校園足球特色學(xué)校和足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的困境與對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G843DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2211-1579-6348作者簡(jiǎn)介：立甜（1996—），女，碩士研究生，初級(jí)-無(wú)，，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué) 體育課程論 學(xué)校體育。吉明星（1998—），男，大學(xué)本科，二級(jí)，，研究方向?yàn)轶w育教育 學(xué)校體育。

作者簡(jiǎn)介：立甜（1996，11—），女，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練、體育課程、校園足球。

摘 要：為了解決當(dāng)前校園足球特色學(xué)校與社會(huì)足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作中存在的難題，優(yōu)化合作模式，本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等對(duì)江蘇省學(xué)校和機(jī)構(gòu)合作出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)雙方合作后效果顯著，但仍存在資金不足來(lái)源單一、機(jī)構(gòu)教育理念不適、功利思想束縛發(fā)展、學(xué)校管理措施欠缺的問(wèn)題。建議雙方在之后的合作中拓寬資金渠道，完善競(jìng)賽體制；建立溝通機(jī)制，更新教育理念；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，摒棄功利思想；完善管理機(jī)制，指導(dǎo)足球發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)校園足球特色學(xué)校與社會(huì)足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作發(fā)展。

關(guān)"鍵"詞：校園足球 "特色學(xué)校 "培訓(xùn)機(jī)構(gòu) "合作 "發(fā)展

Research on the dilemma and countermeasures of cooperation between campus football characteristic schools and football training institutions

-- Take Jiangsu Province as an example

Li Tian¹"，Ji Xing Xing²

（1.College"of Physical"Education Science， Nanjing Normal University""""Jiangsu nanjing 210023

2.Suzhou Industrial Park Xingpu Experimental Middle School """Jiangsu suzhou 215126）

Abstract： In order to solve the existing problems in the cooperation between campus football characteristic schools and social football training institutions and optimize the cooperation mode， this paper uses questionnaire survey， literature and other methods to study the motivation and problems of the cooperation between schools and institutions in Jiangsu Province. It is found that the reasons for the cooperation between schools and institutions are the lack of teachers， the low level of understanding of football training， the large workload of football teachers and the obvious advantages of institutions. The cooperation between the two sides has achieved remarkable results， but there are still some problems， such as insufficient funds and single source， inappropriate institutional education concept， utilitarianism restricting development， and lack of school management measures. It is suggested that both sides broaden the channels of funds and improve the competition system in the future cooperation. Establish communication mechanism and renew education concept; Strengthen theoretical study， abandon utilitarian thought; Improve the management mechanism， guide the development of football， in order to promote the cooperation and development of campus football characteristic schools and social football training institutions.

Key words：Campus football; Characteristics school; Training institutions; "Cooperation ; Development

從校園足球特色學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）開(kāi)始遴選到現(xiàn)在為止，全國(guó)已有30722學(xué)校，江蘇省徐州市僅2019年和2020年入選學(xué)校的有62所，可見(jiàn)徐州市足球特色學(xué)校有良好的發(fā)展趨勢(shì)。徐州市也為國(guó)家隊(duì)和省隊(duì)輸送不少足球人才，如入選國(guó)家男子集訓(xùn)隊(duì)的“帶刀后衛(wèi)”李昂和“搶斷王”楊帆。學(xué)校在前進(jìn)中難題也接踵而至，因此與能解決問(wèn)題的社會(huì)足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)構(gòu)）合作的模式也應(yīng)運(yùn)而生。機(jī)構(gòu)的地位和重要性逐漸凸顯，他們既是校園足球服務(wù)的提供商、天賦球員的發(fā)掘者，又是草根和職業(yè)的紐帶。學(xué)校與機(jī)構(gòu)的合作尤為重要，因此，本文以江蘇省徐州市學(xué)校和機(jī)構(gòu)合作現(xiàn)狀為研究對(duì)象，調(diào)查對(duì)象是江蘇省徐州市學(xué)校和機(jī)構(gòu)，由學(xué)校足球教師和機(jī)構(gòu)教練員填寫問(wèn)卷，研究學(xué)校和機(jī)構(gòu)合作的困境及解決策略，為雙方的有效合作提供具有針對(duì)性的建議。

