商用車標準下汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)課程與教學(xué)改革研究

摘要：商用汽車制造業(yè)的動態(tài)新技術(shù)需要融入專業(yè)課程，以提升人才教育的質(zhì)量。結(jié)合課程培養(yǎng)目標、學(xué)生學(xué)情分析、教師自主探究等，對汽車制造與試驗技術(shù)的教學(xué)方式進行了研究。將動態(tài)新技術(shù)與教育的具體活動相互結(jié)合，慢慢地將教學(xué)全新化，讓教學(xué)以一種新面貌呈現(xiàn)出來，同時再將新舊教學(xué)帶來的效果進行了對照。

關(guān)鍵詞：課程體系；動態(tài)新技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 收稿日期：2022-10-10

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2023.02.029

1 課程性質(zhì)

《汽車電器檢測與維修》是汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)的一門重要課程。通過該課程的教學(xué)實施，培養(yǎng)學(xué)生的汽車電器電路分析及檢測崗位的職業(yè)能力。在課程標準制定、課程體系建設(shè)上，堅持以“任務(wù)驅(qū)動”“項目驅(qū)動”為核心的職業(yè)教育理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)。該課程以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長過程，并以專業(yè)技能的訓(xùn)練為主，促進其核心能力的發(fā)展，全面提升其綜合素質(zhì)，從而提高其教育質(zhì)量。課程在設(shè)計上，將理論與技能合為一體，強化學(xué)生的操作動手能力。

2 課程目標

汽車制造與試驗技術(shù)專業(yè)是為汽車制造企業(yè)培養(yǎng)高技能、實用的技術(shù)人員［1］，《汽車車身制造技術(shù)》課程是汽車制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的平臺，其目的是：面向汽車制造第一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握汽車生產(chǎn)與裝配技術(shù)的基礎(chǔ)知識，具備汽車車身生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)，具備整車裝配調(diào)試、汽車制造中的過程檢驗和質(zhì)量控制，具備汽車性能測試、制造管理等基礎(chǔ)工作，具備“嚴謹、謹慎，細致、誠實”的專業(yè)精神和創(chuàng)造精神的高素質(zhì)技術(shù)人員。

本課程以行業(yè)汽車動態(tài)新技術(shù)和用人需求為出發(fā)點，使學(xué)生具備一定的理論與技術(shù)能力，并能規(guī)范、正確地運用所需的工具、器材，且能勝任本崗位的工作。當學(xué)生能夠勝任組織管理、質(zhì)量檢驗、汽車裝調(diào)等高技術(shù)崗位的工作，也能夠?qū)ιa(chǎn)現(xiàn)場的問題進行分析、解決，并能對設(shè)備進行改進和優(yōu)化［2］。同時，本課程還應(yīng)加強學(xué)生的團隊合作精神，與他人溝通及工作責任心。

3 教學(xué)改革的實踐過程

教學(xué)改革的目標如下：為畢業(yè)生提供有針對性的培訓(xùn)，增強他們在就業(yè)市場上的競爭力和適應(yīng)能力，從而在汽車相關(guān)行業(yè)中獲得更多的工作機會，并且使學(xué)生能夠順利地找到工作。

3.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)崗位相符

從教學(xué)內(nèi)容來看，高職教育應(yīng)重視職業(yè)的生產(chǎn)過程與實際需要，突出專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的需要，并根據(jù)職業(yè)崗位的需要來決定其教學(xué)內(nèi)容［3］。汽車是高技術(shù)的產(chǎn)品，就目前汽車行業(yè)的發(fā)展，我國已有不少先進的技術(shù)在汽車領(lǐng)域得到了應(yīng)用，而基于汽車行業(yè)技術(shù)的更新，課程設(shè)置上也要有一定改革，所以課程的教學(xué)內(nèi)容與汽車工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。例如，“國家第六階段機動車污染物排放標準”包括《輕型汽車污染物排放限值及測量方法（中國第六階段）》和《重型柴油車污染物排放限值及測量方法（中國第六階段）》2 部分，是為貫徹《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》，防治壓燃式及氣體燃料點燃式發(fā)動機汽車排氣對環(huán)境的污染，我們需要把保護生態(tài)當作自己的責任，要讓汽車的排放不超量，讓人們生活在更加干凈的環(huán)境中。

a. 氧化催化器（DOC）效率過低。DOC 的作用是降低HC（碳氫化合物）、NO、CO 排放，減少PM。處理的方式就是將這些燃燒不完全的廢氣混合燃油進行再次氧化，變成二氧化氮和二氧化碳。由于DOC 中的貴金屬材料具有不耐硫元素的特性，所以當燃油中含硫量過高時，會導(dǎo)致DOC 處理效率過低。

