新挑戰(zhàn)

如今，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、進(jìn)行人際交往的主要載體，然而大學(xué)生的信息鑒別能力與自我控制能力相對(duì)較為薄弱，而新媒體空間充斥著大量良莠不齊的信息與觀念，弱化著大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，甚至使大學(xué)生出現(xiàn)思想混亂和價(jià)值觀不穩(wěn)定的問題[2]。

因此，高校強(qiáng)化新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)可以迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育高地，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，保證大學(xué)生健康發(fā)展。

（三）有益于滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)高校思政教育的新需要

隨著高等教育改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)高校思想政治教育的保守性與滯后性已經(jīng)難以滿足當(dāng)代學(xué)生追求新鮮事物和先進(jìn)理念的需要[3]。

而新媒體以開放性、多元化和虛擬性為主要特性，以新媒體為支撐的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)促進(jìn)了高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，受到了大學(xué)生的歡迎和青睞，進(jìn)一步提升了高校的育人水平和施教質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才。

二、高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)面臨的困境

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃不足

目前，部分高校的新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)缺乏科學(xué)全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有站在全局視角和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度推進(jìn)新媒體與思想政治教育全面融合[4]。這使得高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)在組織體系、運(yùn)營制度、團(tuán)隊(duì)安排、資源規(guī)劃等方面均缺乏強(qiáng)有力的支撐，進(jìn)而導(dǎo)致高校思想政治教育難以形成網(wǎng)絡(luò)育人合力，各方育人主體難以形成協(xié)同創(chuàng)新的合作意愿與配合機(jī)制，不利于高校新媒體思想政治教育的全方位實(shí)施。

（二）教育理念陳舊

受傳統(tǒng)教育制度和育人理念的影響，在新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)中，高校難以全面摒棄陳舊的辦學(xué)模式，一方面沒有充分尊重師生對(duì)思想政治教育開展的內(nèi)在需求和心理需要，忽視了教育者與大學(xué)生的內(nèi)心訴求[5]。另一方面沒有牢固樹立服務(wù)意識(shí)，不能賦予師生足夠的話語權(quán)，難以徹底擺脫強(qiáng)制性色彩和硬性規(guī)劃的意味，導(dǎo)致思想政治教育難以突顯以人為本和人文關(guān)懷的育人理念，阻礙了思想政治教育育人效能的充分發(fā)揮。

（三）施教載體單一

與傳統(tǒng)思想政治教育相比較，以新媒體為支撐的高校思想政治教育具有顯著的信息資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)功能優(yōu)勢(shì)，可以支持高校實(shí)施多渠道和立體化的育人措施[6]。然而，部分高校在構(gòu)建新媒體思想政治教育平臺(tái)的過程中沒有充分挖掘新媒體的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人渠道過窄，難以滿足思政教育者的施教需求和大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也使得高校新媒體思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)缺乏載體支撐，不利于高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）團(tuán)隊(duì)實(shí)力薄弱

高校新媒體思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)對(duì)思政工作隊(duì)伍提出了新的要求，要求工作隊(duì)伍同時(shí)具備較高的思想政治教育水平和新媒體技術(shù)操作能力，以此為依托使新媒體思想政治教育平臺(tái)落實(shí)科學(xué)而先進(jìn)的育人手段[7]。然而，目前部分高校的思想政治教育隊(duì)伍和新媒體信息管理隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力有待提升，難以有效推動(dòng)新媒體與思想政治教育的全面融合，阻礙了新媒體思想政治教育平臺(tái)的構(gòu)建與運(yùn)營，不利于組織育人成效的有效提升。

（五）管理制度滯后

高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)兼具系統(tǒng)性與復(fù)雜性的工程，有賴于科學(xué)而先進(jìn)的管理制度作保障，為各項(xiàng)育人措施的實(shí)施提供后方支持和內(nèi)驅(qū)動(dòng)能[8]。而部分高校在建設(shè)新媒體思想政治教育平臺(tái)的過程中忽視了管理制度的重要性，針對(duì)新媒體育人體系的項(xiàng)目化管理、考評(píng)機(jī)制及防控細(xì)則難以落實(shí)到位，一方面阻礙了新媒體思想政治教育平臺(tái)構(gòu)建的質(zhì)量與效率，另一方面也削弱了新媒體在思想政治教育中的效能發(fā)揮。

三、高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）以頂層設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人合力

對(duì)新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)，高校應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，圍繞新媒體與思想政治教育的全面融合落實(shí)科學(xué)的體系規(guī)劃，明確各相關(guān)部門的權(quán)、責(zé)、利，打破傳統(tǒng)而陳舊的管理模式與施教方式，將新媒體作為思想政治教育的核心導(dǎo)向，從宏觀維度與長(zhǎng)遠(yuǎn)視角確立新媒體思想政治教育平臺(tái)的戰(zhàn)略性地位[9]。同時(shí)，高校要圍繞新媒體思想政治教育平臺(tái)推進(jìn)育人主體的協(xié)同配合，一方面組織各專業(yè)學(xué)科教師依托新媒體落實(shí)“課程思政”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育多維滲透，另一方面發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，憑借“校企聯(lián)合”與“產(chǎn)學(xué)研合作”機(jī)制提升社會(huì)與企業(yè)在思想政治教育中的參與度，以此為新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全方位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人合力。