1 學(xué)校足球活動(dòng)開(kāi)展與雙方合作現(xiàn)狀

1.1 實(shí)施浮于表面，未達(dá)到發(fā)展深度

“校園足球特色學(xué)校一詞首次在《教育部辦公廳關(guān)于做好全國(guó)青少年學(xué)校及試點(diǎn)縣 （區(qū)） 遴選工作的通知》中出現(xiàn)。”^[1]“校園足球特色學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）是指在國(guó)家教育和體育改革發(fā)展的政策指導(dǎo)下，以立德樹(shù)人的教育思想為基礎(chǔ)，以本校的辦學(xué)理念為依托，以足球校本課程為核心，以培育特色足球文化為價(jià)值取向，形成獨(dú)特、穩(wěn)定、面向全體學(xué)生的辦學(xué)模式，并最終培養(yǎng)出全面發(fā)展的足球人才學(xué)校。”^[2]目前已有學(xué)者對(duì)校園足球特色學(xué)校活動(dòng)的發(fā)展展開(kāi)研究，研究發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中家長(zhǎng)態(tài)度、學(xué)校條件、保障措施等都影響著校園足球不斷繁榮發(fā)展的良好趨勢(shì)^[3]，還存在著偏離足球本質(zhì)、內(nèi)容形式老套、區(qū)域發(fā)展不平衡、管理運(yùn)行分化^[4]、對(duì)足球人才缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、教學(xué)訓(xùn)練方法不先進(jìn)、對(duì)實(shí)施效果缺乏動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等問(wèn)題^[5]。

1.2 缺乏政策約束，未達(dá)到發(fā)展廣度

在學(xué)校與機(jī)構(gòu)合作的研究中，田慧等學(xué)者指出“機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀青少年足球人才的專業(yè)機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有天賦的優(yōu)秀足球后備人才。”^[6]喻和文、劉東鋒^[7]等學(xué)者發(fā)現(xiàn)雙方合作的相關(guān)政策文件很少，合作效率不高、培訓(xùn)俱樂(lè)部與校方缺乏溝通導(dǎo)致“學(xué)”“訓(xùn)”矛盾和培訓(xùn)俱樂(lè)部社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)等問(wèn)題；王騰騰^[8]和侯大珅^[9]在對(duì)河南省鄭州市和新鄉(xiāng)市進(jìn)行校園足球與俱樂(lè)部合作的研究中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有與偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校合作的俱樂(lè)部少、合作界限模糊、管理制度缺失、俱樂(lè)部?jī)?nèi)部問(wèn)題等影響足球活動(dòng)開(kāi)展。

2 學(xué)校與機(jī)構(gòu)合作動(dòng)因和面臨的問(wèn)題

2.1 雙方合作動(dòng)因

2.1.1 學(xué)校師資欠缺水平不一

眾所周知，學(xué)校足球教師是校園足球活動(dòng)開(kāi)展的組織者和管理者，也是校園足球訓(xùn)練與比賽的決策者和實(shí)施者，而學(xué)校缺少基層足球教師會(huì)阻礙日常足球活動(dòng)的有效開(kāi)展，另外校園足球教師的執(zhí)教年限短、資質(zhì)欠缺、勝任足球教學(xué)和訓(xùn)練的能力較弱也會(huì)延緩校園足球的發(fā)展。因此，擁有髙質(zhì)量、髙水平的足球教師對(duì)一個(gè)足球特色學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施有決定作用，學(xué)校會(huì)傾向于與經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)構(gòu)合作。

2.1.2 足球培訓(xùn)認(rèn)識(shí)層次不高

本人調(diào)查的江蘇省徐州市學(xué)校多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)較重視足球教練員的培養(yǎng)，有助于校園足球的順利開(kāi)展。就整體來(lái)看，針對(duì)足球教師開(kāi)展并要求足球教師參與的培訓(xùn)活動(dòng)很多，但有部分學(xué)校從沒(méi)有參與過(guò)培訓(xùn)。羅沖和龔波^[10]認(rèn)為在學(xué)校任職的足球教練員必須具備一定的資質(zhì)，即要經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)后才可上崗，要保障教練員的數(shù)量和質(zhì)量。足球教師專業(yè)水平會(huì)影響校園足球的訓(xùn)練質(zhì)量和比賽成績(jī)，因此較少參與甚至不參與培訓(xùn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視足球教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校本就師資配備不足，加之對(duì)足球的認(rèn)識(shí)層次不高^[11]會(huì)嚴(yán)重影響校園足球的發(fā)展，機(jī)構(gòu)有充足且專業(yè)的教練員可以填補(bǔ)這一空缺。

