探析高校線上聲樂專業教學模式及其存在的問題與對策

摘" 要：自2020年年初至2023年，我國高校的線上教育在這一特殊化的歷史時期迅速發展起來的同時也發揮了空前重要且不可替代的關鍵作用。對高校聲樂專業方面的教育教學而言，在進行線上云端的聲樂專業課程教學活動實施的同時，也在此刻衍生出了一些不容忽視的問題。本文旨在探析高校線上聲樂專業教學模式及其存在的問題與對策。以數字化互聯網時代背景為出發點，分析高校線上聲樂專業教學的重要性，闡明高校線上聲樂專業教學模式概況，發現高校線上聲樂專業教學過程中存在的問題，進而針對高校線上聲樂教學中存在的問題提供一些可行性的解決對策。

關鍵詞：高校聲樂教學；線上音樂教育；聲樂教學模式

中圖分類號：J616文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2023）10-0073-03

基金項目：此論文為2021年度吉林省高教科研課題《高校線上聲樂教學提升路徑研究》研究成果（JGJX2021D320）。

作者簡介：周金蓉（1997.09—" ），女，吉林省長春市，碩士研究生，碩士研究生在讀，研究方向：聲樂教育與教學研究;常立穎（1979.01—" ），女，吉林省長春市，博士，副教授，研究方向：聲樂教育與教學研究。

一、高校線上聲樂專業教學實施的重要性

（一）高校線上聲樂專業教學模式的互聯網時代背景

在我們生活的這個世界進入到“萬物互聯”的全球互聯網新時代，數字化時代的互聯網在加快人們日常生活節奏的同時也為人類的生活帶來了更多便捷，它的出現開拓了一條直抵未來的新路徑。也因為互聯網的出現、在這個全球數字化信息化的時代不斷的發展盡皆升級完善。使得人類的創新意識覺醒并得以探索教育更多創新化的未來發展可能。

基于數字化互聯網時代大背景之下的源自于線上云端的教育模式應運而生。這也是于此新時代的新浪潮之中為全球性的人類教育事業的發展進步開辟的新航道之一。在開拓各領域可能性發展方向的同時，對于高校教育方面都具有很強的影響力。與此同時也為探索未來更加多元化、更趨現代化的未來教育新模式提供強而有力的時代背景支撐以及科技發展支持。也正是因為這樣的全球互聯、萬物互聯的數字化新時代大背景，才得以開辟音樂教育的新方向并同時為高校的線上聲樂專業教學的教學實施打開了一扇不同于傳統聲樂教育教學模式的新大門。

（二）高校線上聲樂專業教學實施在非常態化時期的必要性

由于近年來的突發性不可個人控制的公共事件的發生，高校聲樂專業方面的教學實施進度受到了一定程度上的阻礙與影響。在此期間傳統的線下面授型高校聲樂專業教學模式無法按照預期正常進行，高校線上聲樂專業教學模式也在此時期應運而生。這種來自互聯網云端線上型的聲樂專業教學模式的出現確保了高校聲樂專業課程教學的正常進行，保證教學進度不受各類偶發以及突發性事件的影響。由此可見，在某些特殊的時期，對于高校而言，線上云端型的聲樂專業教學模式具有不可或缺的必要性。

（三）高校線上聲樂專業教學實施之于高校教師和學生交流的便利性

高校線上云端型的聲樂教學模式從根本上解決了傳統型線下面授聲樂專業教育教學模式存在的局限性問題。與此同時也通過這類新型依托于互聯網的線上云端教學模式也通過其自身的優勢力突破了高校聲樂專業教育時間與空間的界限，還具備很強的便利性特征。高校聲樂教師可以根據高校的聲樂專業教學授課規定以及教師與學生之間的個體差異性實際情況，選擇通過錄播課程進行授課還是線上直播進行聲樂專業課程的教學活動。

這類線上云端型的聲樂專業教學模式的優勢在于，一方面，從其自身靈活性方面而言具有其獨特的優勢，學生足不出戶就可以直接學習到聲樂專業方面的內容與知識，它不僅在硬性特殊時期發揮著重要的作用，也使得高校的聲樂專業教學更具彈性化特點。例如，在高校教師以及學生一方存在特殊情況由于時空限制無法實現線下面授的時候，這種線上云端的聲樂專業教學模式在此期間會發揮積極性的作用，方便師生之間的溝通交流以及教學互動。

