體教專業(yè)中健美操課程教學(xué)模式的重構(gòu)與實(shí)踐

李慕怡（1992—），女，碩士研究生，中級(jí)-講師，，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。作者簡介：唐緒明（1980—），男，碩士研究生，副高級(jí)-副教授，，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。基金項(xiàng)目：校級(jí)一流課程（線下）（2020KCB022）。DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2211-1579-2242中圖分類號(hào)：G831.3校級(jí)一流課程（線下）：健美操訓(xùn)練與實(shí)踐 編號(hào)：2020KCB022

唐緒明（1980.3.10--）男，漢族，四川達(dá)州人，碩士，四川文理學(xué)院，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。收件地址：四川省達(dá)州市通川區(qū)塔石路519號(hào)四川文理學(xué)院蓮湖校區(qū)學(xué)府雅苑。

鄭川（1989.11.8"--）女，漢族，四川達(dá)州人，本科，四川開江縣嚴(yán)家初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

李慕怡（1992.6.21--）女，漢族，四川達(dá)州人，碩士，四川文理學(xué)院，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

摘要：基于當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展趨勢，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新而持續(xù)的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。本文采用文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納等研究方法，對(duì)體教專業(yè)中健美操專項(xiàng)課程的教學(xué)模式進(jìn)行分析研究，研究認(rèn)為：健美操教學(xué)模式的重構(gòu)與實(shí)踐首先得從其內(nèi)涵與特征進(jìn)行分析；課程環(huán)節(jié)中融入正向的思想情感，再從本課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、考核與評(píng)價(jià)展開分析。研究表明，教學(xué)中融入風(fēng)格類舞蹈元素充實(shí)了本課程的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式的重構(gòu)有助于學(xué)生對(duì)健美操基礎(chǔ)理論與技能的理解掌握；利用多種平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)所學(xué)知識(shí)技能綜合運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：體教專業(yè)；健美操課程；教學(xué)模式；重構(gòu)；

The reconstruction and practice of the teaching mode of aerobics course in physical education major

——"Take Sichuan University of Arts and Sciences as an example

Tang xuming¹、Zheng Chuan²"、 Li Muyi¹

（1 Sichuan Liberal Arts College Sichuan ， Dazhou 635000;

2 Yan Middle School， Kaijiang County， Dazhou 635000 ）

Abstract："Based on the current development trend of education and teaching， it is of practical significance to carry out innovative and continuous research on curriculum teaching. In this paper， literature， experience summary， induction and other research methods， physical education professional aerobics course teaching model analysis and research， the research holds that the reconstruction and practice of aerobics teaching mode should first be analyzed from its connotation and characteristics， and then incorporate ideological and political elements into the aerobics course， The course links into positive thoughts and feelings， and then from the course of teaching objectives， content， assessment and evaluation of the analysis.The research shows that the integration of style dance elements in teaching enriches the teaching content of aerobics course， and the reconstruction of teaching mode helps students to understand and master the basic theory and skills of aerobics;Using various platforms to create practical opportunities for students， students to cultivate self-learning habits and the ability to learn knowledge and skills of the comprehensive application.

Key words："Liberal Arts College;Aerobics classes; teaching model; reconstruction;

健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)屬四川文理學(xué)院“以下簡稱：川文理”體教專業(yè)核心課程，該課程開設(shè)已有十余年，在教學(xué)大綱、課程計(jì)劃、教學(xué)等進(jìn)行了一系列改革，如，教學(xué)周期由三年改為兩年；課次由每周兩次，改為第一學(xué)年每周三次課、第二學(xué)年每周兩次課；理論課時(shí)減少等。川文理健美操專項(xiàng)課程雖能緊隨時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行改革，卻在同步性與引領(lǐng)方面欠佳，如何與時(shí)代齊頭并進(jìn)，需要各任課教師對(duì)健美操專項(xiàng)課程的前沿知識(shí)準(zhǔn)確把握，并對(duì)國家新出臺(tái)的相關(guān)文件、會(huì)議精神有專研。基于此，筆者根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國家需要、社會(huì)需求以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，筆者根據(jù)實(shí)踐所得與實(shí)施后的反思，對(duì)健美操課程各環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，為本課程在同類院校中與其同步發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)，為國家、地方培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才。