2.1.3 機(jī)構(gòu)具有明顯優(yōu)勢(shì)

目前機(jī)構(gòu)大部分是以前的職業(yè)球員或是有過(guò)專業(yè)足球經(jīng)歷的人組建而成，有職業(yè)背景的足球教練員無(wú)論是技戰(zhàn)術(shù)水平還是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較學(xué)校的足球教師都具有明顯優(yōu)勢(shì)。以徐州英翼培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為例，機(jī)構(gòu)有四名從事足球工作的教練，都有足球教練員資格證書，且每年會(huì)進(jìn)行定期考核和三次線下培訓(xùn)。徐州英翼培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前與一所學(xué)校簽訂合同并參與到學(xué)校課余校隊(duì)訓(xùn)練和足球賽事活動(dòng)的組織中。機(jī)構(gòu)可以在教練員數(shù)量上填補(bǔ)學(xué)校足球教師的空缺，分擔(dān)和緩解校園足球教師的課時(shí)壓力和訓(xùn)練任務(wù)，還可以從教練員質(zhì)量上用過(guò)硬的技術(shù)提升學(xué)校的足球訓(xùn)練水平和競(jìng)賽成績(jī)。

由表1可以看出，合作后學(xué)校對(duì)機(jī)構(gòu)的水平表示滿意。通過(guò)spss對(duì)學(xué)校是否與機(jī)構(gòu)合作和與機(jī)構(gòu)合作后競(jìng)賽成績(jī)是否提高進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如表2所示，合作前后比賽成績(jī)的均值差為1.231，對(duì)應(yīng)的雙側(cè)檢驗(yàn)P=0.001lt;0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說(shuō)明該合作前后比賽成績(jī)有顯著性差異，從而推測(cè)與機(jī)構(gòu)合作對(duì)比賽成績(jī)有一定影響。另外有2020年度徐州市市長(zhǎng)杯足球比賽結(jié)果加以證實(shí)，被調(diào)查的13所學(xué)校中進(jìn)入決賽的有6所，其中與機(jī)構(gòu)合作的學(xué)校占總數(shù)的66%，取得最好成績(jī)的是和機(jī)構(gòu)合作的東苑中學(xué)，拿到初中男子組和女子組的雙第一。

2.2 雙方合作后面臨的問(wèn)題

如表3所示，江蘇省徐州市學(xué)校在與機(jī)構(gòu)合作后有80%學(xué)校存在足球訓(xùn)練開(kāi)展不順的問(wèn)題；其次60%的學(xué)校表示機(jī)構(gòu)教練員執(zhí)教后產(chǎn)生了“學(xué)”“訓(xùn)”矛盾；還有少數(shù)學(xué)校出現(xiàn)足球教學(xué)進(jìn)度受到影響的現(xiàn)象。對(duì)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果也顯示機(jī)構(gòu)教練員覺(jué)得學(xué)校訓(xùn)練場(chǎng)地安排不妥影響足球的日常教學(xué)和校隊(duì)訓(xùn)練。

2.2.1 資金不足來(lái)源單一

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，足球活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是足球活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，有可觀的經(jīng)費(fèi)可以促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展更多樣的足球活動(dòng)。學(xué)校用于開(kāi)展足球活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)依靠政府撥款，在與機(jī)構(gòu)合作后還需要支出費(fèi)用給機(jī)構(gòu)教練員，占足球活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的一定比例。據(jù)目前的調(diào)查情況顯示學(xué)校的足球活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不能滿足現(xiàn)有需求，導(dǎo)致足球設(shè)施得不到維護(hù)和及時(shí)更新，調(diào)查結(jié)果顯示80%學(xué)校的足球訓(xùn)練不能順利進(jìn)行。校園足球經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道應(yīng)該多元化，擺脫“坐、等、要”的被動(dòng)等待思想^[11]。

