長課文教學(xué)方法探析

【摘要】長課文是小學(xué)語文教材中的難點(diǎn)，字?jǐn)?shù)多、結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，對于小學(xué)生來說，長課文在閱讀和理解上存在較大難度。文章將以《賣火柴的小女孩》一課為例，綜合運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析等不同的研究方法，從聚焦教材、設(shè)定目標(biāo)、優(yōu)化流程三個(gè)層面入手，從“明確有什么”“明確教什么”和“明確怎么教”的行文順序展開，探索語文教材中長課文的教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生概括、總結(jié)和閱讀理解的能力，并逐步增強(qiáng)閱讀整本書的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；長課文；《賣火柴的小女孩》；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）05—0106—04

正如語文教材執(zhí)行主編陳先云先生所言：“隨著年級的升高，長課文對學(xué)生閱讀能力的發(fā)展有著其他課文所不具有的獨(dú)特價(jià)值，如培養(yǎng)概括能力、瀏覽能力、尋找關(guān)鍵信息能力、快速閱讀能力……”由此可見，長課文在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長也發(fā)揮著重要作用。對此，教師要將長課文作為重要的教學(xué)素材，引領(lǐng)學(xué)生把握課文的結(jié)構(gòu)規(guī)律和思想內(nèi)涵。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)以“長文”為基礎(chǔ)，探索“短”教的策略，精準(zhǔn)地對接小學(xué)生的需求，讓學(xué)生掌握閱讀長課文的方法和技巧，于舉一反三的過程中完成閱讀和探究任務(wù)。以下將結(jié)合《賣火柴的小女孩》的真實(shí)教學(xué)過程，從“明確有什么”“明確教什么”和“明確怎么教”三個(gè)角度，探尋長課文的有效教學(xué)策略。

一、聚焦教材，明確“有什么”

教材是小學(xué)階段語文教學(xué)的主要素材來源之一，其編排結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇都很科學(xué)和合理，體現(xiàn)了新課程的教育理念。