幼兒園紅色基因的傳承路徑

【摘要】如何在幼兒教育中滲透紅色基因，是一個重要課題。文章就如何充分挖掘家鄉紅色文化，活用紅色資源闡述了傳承紅色基因的七條創新路徑，即講述紅色故事、朗誦紅色詩歌、觀看紅色影視、閱讀紅色繪本、開展紅色游戲，在幼兒的心里播撒紅色文化的種子，使幼兒感悟紅色基因，傳承紅色基因，讓酒泉大地上孕育出的鐵人精神、航天精神、莫高精神在新時代發揚光大。

【關鍵詞】幼兒園；紅色基因；傳承；現狀；價值；路徑

【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）05—0025—03

3-6歲的幼兒正處于人生觀、價值觀、世界觀萌芽的階段。將紅色基因種進幼兒心里，能起到培根鑄魂的作用，對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展都具有重要意義[1]。酒泉是古絲綢之路上的一顆明珠，敦煌藝術從這里走向世界，現代航天科技從這里起步騰飛，中國石油和中國核工業從這里發展壯大，紅色資源非常豐富。新中國成立后，酒泉涌現出的英雄人物、先進事跡，彰顯出酒泉人民自力更生、艱苦奮斗、沒有條件創造條件進而創造奇跡的革命歷程。黨在這塊熱土上孕育出了偉大的鐵人精神、航天精神、莫高精神，這種精神資源有著獨特的育人價值。

一、當前幼兒園傳承紅色基因的現狀審視

從表面上看，教師對幼兒進行傳承紅色基因的教育活動都開展起來了，但從酒泉地方紅色文化融入幼兒園學科領域課程現狀來看，距離發揮獨特育人價值的要求還有很大的差距：第一，教師對酒泉地方紅色文化內涵及其價值沒有深入了解，甚至一知半解，且紅色文化儲備不足，無法及時選擇合適的紅色文化教育資源因材施教。第二，教師缺乏紅色基因傳承路徑的研究，沒有用兒童化的方式開展教學，難以真正觸動幼兒的心弦，更無從談接受和傳承。具體表現為教師對地方紅色文化的內容和表述僅限于干巴巴的說教、填鴨式的灌輸，讓幼兒難以理解，難以激發興趣。第三，幼兒園缺乏地方紅色文化融入教育的具體措施、方案和保障機制，導致紅色文化教育融入學科領域的確定性、長久性難以達到預期的育人效果[2]。

二、把握幼兒園紅色基因傳承融入的價值

1.幼兒園對地方紅色文化內容的把握要遵循幼兒身心發展規律，考慮幼兒的理解能力和接受能力。教師要把酒泉歷史中有代表性的紅色文化元素提煉成形象生動、富有感染力和吸引力的內容，使幼兒對酒泉革命歷史有比較直觀、具體的感性認識，進而發自內心地敬仰、尊重每一位革命先烈和前輩。

2.在遵循課程原則的前提下，幼兒園五大領域要注重融入具有酒泉特色的地方紅色文化內容，做到在整體中浸潤，細節中突出。如“從小學鐵人”主題活動可搜集有關歌頌鐵人及石油工人的音樂、歌曲，教幼兒欣賞音樂，吟誦歌詞，學唱歌曲；或創編舞臺劇《難忘的歌》，用藝術表現的形式歌頌“愛國創業我最認真，求實奉獻我最根本”的鐵人精神，使幼兒領會其思想內涵，萌發對英雄、對紅色文化的崇敬熱愛之情；健康領域可選擇“我為祖國獻石油”“童心向黨”“寫好中國字，做好中國人”等紅色音樂，讓其伴著幼兒做早操，玩戶外游戲；社會領域可利用社區紅色資源，如組織幼兒參觀鐵人紀念館，擴展幼兒的眼界和思維，讓幼兒能夠從觀覽中受到紅色精神的熏陶。