2.2.2 機(jī)構(gòu)教育理念不適

在對(duì)機(jī)構(gòu)教練員學(xué)歷的調(diào)查中，結(jié)果如表4所示，有60%的教練員學(xué)歷在本科以下，可能在教學(xué)理念上與學(xué)校教師有所差別。再者在機(jī)構(gòu)教練員進(jìn)入學(xué)校教學(xué)之前，他們面對(duì)的是足球愛(ài)好者和有訓(xùn)練基礎(chǔ)的青少年學(xué)員，機(jī)構(gòu)教練員把在機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練模式運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)模式上，不適用于在校學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生感到不適。因此學(xué)校可以尋求體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的專家和健康領(lǐng)域的專家提供整合協(xié)同完善校園足球訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)^[12]，教練員也與學(xué)校加強(qiáng)溝通，將自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與其他任課教師的溝通相結(jié)合，合理安排訓(xùn)練方法和負(fù)荷，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練并行，減少中高考制度對(duì)足球活動(dòng)延續(xù)性的影響。

2.2.3"功利思想束縛發(fā)展

學(xué)校與機(jī)構(gòu)合作是希望通過(guò)機(jī)構(gòu)教練員的訓(xùn)練提高學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)水平和足球運(yùn)動(dòng)氛圍，從而拿到更好的競(jìng)賽名次。機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作的動(dòng)機(jī)如表5所示，機(jī)構(gòu)希望通過(guò)與學(xué)校的合作提高機(jī)構(gòu)知名度、擴(kuò)大招生范圍、提高效益，比較注重機(jī)構(gòu)自身的發(fā)展。雙方都具有的短期功利思想會(huì)影響足球教學(xué)與訓(xùn)練的正常進(jìn)度。學(xué)校應(yīng)立足于激發(fā)學(xué)生興趣，一步一個(gè)腳印地提高學(xué)生足球技術(shù)水平，不可拔苗助長(zhǎng)；教練員也應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，把目標(biāo)放在提高學(xué)生足球技術(shù)上，用自己的責(zé)任心和事業(yè)心發(fā)揮好基礎(chǔ)教練員的作用，而不是緊盯著機(jī)構(gòu)的效益。

2.2.4 學(xué)校管理措施欠缺

對(duì)機(jī)構(gòu)的調(diào)查來(lái)看，與學(xué)校合作時(shí)簽合同的不多，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)機(jī)構(gòu)沒(méi)有約束力。再者機(jī)構(gòu)教練員不屬于學(xué)校編制，只通過(guò)對(duì)學(xué)生的教學(xué)和訓(xùn)練才與學(xué)校發(fā)生關(guān)聯(lián)。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)象與機(jī)構(gòu)簽訂合同，明確雙方責(zé)任，并制定教練員準(zhǔn)入制度與管理制度。學(xué)校在與機(jī)構(gòu)合作時(shí)，對(duì)入校教練員既有教練員證書又有教師資格證書的優(yōu)先考慮，有教練員證書沒(méi)有教師資格證書的教練員考察合格后進(jìn)行合作，既沒(méi)有教練員證書又沒(méi)有教師資格證書的機(jī)構(gòu)教練員不予考慮。

3 推進(jìn)雙方合作的相關(guān)策略

3.1 拓寬資金渠道，完善競(jìng)賽體制

在政府專項(xiàng)資金支持的基礎(chǔ)上多方位拉取社會(huì)贊助以充實(shí)足球活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)費(fèi)，開(kāi)足校園內(nèi)部足球賽事和校園足球聯(lián)賽，充實(shí)更新足球設(shè)施器材。建立健全校內(nèi)外足球競(jìng)賽制度， 加強(qiáng)規(guī)則教育。舉辦比賽一方面可以檢測(cè)學(xué)生的訓(xùn)練效果，另一方面也可以考察教練員的業(yè)務(wù)水平。在比賽的舉行過(guò)程中能夠很大程度地調(diào)動(dòng)青少年參與足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情和激情，營(yíng)造足球運(yùn)動(dòng)氛圍。多種賽事、高頻次的參加也確保了青少年各個(gè)梯次的人才培養(yǎng)和足球發(fā)展。