1健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征

健美操運(yùn)動(dòng)其內(nèi)涵涉及了美學(xué)、生理、音樂等方面的知識(shí)與技能，其特征為健、力、美，而健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程則需把人培養(yǎng)成才，其內(nèi)涵與特征會(huì)隨著時(shí)代變遷而得到豐富。作為川文理體教專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，理解其內(nèi)涵與掌握其特征是必要的，下面將從實(shí)際中來體現(xiàn)健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征。在教學(xué)訓(xùn)練過程中采用合適的教學(xué)模式有助于學(xué)生更好的進(jìn)步。教學(xué)形式上采用，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、理論與實(shí)踐討論等，本課程在各體育院校廣為開設(shè)，其包含的知識(shí)點(diǎn)與可參考的資源多，在教學(xué)大綱、計(jì)劃、設(shè)計(jì)的編寫中，將互動(dòng)環(huán)節(jié)、問題意識(shí)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)施體現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、理論融入實(shí)踐形成的互動(dòng)。本課程教學(xué)方式方法與組織保持一致，且教學(xué)方式方法的運(yùn)用呈多樣化，如在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上引入互聯(lián)網(wǎng)⁺、翻轉(zhuǎn)課堂、體驗(yàn)、問題導(dǎo)向等，根據(jù)實(shí)際采用合適的教學(xué)組織，使所采用的教學(xué)方式方法與教學(xué)組織形成一個(gè)整體^[1]。另外本課程教學(xué)效果的檢驗(yàn)主要通過學(xué)生參加賽事、過程性考核、期末考試進(jìn)行檢驗(yàn)。參加操舞類賽事，如：校級(jí)健美操技能大賽；省教育廳舉辦的健美操、啦啦操、體育舞蹈賽事；國家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心舉辦的全國啦啦操、有氧舞蹈等賽事，通過參賽促進(jìn)學(xué)生課余自主練習(xí)，為學(xué)生在訓(xùn)練、編排、音樂剪輯等能力養(yǎng)成上提供平臺(tái)，此外學(xué)生在參賽過程中除完成自我展示，還呈現(xiàn)了學(xué)生的技術(shù)水平。過程性考核包括：領(lǐng)操能力、課堂實(shí)踐、校外實(shí)踐等，學(xué)生利用課余完成；訓(xùn)練編排，學(xué)生完成賽前組織與訓(xùn)練，賽后通過總結(jié)交流等方式，來驗(yàn)證其過程性考核內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力提升所起到的效果。

2 川文理健美操課程教學(xué)模式的重構(gòu)與實(shí)踐

健美操課程作為川文理體教專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)課程，根據(jù)國家需要、社會(huì)需求、學(xué)校辦學(xué)定位，有必要對(duì)本課程的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)時(shí)重構(gòu)和實(shí)踐分析，通過對(duì)川文理人才培養(yǎng)方案、課程大綱、計(jì)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施等環(huán)節(jié)把握，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行梳理，理清本課程的教學(xué)架構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，體現(xiàn)其模式重構(gòu)的意義，以展現(xiàn)本課程的高階性。基于此，本研究將從思想情感融入課堂、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。

2.1思想情感融入健美操課堂

在全國教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推動(dòng)教育改革”，在《加強(qiáng)思想理論武裝，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中提到“深刻理解和把握?qǐng)?jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”》^[2]。因此將思想情感融入在課程這一載體中，是完成立德樹人最直接、最有效的方式方法^[3]。筆者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，認(rèn)為在健美操課程中融入正向的思想情感，首先得找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以問題導(dǎo)向?qū)で笕诤希纬伞绑w教專業(yè)加正向思想情感”理念。在教學(xué)過程中從產(chǎn)、學(xué)、研融入，“產(chǎn)”方面，首先教師要清楚學(xué)校辦學(xué)定位和本課程發(fā)展趨勢，結(jié)合社會(huì)需求確定本課程所要培養(yǎng)出“什么樣的人”，以此確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生確定自我目標(biāo)，教師根據(jù)具體情況融入正向的思想情感元素；“學(xué)”方面，將成為一名合格的“四有好老師”思想貫穿于學(xué)的過程中^[4]，在技術(shù)與專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生“用心學(xué)”學(xué)精；“研”方面，將學(xué)生分成5-8人一組，利用情景設(shè)置對(duì)每組進(jìn)行任務(wù)發(fā)布，學(xué)生通過小集體的研討、班級(jí)討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題以及分析解決問題的能力。正向的思想情感引導(dǎo)融入本課程符合國家發(fā)展需要，也是社會(huì)文明進(jìn)步的促進(jìn)劑，還是人全面發(fā)展的穩(wěn)定劑。通過正向的思想情感融入課堂，為學(xué)生指明前進(jìn)方向，為社會(huì)有序、和諧、高效發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