b. 尿素消耗量偏差。此故障是由于行車電腦中的尿素消耗理論數(shù)據(jù)與實際消耗偏差過大而產(chǎn)生，系統(tǒng)每過一段時間就會監(jiān)控尿素泵工作狀態(tài)和噴射量是否相符。出現(xiàn)此故障時，排查尿素噴嘴是否輕微堵塞、尿素噴嘴是否磨損。

c.DPF 過濾效率低。故障現(xiàn)象：系統(tǒng)故障燈點亮，車齡限扭限速。通過系統(tǒng)讀取出現(xiàn)DPF 過濾效率低故障。故障原因：PM 顆粒傳感器測量到的顆粒過大，DPF硬件結(jié)構(gòu)損壞破裂、DPF 積碳嚴重。處理措施是更換DPF。

3.2 注重理論與實踐并舉，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在課程設(shè)置中，合理調(diào)整了課時的比例：基礎(chǔ)理論的課程和教學(xué)內(nèi)容都以實踐為導(dǎo)向，以“應(yīng)用型”為核心，加強了專業(yè)課的實用性。實踐課程不僅在教學(xué)計劃中占據(jù)很大比例，而且形成了獨立的課程體系。這些課程打破學(xué)科的束縛，進行再次重組，在此種情況下避免了相關(guān)技術(shù)的狹隘，真正實現(xiàn)了人文與科學(xué)的結(jié)合。課程內(nèi)容主要突出從實際生產(chǎn)中抽取問題進行分析和研究，此種課程的創(chuàng)新確保了理論和實際相結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)理論為生產(chǎn)實踐服務(wù)的目標。不僅要在課程上強化實踐能力，也更要注重學(xué)生的科技創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的觀點和創(chuàng)意。

4 院校專業(yè)課程體系改革的困境研究

教學(xué)改革在高職院校教學(xué)中占有舉足輕重的地位，而高職院校的專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。然而由于種種原因，高職院校的專業(yè)課程改革很難進行，效果也不明顯。隨著我國教育體制改革的深入，急需對高職院校的專業(yè)課程進行改革，使之更好地發(fā)揮作用，提高高職教育的辦學(xué)水平。下面分析當前高職教育面臨的問題。

4.1 師資技能“陳舊”，缺乏自我研究的意識

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，職業(yè)教育必須與之同步發(fā)展。然而，職業(yè)學(xué)校教師對新知識的吸納程度很低，很容易出現(xiàn)故步自封的狀況，知識較為陳舊。教師的故步自封造成自身能力得不到提升。

4.2 枯燥的教學(xué)會讓學(xué)生失去興趣

教學(xué)是影響學(xué)生的重要因素之一，但是教師講課方式枯燥，學(xué)生將提不起興趣，也不會愿意學(xué)習(xí)，所以教師要改進自己的教學(xué)模式。

4.3 學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)畏難、厭學(xué)心理重

高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)一般比較薄弱，缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神，因而產(chǎn)生了一種畏難、厭學(xué)的心理，使得專業(yè)課程的改革更加困難。

4.4 缺乏思政引導(dǎo)，學(xué)生政治素養(yǎng)不高

就現(xiàn)階段來說，在日常的教學(xué)活動中，大多數(shù)人關(guān)注老師的上課能力，容易忽視了教師教學(xué)中思想政治教育的整合。在一些專業(yè)的課程體系中，雖然包含了思想政治課程的內(nèi)容，但在實際操作過程中往往存在“隨意整合”“整合不足”和“整合不深”等問題。

5 高職專業(yè)課程體系的變革

高職專業(yè)課程體系的改革不是單純地對專業(yè)課程的精簡或擴充，也不是單純地改變專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，而是要對專業(yè)課程體系進行系統(tǒng)、完善、可持續(xù)的建設(shè)。在國家政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求、教育目標和環(huán)境等諸多因素的影響下，要根據(jù)學(xué)校的實際情況和教師的教學(xué)技能，確定各專業(yè)課程內(nèi)容，合理減少或擴大專業(yè)課程體系中的學(xué)科數(shù)量，確保整個專業(yè)課程體系的改革，滿足社會發(fā)展的需要。

6 學(xué)校專業(yè)課程的改革與實施

對試驗技術(shù)專業(yè)的汽車課程來說，需要關(guān)注如何讓課程變得更加優(yōu)化有效。以“汽車電氣系統(tǒng)檢修”為例，這是一門主干課程，汽車跟蹤系統(tǒng)維護是一個重要內(nèi)容，因此需要將此作為重點來分析。圖1 所示為專業(yè)課程設(shè)計與實施。

6.1 專業(yè)課程分析

汽車處理系統(tǒng)維護是本項目課程的重要部分，因此，教師需要對此進行詳細的講解，以期使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，能夠明白汽車的工作原理以及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并掌握容易出現(xiàn)問題的地方和原因。

