德育在小學語文教學中的滲透

【摘要】隨著課程改革的深入，德育受到越來越多的關注。在小學語文教學中滲透德育不僅有利于豐富學生的知識面，陶冶學生的情操，還能促進學生的全面發展。對此，作為一名小學語文教師，要認真挖掘語文教學中的德育元素，從小學生的最近發展區出發，打造高效的語文課堂，讓每一個小學生都能夠健康成長。文章結合實踐就德育在小學語文教學中的滲透作一論述。

【關鍵詞】小學語文；德育；滲透策略

【中圖分類號】G623.2【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）05—0032—03

在核心素養背景下，小學語文教育發揮著至關重要的作用，是小學生學習其他學科的基礎。傳統的語文教學只注重基礎知識和考試成績，忽視學生的學習過程和素養發展，影響了學生的學習效率，也容易使其出現一些不良思想和行為。因此，如何在語文教學中融入德育，讓小學生的智力和品德得到共同進步，就成為小學語文教師應肩負的責任。在日常教學中，教師應深入挖掘學生的潛質，創新語文教學方式，將德育滲透到語文教學的各個環節，激發學生的學習動力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、挖掘教材德育元素，拓寬語文視野

現行的小學語文教材中蘊含著豐富的德育元素，是對學生進行德育的最佳素材。對此，教師在日常教學中要善于挖掘教材，從中總結出有用的德育資源，進一步豐富學生的認知，促進學生深入學習。例如，在識字教學中，教師要尋找突破口，將德育資源融入進去，讓學生在識字時受到思想啟迪，保持良好的學習習慣。當學生書寫生字時，教師應規范他們的書寫筆順和書寫姿勢，讓學生做到橫平豎直的書寫，折射出做人要正直、思想要端正的道理。而保持正確的坐姿不僅對學生的身體發育有好處，同時也反映出當代學生的精神風貌，是學生展現自我的契機。在閱讀教學時，教師要善于分析和歸納，充分利用教材中不同主題的課文打造德育主陣地，升華學生的情感。教師可以利用教材中的愛國主義詩詞開展道德教育，為學生介紹詩詞的創作背景、作者簡介等內容，讓學生更加全面地理解老一輩革命家的愛國精神和民族情節，使學生找到學習的動力[1]。此外，教師要號召學生以革命前輩為榜樣，保持思想的先進性，無論是學習還是生活都應該積極上進。在語文教材中還有一些關于誠信、責任、孝順方面的課文，教師可以利用這些課文開展道德教育，一方面給學生講解生活中的具體案例，另一方面帶領學生尋找人生的真諦。教師還要善于借助教材中的“快樂讀書吧”，指導學生完成相關書籍的閱讀，從中積累生活經驗和寫作素材，構建起書香校園，真正體現出德育工作的實效性。

二、創設趣味教學情境，傳承優秀文化

小學生都很喜歡新奇的事物，也善于想象和實踐，所以在教學中，語文教師可以創設生活化的德育情境，給學生展示生活中涌現出的好人好事，或者感動中國的英雄人物，讓學生從他們的身上找到奮斗的痕跡，感知他們拼搏的精神，進而堅定自己的學習道路，立志要為國家建設貢獻自己的力量[2]。語文教師還可以創設游戲化的德育情境，將學生帶入到語文游戲中，通過游戲來滲透德育，夯實學生的思想基礎。學生在游戲中會受到規則的約束，這樣告訴他們以后在生活中也要遵循相應的法律和規則，做一個遵法守法的公民。而且，游戲需要團隊合作，學生在做游戲的過程中能夠增進同學之間的友誼，使他們懂得與他人和諧相處才能獲得勝利。此外，語文教師還可以創設音樂化的德育情境，為課文設計音樂伴奏，讓學生在音樂中朗讀課文，凈化心靈，獲得更大的啟發。如，在學習古詩詞的時候，教師可以配上與古詩詞主題相關的音樂，讓學生在音樂的帶動下快樂學習，更好地體會古詩詞傳遞的情感，豐富學生的文化底蘊。對于語言天賦較高的學生，教師還可以邀請他們到講臺上進行配樂詩朗誦，使學生能夠端正學習態度，探尋古詩詞背后的傳統文化資源，進而將課堂教學推向高潮[3]。

三、借助信息技術優勢，深入滲透德育

隨著信息技術的普及，小學語文教學得到了較大的發展空間，在滲透德育方面也更加便捷。以前，教師通常是運用口頭講述的方式，向學生介紹德育知識，并且還需要書寫大量的板書內容，學生對于枯燥的文字不感興趣，導致教學效果并不理想。如今，語文教師可以通過信息化手段拓展德育內容，營造良好的德育氛圍，通過視覺和聽覺的雙重刺激，調動學生參與互動的積極性，以此適應當前的時代環境與實際需求。所以，在工作中，教師要更新德育觀念，通過電子課件、微課視頻、微信公眾號等多種方式滲透德育，增加學生的好感度，讓德育的根深深扎入學生的心中[4]。還可以鼓勵學生利用網絡搜集德育內容，完善知識體系，并通過線上互動的方式與教師取得聯系，真正提高德育工作的效率。教師要將社會熱點、時政新聞與語文教學結合起來，從中挖掘具有教育意義的德育內容，這樣既能夠幫助學生吸收其中的道德觀點，也可以為學生積累豐富的人生閱歷。在校園網中也要上傳大量的德育內容，并且進行定期更新，每周設定一個德育主題，鼓勵學生書寫德育心得或者德育作文，以此鍛煉學生的書寫能力，營造良好的學風和校風[5]。此外，教師還要利用網絡與家長保持聯系，認真聽取家長的反饋意見，在班級公眾號中開設家長專欄，和家長共同探討最佳的德育方式，給予學生針對性的教育和指導。