2.2健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)的重構(gòu)與實(shí)踐

健美操課程目標(biāo)有認(rèn)知、技能、情感，在三大目標(biāo)的確定上應(yīng)根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)的進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。如，新授健美操基本技術(shù)時(shí)其認(rèn)知目標(biāo)，通過健美操基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)與場地器材了解，讓學(xué)生對(duì)健美操的技術(shù)動(dòng)作有新的認(rèn)識(shí)（特點(diǎn)、原理等），場地器材上讓學(xué)生清楚健美操課程，可在室內(nèi)也可在室外平坦的地面，器材方面當(dāng)徒手學(xué)與練時(shí)需要一臺(tái)音樂播放器，如果有鏡子和輔助器材就更好；技能目標(biāo)，通過健美操技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握健美操基本技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)作教學(xué)的方法等^[5]，以培養(yǎng)學(xué)生參與賽事、組織、教學(xué)訓(xùn)練等能力為教學(xué)目的，按課時(shí)計(jì)劃組織實(shí)施教與學(xué)的過程，使學(xué)生熟練掌握新授技術(shù)，同時(shí)要求學(xué)生主動(dòng)感受動(dòng)作時(shí)的肌體變化、整體協(xié)調(diào)配合；情感目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成正向三觀，形成規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)。課程目標(biāo)的達(dá)成需要從課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化是必然。根據(jù)實(shí)際和教學(xué)積累筆者從三方面進(jìn)行簡要總結(jié)：知識(shí)與技能，教師在教學(xué)中傳授本課程相關(guān)理論知識(shí)與技術(shù)技能，在實(shí)踐中促成知識(shí)與技能融合，促進(jìn)教與學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；過程與方法，教學(xué)過程中包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，在教與學(xué)中注重過程的完整性，讓學(xué)生在教中實(shí)踐，在學(xué)中感悟，教師通過教中積累，不斷優(yōu)化教的過程與方法，從而提升學(xué)生學(xué)的效果，在教與學(xué)的方法上，教師說明原由，并采用例子進(jìn)行解析，再通過實(shí)踐提升學(xué)生對(duì)教與學(xué)的認(rèn)識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀，在情感態(tài)度上培養(yǎng)學(xué)生具有家國情懷、超越自我、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)等，形成正向的三觀，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步打好、筑牢基礎(chǔ)。

2.3健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)與實(shí)踐

川文理健美操課程在教學(xué)內(nèi)容方面，在原有基礎(chǔ)上做了比較大的調(diào)整，體現(xiàn)在，（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)健美操課程的基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、師范技能的掌握與運(yùn)用；（2）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；（3）形式多樣的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生各能力提升。現(xiàn)將其課程所授內(nèi)容簡要概括如表1。

通過表一各學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與課余內(nèi)容安排，促進(jìn)了本課程持續(xù)向好發(fā)展，如，思政內(nèi)容融入健美操課程教學(xué)中符合“全國教育大會(huì)”精神；注重健美操基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，符合專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)^[6]；教學(xué)中融入風(fēng)格舞蹈元素豐富了本課程的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式的重構(gòu)提升了學(xué)生對(duì)健美操基礎(chǔ)知識(shí)和技能的理解^[7]；教師利用平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2.4健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式方法的重構(gòu)與實(shí)踐

川文理健美操課程經(jīng)過10余年的教學(xué)實(shí)踐，已基本形成適合本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，但隨著社會(huì)大環(huán)境的變化，以及教育教學(xué)的深入，為適應(yīng)新時(shí)代需求，教學(xué)中所采用的方式方法必然適時(shí)重構(gòu)，以滿足有效教學(xué)需要。介于此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：清楚培養(yǎng)目標(biāo)，理解專業(yè)核心課程的重要性，對(duì)學(xué)生在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)步中形成好的品質(zhì)，符合立德樹人要求和體教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過觀念轉(zhuǎn)變讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)好技術(shù)技巧和理論知識(shí)，還要懂得合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生思想上明確了學(xué)習(xí)目的，在行動(dòng)上也將得到積極響應(yīng)，并以實(shí)踐來不斷提升自我，通過教師引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考：在教學(xué)中，教師通過提問、觀察與對(duì)比、探討等教學(xué)方法，讓學(xué)生圍繞問題展開思考，通過觀察與對(duì)比、討論與演練，尋求問題原由，提出解決辦法。在演練過程中，教師運(yùn)用提示、重復(fù)等方式方法，在教與學(xué)過程中促成學(xué)生主動(dòng)思考。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、QQ群等發(fā)布相關(guān)任務(wù)，規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)讓學(xué)生在課余進(jìn)行資料查閱、討論、訪問等，促成學(xué)生主動(dòng)思考和對(duì)未知事物的探索精神，不斷提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到主動(dòng)思考目的。學(xué)生課外訓(xùn)練與實(shí)踐，健美操專項(xiàng)學(xué)生參與相關(guān)賽事訓(xùn)練與實(shí)踐時(shí)，均利用課余時(shí)間進(jìn)行，在健美操專項(xiàng)學(xué)生參與課余訓(xùn)練與實(shí)踐中以學(xué)生能力養(yǎng)成為中心，教師指導(dǎo)為補(bǔ)。具體過程，在準(zhǔn)備參賽前教師解讀競賽規(guī)程，運(yùn)用規(guī)程與選報(bào)項(xiàng)目特點(diǎn)選擇音樂，根據(jù)音樂風(fēng)格選擇動(dòng)作內(nèi)容，當(dāng)動(dòng)作與音樂編排完畢后，再結(jié)合規(guī)程、音樂、動(dòng)作進(jìn)行隊(duì)形的配搭，當(dāng)整體完成后，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)測，將評(píng)測結(jié)果分析給學(xué)生聽，學(xué)生再根據(jù)評(píng)測點(diǎn)，對(duì)其完善，學(xué)生通過以上有序?qū)嵅伲夹g(shù)水平得到顯著提高，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生規(guī)矩意識(shí)，還提升了學(xué)生剪輯合成音樂、動(dòng)作創(chuàng)編、參賽組織與訓(xùn)練等能力，過程中教師指導(dǎo)。