6.2 學(xué)生學(xué)情分析

各院校學(xué)生的具體素質(zhì)不同，在不同的學(xué)科特點、知識體系和理解水平下會出現(xiàn)不同的效果。為了完成專業(yè)課程的教學(xué)，本校對部分學(xué)生進行了可持續(xù)發(fā)展能力的測驗，并對其進行初步故障診斷流程掌握情況的測試，分析學(xué)生學(xué)情，為以后的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)，從而指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。

6.3 引進新型教學(xué)手段，使信息資源得到有效的利用

一些高職院校的學(xué)生不愿意自己思考，也不愿意自己動手操作，基于此，可將一些高科技、視頻化的資源帶給學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生的興趣，通過理論和實踐結(jié)合，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解汽車修理案例，提升對汽車工業(yè)的了解，同時，鼓勵學(xué)生在課堂上交流自己的經(jīng)歷，以寓教于樂，提高他們的自信心。

6.4 教師專業(yè)技術(shù)知識的深入探析

教師要立足于專業(yè)課程的教學(xué)目標，并以此為自己教學(xué)的主要方向，在課后做到多思多想，才能讓自己的能力得到提升，也才會讓學(xué)生得到最新的知識，實現(xiàn)其最終的課程價值。

6.5 汽車動態(tài)新技術(shù)融入課程

汽車新標準對于汽車動態(tài)教學(xué)提出了明確要求：“以滿足學(xué)習(xí)需求為目標”。這就需要在傳統(tǒng)專業(yè)課和實踐課之間設(shè)置相應(yīng)模塊來適應(yīng)不斷更新、日益增長的制造與實踐活動所需；同時，也要根據(jù)實際情況設(shè)計出更符合市場發(fā)展趨勢及生產(chǎn)工藝流程的課程體系，以及更完備的相關(guān)配套設(shè)施等。

在汽車的實際生產(chǎn)制造與試驗過程中，由于受到各種因素影響，實驗設(shè)備和技術(shù)參數(shù)無法達到標準要求，這就需要對課程進行相應(yīng)調(diào)整。例如，將傳統(tǒng)專業(yè)課設(shè)置為“基本理論”“機械原理及檢測方法”等相關(guān)內(nèi)容，納入課程模塊之中；此外還可以加入動態(tài)新技術(shù)，包括汽車可變配氣相位和氣門升程、可變壓縮比技術(shù)、柴油機共軌技術(shù)、后處理系統(tǒng)、智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，來培養(yǎng)學(xué)生分析能力與動手創(chuàng)造能力。同時讓學(xué)生了解汽車前沿新技術(shù)，接受科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃理念，拓展他們的國際視野，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7 課程體系改革前后效果的比較

在《汽車電氣系統(tǒng)檢修》的專業(yè)課程中，對汽車點火系統(tǒng)檢修項目進行了深入改革，并對課程體系改革前后的效果進行比較。

7.1 課程改革后學(xué)生角色發(fā)揮得更為充分

職業(yè)能力培養(yǎng)使學(xué)生提升了自主學(xué)習(xí)的能力，也使教師的教學(xué)效果得到提高。教師要對所學(xué)課程進行深入的研究，將所學(xué)的各種學(xué)科知識結(jié)合起來，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)情的課程思政內(nèi)容，把課堂擴展到課下、信息網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)得到良好的延展。

7.2 教學(xué)改革后學(xué)生的知識掌握更全面、系統(tǒng)

教學(xué)改革后，學(xué)生更加關(guān)注專業(yè)知識的掌握。通過學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，能夠完成課程的思政教育，使學(xué)員在獲得專業(yè)知識的同時，能夠體會到工匠精神，感受到多元文化交融的魅力，培養(yǎng)了合作和探究的思政精神。

總體上，在專業(yè)課程體系的改革和實施中，既能達到專業(yè)課程的教學(xué)目的，又能使課程的思想內(nèi)容得到全面的整合，也能促進教師自我發(fā)展，使學(xué)生的知識系統(tǒng)更加完善。

8 結(jié)語

基于汽車制造與試驗技術(shù)相關(guān)課程，本文分析了高職院校職業(yè)課程體系的實況改革，同時結(jié)合商用車動態(tài)新技術(shù)融入課程改革的具體實踐，詳細地闡述了職業(yè)課程體系改革的方法和效果。結(jié)合現(xiàn)階段的教改情況，本文主要是從教師教學(xué)的課程和學(xué)生自身的情況兩者進行了分析，同時對具體實施前后的效果進行了對比，結(jié)果表明改革實施后，教學(xué)效果得到了明顯的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

楊永貴，男，1985 年生，講師，研究方向為新能源汽車技術(shù)。