新時期大學生就業工作的思考

摘要：在嚴峻的市場環境下，高校必須要正確認識到當前大學生就業面臨的困境，加強校企之間的合作，對大學生在校期間積極開展就業指導及幫扶工作，幫助大學生樹立正確的擇業觀，擺正就業心態，做好職業生涯發展規劃，為大學生順利進入社會做好充分準備。本文首先探討當前大學生就業面臨的困境及問題產生的原因，然后通過對大學生就業問題的思考提出了具體的解決對策，從而為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：大學生，就業工作，思考，擇業觀

引言

大學生就業人數的增加與市場用人需求之間的矛盾使得大學生就業面臨著嚴峻的挑戰，在這種情況下，高校必須要認識到大學生就業工作的重要性，深入市場加強對大學生就業形勢的分析，提高大學生就業工作的實效性，加強大學生就業工作與高校教育培養體系之間的融合，為大學生提供更多實用性的就業指導，樹立正確的擇業觀，緩解大學生的就業壓力，提高大學生的綜合競爭力。

一、大學生就業工作面臨的困境與挑戰

（一）外部就業環境復雜

從目前大學生就業所面臨的外部環境而言，由于經濟全球化的影響，產業結構調整加快，企業間所面臨的市場競爭日益激烈，在這種情況下就業市場的結構性矛盾不斷凸顯。首先，從數據顯示自2021年第三季度以來，由于國家對于教培、金融、互聯網、房地產等行業的監管力度加強，使得這些行業的用人需求不斷下降，求職熱度不斷降低，使得市場上的就業崗位供給減少，就業市場面臨著供需不平衡，尤其是服務業、旅游業等行業的人才需求量持續下降，給大學生就業造成了極大的影響[1]；其次，從目前就業市場的人才需求方向分析，隨著高新技術和新業態的快速發展，就業市場對于人才的綜合素質與創新創業能力的要求不斷提高，大學生的就業門檻升高，企業的用人要求更加嚴格，也給部分大學生就業造成了較大挑戰；再次，隨著我國高等教育的進一步普及，使得大學生就業人數不斷增加，2021年我國高校畢業生人數突破900萬，再創歷史新高，加之未就業畢業生以及留學生就業群體數量的增加，也加劇了大學生就業市場的競爭，使得眾多大學生面臨著就業難、擇業難的問題。

（二）大學生就業心理失衡

首先，在以往的高校教育教學體系中，往往比較重視專業課程的教學，學生就業工作相對比較薄弱，這就使得學生在高校接受職業教育的機會較少，學生很少有機會走入社會參與實習實踐活動，這就使得很多大學生在畢業進入社會后都存在著社會適應性不佳的問題，增加了學生就業的難度；其次，當代大學生由于成長環境、家庭教育等原因，使得很多學生都存在著自我意識較強、個性突出的問題，這就使得部分大學生在集體環境中的集體意識比較薄弱，在團隊中不能考慮集體利益，也容易給學生就業造成不利影響；再次，由于缺乏長遠的職業生涯規劃意識，使得部分大學生缺乏正確的擇業觀，在就業和擇業過程中很多大學生都存在著眼高手低、自我定位不準確的問題，大學生群體的心態較為浮躁，盲目追求大城市、大企業或“考公熱”，擇業當中只看重薪酬待遇，擇業過于理想化，急于求成，缺乏踏實肯干的職業精神，而學生的職業選擇與用人單位的需求不匹配，這也給大學生的就業和今后的職業發展造成了極大的阻礙。

（三）大學生就業能力薄弱

首先，在市場經濟快速發展的背景下，企業所面臨的市場競爭越發激烈，這就迫使眾多用人單位不得不通過降低成本、精簡人力的方式提高效益，加之企業所面臨的生存壓力不斷增加，這種情況下用人單位的用人需求也在不斷下降，而大學生畢業人數持續增加，就業需求與用人需求之間的不對等本身就增加了大學生就業和擇業的難度，在這種情況下用人單位對于人才的綜合素質的要求不斷提高，尤其是對于就業人員的創新思維能力、學習能力、團隊協作能力等“軟實力”的要求不斷提高，而在傳統教育體制下我國的大學生群體普遍存在著“高分低能”的情況，這種“軟實力”的欠缺給大學生的就業和擇業造成了極大的阻礙，也難以滿足用人單位的要求；其次，當代的大學生普遍生活在物質條件比較充裕的環境中，且發達的網絡環境也使得大學生在成長過程中接受了多種文化的沖擊，自我意識比較強，個性比較鮮明。在這樣的成長環境中造成了大學生在就業中存在著心氣較高，缺乏敬業精神的情況，很多學生不愿在基層從事基礎性的工作，在工作中一經受挫就容易產生離職的想法，很多學生在就業中頻繁跳槽，也反映出了敬業精神不足的問題；再次，很多大學生容易受到外界環境和他人的影響，在擇業觀方面存在著缺乏規劃、盲目跟風的問題。學生對社會的就業環境缺乏清醒的認識，也沒有根據自身的情況和優勢為自己制定就業和擇業計劃，在準備不充分的情況下就進入就業市場，結果在受挫后產生了退縮、猶豫、焦慮等情緒，錯失了就業機會也給自身的職業發展造成了較大的阻礙。