3.2 建立溝通機(jī)制，更新教育理念

雙方促進(jìn)訓(xùn)練競(jìng)賽多元化要更新足球教育理念，以提高學(xué)生興趣為主，科學(xué)訓(xùn)練與教學(xué)，不以比賽成績(jī)?yōu)榻逃康模荒苤蛔非蟾?jìng)賽成績(jī)而忽視文化教育。教練員也可在教學(xué)與訓(xùn)練中與專家的設(shè)計(jì)相結(jié)合摸索出一套適用于學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法，不以機(jī)構(gòu)收益作為唯一的追求目標(biāo)，而是要以提高學(xué)生的練習(xí)興趣為主，提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。同時(shí)學(xué)校和機(jī)構(gòu)要建立溝通機(jī)制，以每周開(kāi)組會(huì)和每月開(kāi)匯報(bào)會(huì)的形式進(jìn)行，雙方互動(dòng)交流明確各階段目標(biāo)，減少學(xué)訓(xùn)之間的矛盾，避免因訓(xùn)練而荒廢學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。雙方可以以體教結(jié)合為契機(jī)，協(xié)商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員進(jìn)校讀書，學(xué)校足球人才進(jìn)入機(jī)構(gòu)培訓(xùn)比賽的學(xué)訓(xùn)一體模式。

3.3 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，摒棄功利思想

校長(zhǎng)要追求發(fā)展足球特色學(xué)校的真義和初心，不可將校園足球等同于競(jìng)技足球，在校園內(nèi)大顯金牌崇拜之風(fēng)，從而背離發(fā)展校園足球的初衷。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，校園足球想要持久有效的向好發(fā)展，學(xué)校首先要摒棄金牌至上的功利思想，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)⑿@足球這一長(zhǎng)期工程穩(wěn)步推進(jìn)。其次校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀校園足球的相關(guān)文件，做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，把握足球改革的總思路，將足球特色學(xué)校的發(fā)展與體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮足球的育人功能

3.4 完善管理機(jī)制，指導(dǎo)足球發(fā)展

市政府和體育局、教育局制定學(xué)校巡查制度，對(duì)校園足球特色學(xué)校制定評(píng)比指標(biāo)。把足球教學(xué)、足球訓(xùn)練、足球文化節(jié)、校園足球聯(lián)賽開(kāi)展情況納入考核評(píng)比，督促重申報(bào)輕建設(shè)的學(xué)校保質(zhì)保量開(kāi)展多元化的足球活動(dòng)。學(xué)校定期考核機(jī)構(gòu)教練員訓(xùn)練能力，完善教練員管理與業(yè)務(wù)考核制度，增加預(yù)算提升教練員待遇和完善訓(xùn)練場(chǎng)地等。學(xué)校對(duì)既有足球教練員證書又懂教育的一線足球教師采取激勵(lì)政策，提高教練員教學(xué)與訓(xùn)練積極性。

結(jié)語(yǔ)

校園足球特色學(xué)校因其足球師資欠缺和足球培訓(xùn)不足，所以選擇與優(yōu)勢(shì)明顯的社會(huì)足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，在雙方合作下彌補(bǔ)了校園足球特色學(xué)校發(fā)展的不足，但在雙方合作后的磨合中面臨著諸多問(wèn)題。在眾多校園足球特色學(xué)校的發(fā)展中雖面臨著諸多困境，但通過(guò)有針對(duì)性地措施是可以得到有效解決的。學(xué)校和機(jī)構(gòu)只有從思想上認(rèn)可足球的育人價(jià)值、認(rèn)同立德樹(shù)人的理念，并解決資金和管理機(jī)制的問(wèn)題才能使雙方在合作中發(fā)揮其所長(zhǎng)。相信在資金、理念、機(jī)制和思想等方面進(jìn)行改善，校園足球特色學(xué)校和社會(huì)足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作在實(shí)踐中能夠有更好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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