2.5健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重構(gòu)與實(shí)踐

川文理健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)在2020年前為：平時(shí)成績占總評(píng)成績30%，技能考核占總評(píng)成績70%，期末總成績=技能成績+平時(shí)成績-考勤扣分；專項(xiàng)學(xué)習(xí)最后一學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)包括：平時(shí)成績占總評(píng)成績20%、技能考核占總評(píng)成績50%、理論占總評(píng)成績30%，期末總成績=技能成績+理論成績+平時(shí)成績-考勤扣分。現(xiàn)如今教學(xué)評(píng)價(jià)，1-3學(xué)期：平時(shí)成績（過程性考核）占總評(píng)成績30%，技能考核占總評(píng)成績70%（技術(shù)運(yùn)用30%，身體素質(zhì)40%），期末總成績=技能成績+平時(shí)成績-考勤扣分；第4學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)：平時(shí)成績（過程性考核）占20%、技能考核（課程結(jié)業(yè)展示等）占50%、理論占30%，期末總成績=技能成績+理論成績+平時(shí)成績-考勤扣分^[8]。通過不同時(shí)間段教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)比，可以看出，本課程在教學(xué)評(píng)價(jià)的架構(gòu)上變化不大，但在各架構(gòu)點(diǎn)上所考核的內(nèi)容與形式變化很大，其主要表現(xiàn)在注重學(xué)生能力的獲得與養(yǎng)成。通過架構(gòu)點(diǎn)內(nèi)容的重構(gòu)使教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容變得更飽滿，體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性，還體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，因此在不同時(shí)代背景下對(duì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行重構(gòu)，具有現(xiàn)實(shí)意義。通過實(shí)踐證明：清晰呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課程知識(shí)與技能掌握的情況；學(xué)生在實(shí)踐中提升自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；促使教師不斷進(jìn)取拓展知識(shí)面；勇于探索未知引導(dǎo)學(xué)生放開思維；持續(xù)進(jìn)取感染學(xué)生。在實(shí)踐上，教師利用課內(nèi)外和校內(nèi)外資源，采用集散的實(shí)踐方式方法從多個(gè)層面展開，以形成教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐相輔相成，促進(jìn)學(xué)生行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

3 結(jié)語

時(shí)代在變化，事物的發(fā)展也隨之適時(shí)變化，高校課程作為時(shí)代產(chǎn)物，在大環(huán)境下與時(shí)代并進(jìn)，需要學(xué)校以及一線教師把握時(shí)代變化持續(xù)創(chuàng)新進(jìn)取，以飽滿熱情、超強(qiáng)信心和堅(jiān)定毅力來引領(lǐng)時(shí)代潮流。健美操課程作為川文理體育學(xué)院的核心課程之一，在人才培養(yǎng)過程中扮演著重要角色，為學(xué)生的全面發(fā)展以及后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取指明了方向。在人才培養(yǎng)過程中會(huì)因社會(huì)大環(huán)境、教師、學(xué)生等因素，影響其人才培養(yǎng)效果，因此，持續(xù)對(duì)健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式^[9]、實(shí)踐方式等內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)重構(gòu)勢在必行，以此為川文理健美操課程持續(xù)向好開展，提供些許建議，為同類課程的實(shí)施提高參考。

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