二、高校線上聲樂專業教學實施的概貌

（一）2020年以前的高校線上聲樂教學實施

在2020年初之前，已有各類教育培訓機構通過線上云端的教學模式進行授課教學，線上云端的音樂教育已經存在。已存在一些針對于公務員考試、研究生考試、司法考試以及教師資格等國家考試的課外教育培訓以及針對于出國留學的語言線上教育培訓，并已經開始運用線上云端教育這種新型的教學模式。此外，一些業余活動，如健身、舞蹈、烹飪等也已存在線上云端教學的模式，也已存在音樂方面的線上教育活動。但是，由于聲樂專業方面的教學其特性明顯，也是一門互動性極強的實踐性課程，從某種意義上而言并不完全適合線上型的音樂教育教學模式，因此在此期間，高校方面的線上聲樂教學在高校并未進行全面化整體性的實施與推廣。

（二）2020年至2022年期間的高校線上聲樂教學實施

在此期間，各高校采取“停課不停學”的線上教育教學實行方案，通過線上教育教學這類教學模式來保證高校教學進度的正常施行。高校聲樂專業方面的教育教學活動在這個特殊化的歷史時期的實施方案亦是如此。

高校在推行線上模式的聲樂專業授課的同時，也不斷在線上聲樂專業教學的實踐中摸索出更為合適的、更加多元化的線上聲樂專業的教育教學媒介。高校線上聲樂專業教學的實施，從qq、微信等app視頻通話等相對單一的聊天交友app進行專業互動教學模式，逐漸過渡到尋找并嘗試使用一些更為適合于線上聲樂教學、音效更好、內容模式更加多元化的云端聲樂專業教學方法和適配性更高的app，充分運用各類大型直播軟件以及針對線上會議、線上教學等更加全面完善化的在線直播軟件設施，來進行“云課堂”模式的線上聲樂專業教育教學授課活動。例如：bilibili彈幕網、騰訊會議、釘釘、知網研學、MOOC、SPOC以及超星學習通等。這是高校在線上教育教學實踐中發現的更有利于教學實施的互聯網媒介。同樣地，高校聲樂教師們在此期間也會運用這些軟件設施選擇直播或者錄播的方式來進行聲樂專業方面的授課以及答疑。

（三）2023年之后的高校線上聲樂專業教學實施

現如今，高校經過近三年時間的線上教育教學實踐探索，并在此教育教學實踐的過程中發現線上云端型得聲樂專業教育教學模式具有其獨特的優勢。高校線上云端型的聲樂專業教學模式已發展成為線下聲樂專業教學的一種強勢輔助選項。一部分基于線上云端的聲樂專業教學資料參考對于線下面授聲樂教學活動也起到了一定的輔佐作用。對于高校而言，線上云端型的聲樂專業教學模式也演變成一類應對突發偶發性事件，不可或缺的備用選項。

三、高校線上聲樂專業教學存在的問題

盡管高校聲樂專業線上云端教學為高校教學進度的正常進行離不開線上教育教學媒介的運用。特別是對于在2020年至2023年年初的全國性非常時期，線上云端的教育教學活動為高校教學的正常運行提供了非常大的幫助，但是高校在進行線上聲樂專業教學測試以及實際的聲樂專業線上教學實踐的過程中發現，它仍然會存在一些不容忽視的問題。

（一）網絡與信號方面的問題

首先，對于依托于互聯網的線上云端教學活動而言，網絡信號的質量是決定線上云端聲樂專業教學的一個具有關鍵性意義的重要因素。與此同時也是線上教育教學實施的過程中起著最為重要、最具關鍵性的決定性因素之一。因此，為保障線上聲樂專業教學的正常實行，線上聲樂專業教育教學活動得以順利展開實施的首要條件便是要求師生雙方網絡以及信號的的正常穩定。