3.要著重考慮對酒泉紅色文化的尊重和融入，必須將標志民族精神、凝聚民族性格的精華植入其中，為幼兒價值觀的成長找到靈魂和根基。教師要引導幼兒學會正確看待地方紅色文化和英雄事跡，增強對地方紅色文化的認同感、自豪感和文化自信，激勵幼兒學習英雄，汲取前行的力量[3]。

三、幼兒園紅色基因傳承的創新路徑

1.建立傳承機制，活用紅色基因。幼兒園可成立紅色基因教研組，制訂3-6歲幼兒紅色基因融入計劃，制訂建設紅色園本課程總目標，建立紅色基因教育傳承保障機制。可依托豐富的紅色資源優勢，將紅色文化融入辦園目標、理念、管理制度中，引領幼兒園各項工作的實施與開展，逐漸形成鮮明的辦園風格。如，校園文化以紅色文化為主基調，最醒目的地方展示紅色精神畫面、英雄名言，對廣大教師和幼兒進行潛移默化的紅色教育，使其能夠內化于心，外化于行[3]。教研組可通過查閱網絡資源，走訪紅色紀念館，調閱紅色文化資料的方式，充分挖掘本土優秀紅色文化資源，去粗取精，去偽存真，進行由此及彼、由表及里的創作加工，把本土的紅色基因變成幼兒能聽懂、能理解、能接受、適合幼兒學習的內容，豐富紅色基因課程。

同時，可根據幼兒年齡特點用活紅色資源，即采用幼兒喜聞樂見的形式開展“我的航天夢”“我學樊奶奶，從小愛文物”等主題活動。這一系列“知我酒泉、愛我家鄉、熱愛祖國”的主題活動不僅能陶冶幼兒的身心，而且能在其幼小的心靈里播下酒泉革命歷史、紅色文化的種子，讓其油然產生對家鄉對祖國的熱愛之情。

2.“走近”紅色“圣地”，讓環境育人。開展紅色教育以來，我們確定了一些參觀游覽的目標，如酒泉解放紀念館、玉門鐵人紀念館、東風航天城、敦煌莫高窟等。在酒泉本地，帶大班的幼兒去游學參觀，讓其牢牢記住酒泉紅色文化的代表人物和英雄事跡，知道“鐵人精神”“航天精神”“莫高精神”的具體含義。較遠的地方出行不方便，我們便運用紅色資源創設教育環境，豐富主題墻、布置展廳，以展覽館的形式把“紅色圣地”請進校園，給幼兒講“紅船精神”“井岡山精神”“延安精神”“雷鋒精神”“抗役精神”等。先由教師擔任講解員，用兒童化的語言講解，后來互換角色，教師當聽眾。“聽過千遍，不如講過一遍”，這樣不但提高了幼兒的語言表達能力，也把紅色精神深深地印刻在了幼兒的腦海里。

3.觀看紅色影視，啟迪幼兒心靈。電影電視綜合視覺、聽覺藝術，表達手法獨特多樣，它的欣賞意義、教育意義以及娛樂意義都有無限的活力，深受幼兒喜愛。幼兒在看完電影后，明白我們現在的幸福生活是千千萬萬革命烈士犧牲寶貴的生命換來的，也是像鐵人王進喜、航天英雄楊利偉、敦煌女兒樊錦詩為代表的各行各業的勞動者創造出來的，應倍加珍惜。

