新媒體時代高職院校黨建引領勞動教育的探索和實踐

摘要：新媒體時代，高職院校作為培養技術技能人才的重要陣地，如何發揮黨建引領作用，加強勞動教育，提高學生的綜合素質，是一個值得研究的重要課題。基于此，文章采用文獻研究法，介紹新媒體時代高職院校勞動教育面臨的新情況。新媒體具有信息量大、傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點，對學生的思想觀念、價值觀念、行為模式等方面產生了深刻的影響。然后，分析新媒體時代深化勞動教育的現實意義。勞動教育作為新時期高職院校進行思想政治教育的有力抓手，是立德樹人的新方法，持續開展勞動教育有助于增強學生的社會責任感和創新創業能力，為將來的職業生涯打下堅實的基礎。在此基礎上，文章指出高職院校在黨建引領勞動教育方面重視程度不夠，缺乏系統性和全面性；勞動教育內容單一，缺乏實踐性和創新性，無法滿足學生的需求；學生勞動意識淡薄，掌握的勞動技能過于簡單等問題，制約了高職院校勞動教育的效果。最后，文章從構建“黨建+勞動教育”雙向聯合模式、增設勞動教育實踐場地、細化勞動教育學分設置以及拓寬勞動教育新渠道等方面提出具體的對策建議，以期提升高職院校黨建引領勞動教育的實際效果。

關鍵詞：新媒體；高職院校；黨建；勞動教育；勞動技能

中圖分類號：D267.6；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）19-0164-03

課題項目：本論文為2022年度遼寧金融職業學院黨建（統戰）研究重點課題“高職院校黨建引領勞動教育的探索與實踐”成果，項目編號：2022LN-DJ003

隨著新媒體時代的到來，信息傳播的速度越來越快、范圍越來越廣，人們的思想觀念和價值觀念也日益多元化。與此同時，我國正在深入推進教育改革，強調培養學生的綜合素質和實踐能力[1]。勞動教育作為促進學生全面發展的重要一環，需要不斷加強黨的領導，確保勞動教育的方向正確、內容豐富、形式多樣，為學生的全面發展提供有力保障。當前，社會對人才的需求更加多元化，不僅要求其具備一定的專業知識，還需要具備較高的綜合素質和實踐能力[2]。這就要求高職院校應利用好學生黨建活動，將勞動教育與學生黨建活動有機結合起來，充分發揮勞動教育在高職院校中的重要作用。

一、新媒體時代深化勞動教育的現實意義

（一）提高大學生的勞動自覺性，樹立正確的勞動價值觀

高職院校勞動教育的基礎在于培養學生的自我管理、自我教育能力，并通過自我管理和自我教育達到人生觀、價值觀、世界觀質的飛躍。首先，深化勞動教育，推動勞動教育的創新發展，可以讓學生樹立正確的勞動價值觀，自覺摒棄不良思潮，自覺克服“懶”“躺平”等不良現象，自覺改正不愛勞動、不想勞動、討厭勞動的錯誤思想[3]。同時，勞動教育也能夠讓學生在生活上擺脫“臟、亂、差”的現象，加強自我管理，樹立個人衛生不拖沓、集體衛生不延誤的意識。習近平總書記指出，“實現我們確立的奮斗目標，歸根到底要靠辛勤勞動、誠實勞動、科學勞動”[4]。在勞動教育的過程中，可以讓學生明晰個人發展與社會進步、國家富強、民族崛起緊密相連的道理，讓學生意識到個人的發展不能脫離國家和社會的發展，個人的發展有賴于國家和民族的進步，進而樹立正確的勞動價值觀，以及不畏艱辛克服一切困難，為國家、為社會、為民族進步不斷奮斗的意識。