如若出現沒有信號或者斷網類現象，除非是錄播類的線上聲樂專業教學課程，教師提前錄制好本節課的授課內容上傳到網絡，學生遇到這類情況可以通過下載課程視頻離線緩存觀看的方式進行課程的學習。但是就聲樂類專業教學而言，這種方式會使得聲樂專業課程教學的互動性減弱進而對教學效果產生一定的影響。聲樂的專業課教育教學活動具有一定的特殊性，對師生之間的互動性要求相對較高，錄播課相比直播課的靈活性會相對欠缺。但是，如若直播類課程中出現斷網、無信號、停電的現象，那么毫無疑問這種突發性狀況是無法正常的進行線上的聲樂專業課的教學的。

如果說以上的問題是比較嚴重而且相對少見的網絡與信號方面問題，會對線上聲樂專業課程的實施造成一些比較嚴重的影響，常見而又不可控的短時間的信號以及網絡的卡頓也會對線上聲樂教學實施造成一定的不良影響。網絡連接不暢或者信號不良都會直接導致線上聲樂專業課程授課以及教學效果的不佳。不論是直播類聲樂專業課程還是錄播聲樂教學課程，在線上聲樂教學施行的過程中都可能存在網絡信號不良的干預，聲音、畫面的不同步不同頻、音軌失調以及網絡的延遲等諸如此類的現象。網絡以及信號方面的問題一旦在授課過程中出現，這類不可通過個人人為干預避免的問題，都會直接地導致聲樂線上教學師生互動障礙以及教學反饋的不及時。

（二）教學硬件設備方面的問題

雖然在高校的云端線上聲樂專業的教學活動過程中師生會使用統一的軟件app來進行聲樂專業的教育教學實踐活動。但硬件方面的設備無法做到完全統一化。硬件設施的統一化解決需要較高的成本，在此期間解決硬件問題是不現實的。但就實際方面而言，硬件設備方面確實存在問題，而硬件設備方面的問題亦會對高校聲樂專業的教學造成一定的影響。

線上云端授課與傳統線下面授教學授課過程中發出的聲音聽感上會存在一定的明顯性差異，由于線上云端教學的硬件設備并不是標準化統一配備，這邊會導致使用不同設備接收效果的不同導致聲樂專業師生的音色與傳統型線下面授存在一定聽感方面的偏差。這是由于高校線上聲樂教學的通信設備不統一而導致的硬件設施問題。

高校聲樂專業教師示范或者學生在練聲以及演唱音樂作品的時候，由于高校聲樂專業的師生都是在家進行線上教與學的實踐，除一小部分聲樂專業教師或學生家中有專業的音響以及錄音收音降噪設備，大多數師生還是沒有配備專業且統一化的錄音收音降噪設備來進行聲樂專業教學活動的。因此，只通過一般的手機、電腦、平板電腦這類互聯網工具媒介來進行線上聲樂專業的教學實踐活動。有時也不可避免的會存在線上聲樂教學的設備收音效果不佳的現象。

同時，還可能會在聲樂專業教學的過程中伴隨著一定的雜音、噪音等，由于聲樂類課程的專業課教學不同于理論類公共課程。理論類課程的高校聲樂專業教師授課往往是穩定的音頻進行試講，而聲樂類專業教學具有一定的特殊性，在授課以及鞏固練習的過程中演唱所發出的聲音頻次有高有低是很正常的現象。高校聲樂專業師生在線上聲樂教學的直播授課期間，特別是在示范或練習的過程中演唱漸強音、強顫音、高音等的時候會出現“炸麥”刺耳的現象，有時會由于這種間歇性的收音不穩直接導致音軌不同頻音畫不同步。這種現象的出現也同樣可能會干擾到正常的教學，各種諸如此類狀況的出現也會導致線上聲樂專業方面教育教學效果的不佳。

（三）其余外界因素的干擾問題

此外，高校的線上聲樂專業教育教學實施還可能存在外在因素的干擾，例如2020年至2022年這段時期，全國人民在此特殊時期都需要配合進行居家隔離，高校師生也全部隔離在家授課，部分高校學生相較于在學校，居家的氛圍更容易對于聲樂專業的練習與學習產生一定的懈怠心理。因此，高校線上聲樂專業課教學相比傳統型線下面授教學模式而言，便對學生聲樂專業練習與學習的主觀能動性提出了更高的要求。