二、大學生就業工作存在的問題分析

（一）對大學生就業工作的認知不到位

受傳統教育體制的影響，使得我國的大部分高校都將主要的資源和精力用于教學工作當中，這就使得很多高校大學生就業工作的開展都比較滯后，主要以大學生畢業前期的就業指導、講座、培訓等為主，但是這種“臨陣磨槍”式的工作機制很難幫助大學生制定長遠的職業生涯規劃，也不利于大學生良好的職業價值觀和擇業觀的形成；且大學生就業工作忽視了大學生的主體地位，沒有深入學生當中廣泛收集和聽取大學生在就業當中的問題和困惑，這就使得大學生就業工作脫離了大學生群體的實際需求，高校大學生就業工作的育人和幫扶作用難以得到發揮，不能解決大學生在就業和擇業中所面臨的實際問題。

（二）就業指導教師的專業化程度不高

由于長久以來很多高校對于大學生就業工作缺乏重視，也不愿投入大量的資金、精力和專業人員開展大學生就業工作，這就使得現有的就業指導教師和相關的工作人員在專業化程度方面有所欠缺，與專業課程的教學相比，就業工作的系統性和規范化不足，存在著較強的盲目性和隨意性，不能深入學生當中，根據學生的實際需求制定就業工作的計劃，也沒有深入用人市場，了解用人單位的人才需求，這就使得大學生就業工作的有效性不足[2]；加之部分就業指導教師在本身的專業水平、教學理念和工作方法等方面的欠缺，使得大學生就業工作的創新性不足，工作方法落后，脫離學生的實際需求，難以發揮出大學生就業工作的價值。

（三）就業工作的方法單一

由于從事高校就業工作的教師和工作人員長期在校內工作，對于外部市場環境的變化缺乏敏感度，與用人單位之間的交流與合作缺乏主動性和積極性，加之部分就業工作的教師和工作人員自身的工作積極性不高，在就業工作中缺乏創新和學習的意識，這就使得很多高校的就業工作都存在著思維固化、方法單一、思想陳舊的問題，教師只是按照學校的要求按部就班地完成工作，缺乏對大學生群體的關懷與幫扶，主動服務的意識不足，不能站在學生的角度幫助學生解決就業和擇業中的問題，使得就業工作的作用難以得到發揮。

（四）對信息技術的應用不足

當代大學生是在網絡環境下成長起來的一代，大學生就業工作的開展必須要貼合大學生的需求，以大學生感興趣的方式開展相關的培訓、指導和教學工作，才能夠解決大學生就業中的實際問題，發揮出大學生就業工作的價值。但是在目前的大學生就業工作當中，由于對信息技術的應用不足，很多高校所開展的大學生就業工作仍舊沿用傳統的工作機制，沒有搭建完善的信息化服務平臺，這一方面給大學生參加相關培訓和實踐活動帶來了不便，影響了大學生就業工作的廣泛性；另一方面也無法起到宣傳和推廣的作用，使得很多大學生參與就業工作的積極性不高。

三、開展大學生就業工作，樹立正確擇業觀的有效措施

（一）積極開展校企合作

校企合作是當前高校辦學的重要形式，同時也是提高大學生就業工作的實踐性與有效性，幫助大學生順利就業和擇業的重要途徑。在全新的社會形勢下，用人單位的人才需求方向發生了極大的變化，而企業作為市場經濟結構中的重要組成部分，相較于學校而言掌握著更多的行業一手資訊，對于各專業人才的用人需求也更加明確；同時，校企合作也可以為在校大學生提供更多實習實踐的機會，幫助大學生在校期間積累更多的工作經驗，在工作當中了解自己的優勢與短板，合理規劃職業生涯，樹立正確的擇業觀。因此，大學生就業工作必須要重視校企合作的重要性，投入相應的資源積極開展校企合作。校企合作是以學校和企業作為共同的發起人，根據用人單位對于專業人才的需求方向定向進行人才培養，以提高學生的創新創業能力為目的，實現學校與企業之間在教育資源、實踐資源、就業資源及人才資源等方面的深入共享和整合。在校企合作當中，學校需要與企業建立穩定的合作關系，可以借助于聯合辦學、定向人才培養和輸送、職業技能大賽、專業培訓班等方式進行合作；同時，在校企合作中學校還可以邀請企業優秀的從業人員定期在校內對學生進行專業培訓和就業指導，將行業最新的技術和資訊進行分享，結合案例進行探討，通過校企合作的方式交換校企雙方的資源，幫助學生更加清晰地了解用人單位的用人需求，結合自身的情況做好個人的職業生涯規劃，為今后的就業和擇業做好準備。