（二）確立正確的勞動教育導向，保證勞動教育的政治建設

“黨建+勞動”的教育模式，是保證勞動教育政治導向的風向標。團學活動、黨建活動是當代大學生在校期間主要的活動方式[5]。充分發揮黨建和團學勞動教育的第二課堂，在團學活動和黨建活動中融入勞動元素，通過開展宣傳勞動模范的講座、舉辦校園內的志愿清掃活動，組織學生深入企業一線、農田等勞動實踐場地，以及參與學校內的勤工助學和實習等黨建、團學活動，可以提升勞動在學生心中的地位，讓學生能夠潛移默化地樹立勞動成就自身、勞動創造世界、勞動開創歷史的基本思想，并自覺樹立馬克思主義勞動觀[6]。從建黨開始，中國共產黨始終踐行馬克思主義勞動觀，堅持生產勞動與教育相結合的觀點，并且隨著時代發展，在黨的正確領導下，勞動教育被賦予了更加全面的時代內涵。

二、當前高職院校中勞動教育存在的主要問題

隨著科學技術的不斷發展，信息全球化趨勢愈發明顯。新媒體時代的到來，使得學生獲取信息的渠道多樣化，在享受信息便利的紅利時，不可避免地會出現一些不良思潮對學生的思想產生不利影響，如不勞而獲、少勞多獲、拜金主義、消費主義等[7]。由于受到這些不良思潮的侵害，因此部分學生、家長乃至小部分教育工作者也出現鄙視勞動或者對勞動進行三六九等劃分的情況。面對現階段出現的一系列問題，勞動教育作為高職院校立德樹人過程中的重要基礎，是解決當下學生勞動出現異化思想的有力抓手之一，是實現“三全育人”的立足點[8]。

（一）勞動意識淡薄

目前，高職院校學生大多屬于00后，隨著我國經濟的不斷發展，許多學生擁有較為殷實的家庭環境。父母不舍得讓學生勞動且過度寵愛，這就導致每當提出勞動觀念的時候，很多學生會出現輕視、不在乎甚至鄙視的情況[9]。一些家長和老師在教育學生的過程當中會下意識將勞動進行等級劃分，將體力勞動歸為不體面勞動，將腦力勞動歸為體面勞動。這就使學生形成了“只需要學習，不需要勞動”或者“學習就是勞動”等錯誤認知，甚至部分學生在日常個人勞動和集體勞動中更是出現勞動能力嚴重低下的情況[10]。此外，隨著互聯網的不斷發展，各個平臺上頻繁出現一些不良言論與思想觀念，對于學生而言，沒有過多的社會經驗，很容易會被這些有害思想所影響，希望不勞而獲、少勞多獲，甚至產生“寧在寶馬車上哭，不在自行車上笑”“人生苦短，躺平至上”等負面認知。這些錯誤認知最終會導致學生“三觀”的缺位，也會使勞動教育成果出現偏差，會讓學生走向歧途。

（二）學生掌握的勞動技能過于簡單

目前，在高職院校學生群體中，大多數學生表現出勞動技能弱化的問題。學生普遍擁有的勞動技能主要包括清理個人衛生、清洗蔬菜水果、掃地擦地等與自己的生活息息相關的簡單技能，對于傳統的手工勞動技能則相對缺乏。同時，高職院校在勞動教育方面存在理論知識與實際操作脫節的現象。學生往往只掌握了相關的理論知識，卻無法將其應用到實際操作中，導致其勞動技能水平無法得到有效提升[11]。當前，我國正向著第二個百年奮斗目標前進，作為社會主義建設者與接班人，在實現中國夢、推動中國從制造大國向制造強國轉變的過程中，當代大學生不能只掌握單一的簡單勞動技能，而應不斷提升自身勞動能力以適應社會進步，積極鍛煉自己的創造性勞動意識為國家發展作出貢獻，樹立成為德智體美勞全面發展的創新性人才的重要意識。

（三）勞動教育課程設置形式較為單一

根據國家要求，高職院校普遍開設了勞動教育這門課程，但在實施過程中，出現了細節上的缺位。首先，部分高職院校勞動教育在課程安排、授課手段以及資金扶持等方面的重視程度不夠。大部分高校在進行勞動教育的過程中，只傳授單一的理論性知識，而忽視了勞動的實踐性。馬克思主義的勞動觀指出，生產勞動與勞動教育的結合不僅是能提高社會生產力的方法，同時也是能讓人實現德智體美勞全面發展的方法，兩者的結合有助于推進社會的進步[12]。其次，部分高職院校中有關勞動教育的師資力量配備不夠、缺乏勞動教育實踐場地等問題也很突出，這就導致學生沒有接受系統且科學的勞動教育課程學習，也就對勞動教育缺乏直觀的感受和清晰的認知[13]。此外，授課方式單一會影響勞動教育的效果。很多高職院校的勞動教育課程仍以傳統的單向授課方式為主，缺乏互動和實踐環節，導致學生的學習效果不佳。特別是在新媒體時代，信息傳播速度快，學生獲取知識的渠道廣泛，傳統的授課方式已經難以吸引學生的注意力。