四、開展德育實踐活動，培養良好品格

德育工作不應該是一句空話，而是要付諸到實踐當中。對此，語文教師要秉承“德育放首位，教育為中心”的指導思想，結合教學目標，開展豐富多樣的德育實踐活動，讓學生在活動中接受思想教育，養成良好的品格。同時，教師要認真觀察學生的實踐過程和實踐反饋，能夠從中得到有效信息，便于及時更新實踐活動，使學生在潛移默化中得到熏陶。教師還可以利用節假日帶領學生到博物館、革命紀念館等地進行參觀，認真聆聽講解員的介紹，接受深刻的思想教育，使學生明白我們今天的幸福生活是來之不易的。在參觀結束后，教師還要鼓勵學生書寫一份參觀心得，并且將優質內容張貼在班級學習園地中，進一步加強愛黨愛國思想，弘揚社會主義核心價值觀。小學生年齡小，思維活躍，可塑性強，他們善于表演，所以教師應該抓住這一特點，鼓勵學生進行課本劇表演，讓學生扮演自己喜歡的角色，將課文內容演出來。通過表演能夠讓學生更深刻地體會課文內涵，掌握正確的學習方式，加強與學生之間的溝通，形成良好的個性和健全的人格[6]。此外，語文課堂是德育工作的重要陣地，教師應發揮言傳身教的作用，在日常教學中規范自身的言行，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，真正實現為人師表，帶動學生的學習激情和思想進步。教師還可以鼓勵學生到講臺上進行板演，充當“小老師”，這對學生來說不僅是一次歷練，能鍛煉學生的膽識和口才，也能夠讓學生體會到教師的不易，進而更加尊重教師。

五、組建德育興趣小組，強化核心素養

語文課堂教學時間有限，無法將每一個德育內容講實講細，所以教師要積極開辟第二課堂，組織學生建立德育興趣小組，讓學生有更加廣闊的發展空間，強化核心素養。教師要科學地開展特色化興趣小組活動，投入豐富的活動資源，提升文化藝術氛圍，使學生盡情享受快樂的校園時光。為了鍛煉學生的實踐能力和氣質，教師可組織學生開展剪紙、腰鼓、書法等活動，將更多的傳統文化內容展現給學生，給學生提供一個筑夢的舞臺。興趣小組采用學生自主學習和教師輔導相結合的方式，如果學生認為自己有能力完成，那么就要給學生獨立的空間。如果學生在完成過程中存在問題，教師就要及時給予幫助，提高學習效率。當學生熟練掌握技巧后，還可以參加校園文化節，讓更多人認可自己的才華，培養立德正氣的品質。為了開闊學生的思維，教師還可以組織德育沙龍活動，通過競賽的方式，將學生的學習成果轉化為實踐動力，落實啟智育人。此外，還可以開展模擬法庭沙龍，將班級中的學生進行分組，有的學生扮演法官，有的學生扮演原告，有的學生扮演被告，讓學生運用自己的生活經驗和法律知識去解決實際問題。這個活動深受學生的喜愛，既激發了他們的競賽熱情，也增強了專業知識。而在這一過程中，教師也要積極參與到活動中，記錄學生奮發有為的精神狀態，持續探索“五育融合”育人理念。

綜上所述，德育在小學語文教學中的融合體現了大語文教學觀，是素質教育發展的必然趨勢。作為學生的引路人，小學語文教師就要樹立科學的育人觀，加強與學生之間的溝通，開發多樣化的語文教學活動，滿足學生差異化的需求，讓學生一邊學習語文知識，一邊接受思想熏陶，真正成為德智體美勞全面發展的人才。

參考文獻

[1]王立鵬.如何在小學語文課堂教學中滲透德育[J].天津教育，2022（06）：11.

[2]何曉梅.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].吉林教育，2022（06）：01.

[3]劉剛.學科滲透德育，培養優質人才——在小學語文教學中滲透德育的探析[J].吉林教育，2022（04）：01.

[4]王秀花.德育在小學語文教學中的滲透與融合[J].吉林教育，2022（01）：01.

[5]尹昌華.德育在小學語文教學中的滲透策略探究[J].山東教育，2021（12）：31.

[6]蔡云云.在小學語文教學中滲透德育的實踐研究[J].新課程研究，2022（09）：01.

（本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規劃一般課題“小學語文教學中融合德育教育的實踐研究”的階段性研究成果，課題立項號：GS[2021]GHB0369）

編輯：郭裕嘉