4.講好紅色故事，培育幼兒愛國情懷。幼兒最喜歡聽老師講故事，他們最能記得牢的也是故事。我們根據幼兒的這個“喜好”順勢而為，宣講紅色故事，讓紅色文化滲透每一個幼兒的內心。我們選擇了《毛澤東青少年時代的故事》《周恩來為中華崛起而讀書的故事》《青年習近平的奮斗故事》等，讓幼兒知道這些偉人和領袖年輕時就樹立了拯救、復興中華民族的遠大革命理想并為之奮斗終身的精神；還選擇了少年英雄如《小兵張嘎》《小蘿卜頭》《劉胡蘭》的故事，他們年齡雖小但志氣大，機智勇敢不害怕，是戰火中的民族英雄，永遠活在我們心中。教師用輕松活潑的語言以及生動的語言格調講出了紅色故事的“兒童味道”。這種講述是雙向的，教師講完，幼兒復述。然后，再舉辦紅色論壇，這時演講的主角就換成幼兒，他們可以講故事、講感受、講理想。幼兒的語言表達能力得到了鍛煉，對紅色文化的感性認識也更加豐富了。

5.朗誦紅色詩歌，禮贊紅色精神。詩歌為幼兒所喜愛，是因為它想象豐富、意境優美、朗朗上口。富有韻律美的語言，符合兒童的心理特點和理解能力。結合我國一些特殊紀念日，如七一建黨節、十一國慶節，我們都要圍繞“頌歌獻給親愛的黨”“祖國媽媽我愛您”等主題舉行詩歌朗誦比賽，歌頌紅色精神，培養幼兒對黨、對祖國的熱愛以及對英雄的崇敬之情。其中教師改編創作的《航天英雄贊》《大漠敦煌》《石油工人真光榮》《我是石油娃》等詩歌體現的是酒泉紅色精神，家鄉味濃，熟悉親切，易懂易記，效果出彩，成為每期必上的傳承節目。

一首詩歌雖小，但只需要教師做個有心人，捕捉詩歌背后的紅色內涵，那么紅色教育就會“潤物細無聲”。

6.閱讀紅色繪本，培育英雄情結。繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，每一本經典的繪本都是由精彩的圖畫構成，對幼兒有很大的吸引力。我們抓住幼兒的興趣點精選了《小英雄雨來》《王二小》《草原英雄小姐妹》等很多優質紅色繪本，幼兒從這些繪本中感受到面對敵人、面對嚴酷的暴風雪，表現出不懼風險、機智勇敢、不怕困難的英雄形象，激發了幼兒心中的英雄情結，覺得他們就是學習的榜樣。

我們還請幼兒一起來策劃，把酒泉紅色文化也變成繪本，讓更多的幼兒閱讀。幼兒想象力真豐富，出了不少金點子，順利地創作出《酒泉一個美麗的傳說》《鐵人王進喜爺爺》《我有一個夢》等繪本。當幼兒看著自己和老師共同創作的繪本時，感受到了從未有過的快樂。

7.創新游戲方式，傳承紅色基因。紅色文化課程要想浸入幼兒心扉、滲透幼兒血液，就要充分挖掘紅色課程的趣味性及教育價值，讓較為嚴肅的紅色教育回歸生活，讓崇高的紅色精神可以觸摸，努力實現“紅色教育游戲化”“游戲活動紅色化”的有機融合。對此，我們開展了富含紅色文化的創造性游戲。比如，在講完《酒泉解放》的故事后，設計了游戲《炸碉堡》，布置了游戲場景“獨木橋”“草地”“樹林”“攀爬障礙物”“雷區”“碉堡”。幼兒對游戲特別感興趣，認真遵守游戲規則，爭先恐后地扮演解放軍。

歷史傳承文化，文化滋養一代新人。不忘初心，牢記使命，我們要努力探索幼兒園紅色基因傳承路徑，讓紅色精神貫穿幼兒教育的始終，迸發出照亮一代新人成長的絢麗光芒。

參考文獻

[1]趙盼盼.高職院校傳承紅色基因的路徑研究——以淮安為例[J].太原城市職業技術學院學報，2022（07）：07.

[2]張玉銳.傳承紅色基因打好人生底色——以酉陽實驗小學開展紅色教育為例[J].今日教育，2021（Z1）：124-127.

[3]劉思洋.基于新媒體時代的高校網絡育人路徑探究[J].才智，2022（05）：163-166.

編輯：王金梅