（二）以師生需求為宗旨，助力服務(wù)育人效果

高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)需要落實(shí)“以人為本”理念，以教師開展思想政治教育的內(nèi)在需要為導(dǎo)向，在尊重大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成長(zhǎng)發(fā)展需求的前提下賦予思想政治教育人性化的色彩，使新媒體思想政治教育平臺(tái)成為全方位育人的服務(wù)型平臺(tái)[10]。對(duì)此，高校需要嚴(yán)格把控新媒體思想政治教育平臺(tái)的選題內(nèi)容，以師生需求為核心隨時(shí)關(guān)注校園文化環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生生活、社團(tuán)活動(dòng)等方面的信息，將平臺(tái)打造成助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的服務(wù)型載體[11]。同時(shí)，平臺(tái)的構(gòu)建需要結(jié)合線上宣傳與線下活動(dòng)，依托新媒體平臺(tái)為學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等提供必要的信息服務(wù)支持，進(jìn)而在服務(wù)過程中完成對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)和人格塑造，使思想政治教育依托新媒體全方位滲透于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。

（三）以多維載體為依托，豐富網(wǎng)絡(luò)育人渠道

高校新媒體思想政治教育平臺(tái)建設(shè)需要以形式多元和種類豐富的新媒體平臺(tái)為支撐，以此凸顯新媒體與高校思想政治教育融合的功能性優(yōu)勢(shì)[12]。在平臺(tái)運(yùn)營過程中，不同的新媒體平臺(tái)發(fā)揮著獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的育人效能[13]。對(duì)此，高校需要利用微博、微信等的互動(dòng)性與時(shí)效性優(yōu)勢(shì)打破傳統(tǒng)課堂式思想政治教育的時(shí)空制約，構(gòu)建師生線上交流互動(dòng)渠道，使教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)與人格塑造，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想問題并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)過程中保持良好的思想心理狀態(tài)[14]。同時(shí)，高校還需要重視抖音、小紅書等視頻直播類社交軟件的應(yīng)用，將思想政治教育內(nèi)容以短視頻、在線直播等大學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，充分激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，并依托此類新媒體平臺(tái)實(shí)施虛擬空間漫游、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等新穎模式，提升思想政治教育的時(shí)代感與感染力，使大學(xué)生在多種新媒體渠道的綜合施教中自覺提升思想水平與道德素養(yǎng)。

（四）以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為推手，加強(qiáng)組織育人成效

高校要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要求相關(guān)教育者與工作人員具備較一定的思政理論水平、傳媒采編能力和計(jì)算機(jī)編程技術(shù)。因此，高校要積極探索平臺(tái)管理的“雙師型”隊(duì)伍的構(gòu)建，一方面全面強(qiáng)化隊(duì)伍成員的培訓(xùn)與鍛煉，使團(tuán)隊(duì)成員提升自身的思政引導(dǎo)能力和新媒體技術(shù)操作能力，另一方面針對(duì)性地分配平臺(tái)運(yùn)營管理任務(wù)，使專職學(xué)工人員負(fù)責(zé)提供采編思路和審核采編選題，并圍繞大學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，以其喜聞樂見的方式探索新媒體小程序的開發(fā)與運(yùn)用，同時(shí)安排專業(yè)教學(xué)名師對(duì)平臺(tái)的發(fā)展思路和輿論方向的把控進(jìn)行深入探究，要求其完成思政教育理論知識(shí)和新媒體平臺(tái)的全面融合，以此強(qiáng)化組織育人的成效。

（五）以制度實(shí)施為保障，提升管理育人水平

首先需要實(shí)施項(xiàng)目化管理制度，在專題制作和活動(dòng)規(guī)劃前抽調(diào)各部門精英人員和各專業(yè)學(xué)科優(yōu)秀教師組成專題小組，圍繞新媒體與思想政治教育的融合強(qiáng)化各方育人主體的資源整合和相互配合[15]；其次需要構(gòu)建嚴(yán)格的考評(píng)制度，以思想政治教育教學(xué)水平和新媒體技術(shù)操作能力為兩大主線，對(duì)平臺(tái)全體管理成員實(shí)施考核與評(píng)價(jià)，并依據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)論對(duì)成員實(shí)施針對(duì)性的培訓(xùn)與技能提升訓(xùn)練，確保其管理育人水平的不斷提升；最后需要落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)防控制度，要求平臺(tái)運(yùn)營管理人員牢固樹立正確的思想價(jià)值觀念和較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，及時(shí)而嚴(yán)厲地批判新媒體平臺(tái)上的不良言論和錯(cuò)誤觀念，對(duì)新媒體空間的輿論走向和異常情況及時(shí)上報(bào)并采取有效應(yīng)對(duì)措施，將各類不利于正能量傳播的信息扼殺在萌芽狀態(tài)，以此確保高校新媒體思想政治教育平臺(tái)的高效運(yùn)營，全方位提升管理育人水平。

四、結(jié)語

當(dāng)前，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，高校新媒體思想政治教育平臺(tái)已經(jīng)成為提升人才培育質(zhì)量的重要載體，高校思政教育工作者需要對(duì)新媒體與思想政治教育的融合提起足夠的重視，依托新媒體的信息資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)功能手段不斷提升育人水平和施教質(zhì)量，使新媒體平臺(tái)成為開展全員、全過程、全方位育人的有力依托，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生開展多維度和立體化的思想引導(dǎo)和靈魂塑造，使之真正成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者與優(yōu)秀接班人。

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作者簡(jiǎn)介 陸宇，講師，研究方向：思想政治教育、高校黨建、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。 陳玉，研究方向：大學(xué)生心理教育、高校學(xué)生管理。 施冰瀅，副教授，研究方向：思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育。 梁婷婷，講師，研究方向：馬克思主義中國化研究、思想政治教育。 穆晶晶，助教，研究方向：思想政治教育、學(xué)生心理建設(shè)、高校黨建、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。