三、新媒體時代高職院校黨建引領勞動教育實踐建議

（一）堅定勞動教育政治方向，形成“黨建+勞動教育”雙向聯合模式

學生黨建工作是高職院校立德樹人的基礎工作，以黨建引領勞動教育，形成“黨建+勞動教育”雙向聯合的教育模式，有助于推動學生的全面發展，在勞動中創造新思維。不斷創新的勞動教育不僅要引導學生展開科學合理的勞動技能實踐，同時還要對學生勞動品質、勞動價值觀等方面進行培養。學生黨建活動與勞動教育的雙向聯合可以讓勞動教育堅定政治方向。“導向即對社會發展趨勢和人的思想行為的價值性主導和傾向性引導”[14]。通過黨建活動這個抓手，可以讓學生深刻體會到馬克思主義勞動觀的內涵，深化學生在黨建活動關于勞動實踐的體會，明確自身發展對于社會、民族、國家的重要性，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

（二）增設勞動教育實踐場地，細化勞動教育學分設置

2019年11月26日，中央全面深化改革委員會通過的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，“實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質”[15]。由此可見，國家在定義勞動教育的基本內涵時就已經對高職院校勞動教育做出了頂層設計。要全面進行勞動教育，既包括勞動精神、勞動技能等理論性教育，又有基于理論與實踐相結合的根本要求，加強學生的勞動實踐教育。高職院校要結合專業特色開設實訓室以鍛煉學生的專業勞動技能，如通過耕作、種植等實際的體力勞動，潛移默化地啟發學生樹立馬克思主義勞動觀；組織學生開展社會實踐、志愿活動，如深入到養老院、兒童福利院參與志愿服務活動，通過公益志愿活動培養學生的勞動精神和社會責任感。此外，高職院校在設置勞動教育學分時，也應該設定合適比例范圍，如平衡理論課和實踐課的學分比例。通過細化勞動教育學分設置的方法，不僅能夠激發學生參與勞動教育的課程興趣，同時也能搭建起更為全面的教育評價體系。

（三）拓寬勞動教育新渠道，發揮網絡媒體宣傳新方法

新媒體為當代大學生提供了便利且有效的信息獲取途徑，高職院校在進行勞動教育時，也應該利用好新媒體這個有利抓手，緊跟時代潮流，豐富教育形式，營造濃厚的尊重勞動的文化氛圍。具體而言，應重點利用當今大學生使用率和關注度較高的平臺，如微信公眾號、抖音、B站等，宣傳有關勞動美德、勞動模范的故事，或者結合五一勞動節、雷鋒紀念日等節日開展勞動文化教育活動，如鼓勵學生自制勞動日常等正能量的短視頻、照片等方式進行宣傳。同時，高職院校各學院可以利用微信公眾號平臺開展每周專題勞動教育活動，并在平臺中進行互動討論，促使學生分享關于勞動教育的想法和建議。充分利用新媒體平臺的優勢，能夠讓勞動教育煥發新的活力，打破學生對勞動教育的一些刻板印象，拓展勞動教育宣傳陣地，開啟勞動教育新局面。

四、結語

新媒體時代，以高職院校黨建引領勞動教育顯得尤為重要。當前的高職院校勞動教育既有一定的機遇，同時也面臨著時代發展的挑戰。對此，高職院校要充分認識到勞動教育的重要價值，運用新媒體技術加強黨建引領，明確勞動教育政治導向，培養埋頭苦干、不怕艱難、熱愛勞動的大學生。

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作者簡介 張恬瑞，助教，研究方向：思想政治教育、黨建。