（二）注重對學生職業素養的培育

職業素養的培育是大學生就業工作的重要內容，對于端正學生的擇業觀，樹立良好的職業發展觀，提升學生的綜合競爭力至關重要。尤其是針對當代大學生在就業和擇業中普遍存在的心態浮躁、缺乏敬業精神、職業發展規劃模糊、眼高手低等問題，通過職業素養的培育，可以為學生的職業發展鋪平道路，解決學生在就業和擇業中面臨的困惑，以更加積極的態度進入社會。

第一，以職業態度教育培養學生的使命感與責任感。大學生群體作為社會主義現代化建設的接班人，承擔著實現中華民族偉大復興的重任。面臨著嚴峻的就業形勢，高校就業工作必須清醒地認識到大學生在就業和擇業當中面臨的挑戰與困境，幫助大學生端正職業態度，加強自我認知，培養學生良好的職業操守，堅守職業道德，為大學生今后的職業發展做好充分準備。

第二，以敬業精神提高學生的實干能力。隨著用人單位對于人才綜合素質的要求不斷提高，當前社會所需要的人才既是理論與實踐兼備的綜合型人才，也應當具備卓越的敬業精神、刻苦的鉆研精神和大膽的創新精神，只有勤于思考、敢于實踐，才能夠在本職工作中不斷突破，以匠人精神在激烈的競爭環境中保持持久的成長潛力。因此，大學生就業工作還應當注重對學生敬業精神的培養，通過產教結合，借助于豐富的實習實訓活動增強學生的學習積極性，鼓勵學生在校期間積極參加各類創新創業競賽，考取職業資格證書，做好完善的職業生涯規劃，積極地參加各類科研活動，通過項目式、合作式、任務式的學習模式培養學生的主動性，提高創新思維和創業能力。

第三，以職業道德教育培養學生良好的職業操守。職業道德教育對于大學生今后更好地融入社會、承擔責任具有十分重要的作用，同時也是學生職業生涯發展的重要助推力。就業指導教師應當帶領學生積極學習社會主義核心價值觀，借助于多種手段在學生的學習和生活中反復滲透，塑造學生健全的人格；注重對學生的誠信教育，加強學生的法制教育，增強法律意識，定期開展普法活動，引導學生自覺地遵紀守法，恪守道德底線，不做違法違規、損害他人利益的行為，為學生今后的職業發展做好充分準備。

（三）建立以用人需求為導向的人才培養目標

在嚴峻的就業形勢下，用人單位對于就業人員的要求不斷提高，這種情況下傳統的以學科教育為主的人才培養模式已經難以滿足當前社會的人才需求，只有緊密地貼近用人市場，以用人需求為導向有針對性地進行人才培養，才能夠提高學生的就業競爭力，幫助學生順利就業。

首先，要培養研究型的專業人才。提升專業人才的科研能力、學習能力與創新能力，引導學生在現有的專業知識學習的基礎上，開展更加深入的科研工作，通過廣泛開展創新創業項目的研究性學習活動，通過創新思維的不斷發展培養具備優秀學術能力和科研能力的研究型人才。其次，要培養應用型的專業人才。緊密地結合市場需求，加強實踐性教學在就業工作中的占比，加大社會實踐活動，開展廣泛的實習實訓，為學生的就業及擇業打好基礎。再次，要培養復合型的專業人才。復合型的專業人才是兼備研究能力與實踐能力的專業人才，既能夠在所在領域進行深耕，具備一定的學術優勢；同時又能夠掌握比較成熟的實操技能，為學生的就業和擇業增強優勢。

結語

大學生就業工作的開展必須要緊密貼合大學生群體的實際需求，根據大學生在就業和擇業中面臨的困境和挑戰，針對性地制定就業工作計劃，搭建完善的就業服務平臺，為學生及時提供系統性、專業化的就業指導和服務，及時解決大學生在就業和擇業中的問題，幫助大學生樹立正確的擇業觀，為大學生順利就業做好鋪墊。

參考文獻：

[1]綦蔓宇.新形勢下大學生就業問題分析[J].上海商業，2021（09）： 156-157.

[2]張小玲.新經濟背景下大學生就業能力提升機制研究[J].產業創新研究，2020，（05）：15.

（責任編輯：姜秀靚）