同時，高校聲樂類的專業課授課有別于理論型授課模式，它需要的互動性更強且需要自身努力練習摸索正確科學的發聲位置。因此，在聲樂專業的線上授課的過程中需要運用鋼琴輔助也需要打開腔體放聲歌唱，努力控制每次發聲到位精準。才能達到最好的聲樂專業教學效果。特別是錄播類的線上聲樂專業課，由于錄播課不限制時間地點都可以進行觀看學習，這便會導致學生在鞏固學習期間會回看課程錄播進行反復的聲樂練習，如果練習的時間過早或過晚，或者在中午“午休”的時間段選擇進行練習，那么可能會存在“擾民”的現象。如此就不得不弱化歌唱的音量，達不到完全打開腔體放聲歌唱，進而影響線上聲樂專業教學的效果。

四、解決此類問題的相關對策

（一）網絡與信號方面問題的對策

由于這類問題的因素不是個人可以決定解決的，因此，在師生進行聲樂線上教學的授課期間，都盡可能選擇在信號接收條件比較好的區域進行教學的實施，在非特殊斷網、斷電、停電的情況干預下盡可能的保持網絡信號的穩定，保證正常的高校聲樂專業線上教學實施。

（二）關于聲樂教學設備問題的對策

這類問題隸屬于硬件設施方面的問題，如果要將全校師生的設備網絡統一化需要大量的資金投入來購買專業的音響以及錄音收音降噪設備，就目前的現實層面來看，這種解決問題的設想顯然只是一種非常不切實際的憧憬。這對于由于輔助聲樂線上教育教學實踐的設施配套處于相對滯后狀態，教學設備不夠完善化專業化，仍有欠缺這類問題。這很顯然也是一種無法從高校單方面攻克的硬件設施問題，目前而言，只能尊重高校教師以及學生個人對此的意愿，盡可能的從其自身的角度來應對這種問題的出現。

（三）其余外界因素干擾問題的對策

在2020年至2022年之間的特殊時期，高校師生還存在著一些外界因素干擾的問題。解決這類問題需要進行多方面的細致溝通。一方面，需要師生在進行線上授課活動之前做好充分的溝通，同時也要與鄰居進行良好的溝通盡量做到不在大眾休息時間進行聲樂的教學或者練習。另一方面，高校聲樂專業教師也需要督促學生在家養成自律的聲樂練習習慣，提高學生自身聲樂專業學習的主觀能動性。在高校線上聲樂專業課授課前后以及期間，利用其余線上課程授課及特定作業時間之余的碎片化時間來進行充分化的聲樂專業練習。能夠做到摒除外界干擾，做到課前發聲、練習曲以及視唱預習、課中認真聽課模仿學習、課后及時針對所學歌曲唱段進行復習練習。通過自身的努力提高聲樂專業課線上教學的實施效率，并通過此方式展現出高校教師的線上聲樂專業教學成果。

結語

總而言之，高校的線上聲樂專業課教學模式從實施方面而而言，相較于其他公共基礎型必修課、選修課等之類而言存在教學實踐經驗不足、起步時間稍晚、整體教學模式體系不完善等問題。因此，為解決這些阻礙高校線上聲樂專業教學模式發展前進的這些當下存在的問題，就需要借鑒已形成相對完備體系的課外培訓以及音樂類興趣愛好線上輔導機構的線上辦學經驗，從中剖析出最優化的高校線上聲樂專業教學問題解決對策，為高校線上聲樂教育的發展提供具體化的方位，為高校聲樂專業師生提供更多元化的線上聲樂專業教育教學環境，并將目前現有的線上聲樂教學機制進行充實完善。這些在高校聲樂專業線上教育教學實施仍存在欠缺的方面，都需要高校聲樂教師在線上聲樂專業教學實施的過程中不斷地探索、開拓的同時對已存在的問題進行對策分析解決查漏補缺，進而才能在線上聲樂教學實踐的過程之中，發現長遠型的可能性實施路徑，最終解決這些目前存在的問題，通過線上聲樂專業教學模式的不斷深化發展進步完善，使得高校人才培養方式更加全面化和多元化。

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