淺談班主任德育教育工作現狀及對策

摘要：學生正處于人生成長的關鍵時期，隨著教育理念的轉變，學校不再只關注于如何提升學生的文化成績，同時更加注重學生的全面發展和個體的成長狀況。目前，由于線上教學、親屬關系不和諧以及學生自身尚不成熟，情緒不穩定，容易受到周圍環境的影響，且自制力不強，生活學習都會產生難以預料的問題。學校如何對正處于青春期的學生開展德育教育，塑造積極向上的生活、學習態度，尤為重要。本文將會對班主任在新時代如何開展德育教育工作進行討論，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：德育教育，對策

一、目前德育教育工作存在的問題

（一）未關注到學生生存在個體化差異

班主任在進行德育教育工作時，往往只考慮到德育教育受眾的全面性，只針對學生共同存在的問題進行德育教育，而對個別學生存在的心理問題忽視、缺乏足夠的溝通，這就容易讓個別同學產生錯誤的想法、不配合老師的日常管理工作甚至產生逆反心理或者偏激的行為。[1]比如，班級里面較為活躍的學生往往是班主任的重點關注對象，而其成長狀態也很容易受到關注，相反那些不善于用言語表達自己情感的學生，是班主任日常忽視的群體，內心的焦慮得不到疏解，最后會影響自己的身心健康，影響班主任的后續教育工作開展的穩定性。再者，目前的學生大部分都是家中的獨生子女，對于老師較為嚴厲的批評難以接受，學生在被老師批評后心理難以承受。獨生子女在成長的環境下很少注重團隊合作意識的培養，普遍存在自我的心態。[2]

（二）德育教育工作缺乏重視，流于形式

許多學校辦學模式仍然側重于應試教育，對德育教育的重要性不夠重視，相比于德育教育工作，教師普遍更加注重學生的考試成績，特別是面臨著升學壓力，教師更傾向于將主要精力都集中在知識的學習上。青少年階段是學生成長的關鍵時期，教師、家長評判一個學生是否優秀的標準便是學生的學習成績，而思想品德和道德情操的培養只是停留在表面或者口頭，更多的時間以及精力都被花費在如何提高學生的成績上。同時，班主任對待德育工作的態度也不積極，不創新培養學生的方式方法，采用傳統的一套方法機械式培育，這樣缺乏新意和樂趣，學生也沒有在德育教育工作的開展下得到提高。

（三）學生未領悟德育教育工作的內涵

德育教育工作的開展是否有效關鍵在于學生能否領悟到德育教育的內涵。但是，目前大部分學生沒有辦法領悟德育教育工作，也沒有辦法將德育教育的理論和實踐更好的結合在一起。[3]比如，在面對“德育教育”宣傳時，很多學生表現的十分茫然無措，不理解如何去做，也沒有找到合適的途徑。確實，從目前的宣傳效果來看，很多學生仍沒有辦法理解好德育教育工作的內涵。

二、班主任有效開展德育教育工作的措施

（一）提升語言表達能力，注重德育教育的溝通方式

學生德育教育工作的開展，需要在教師的指導下，組織、帶領和鼓勵學生在各種具體行動中運用德育教育工作的知識和技能，更好的培育學生綜合素質，養成良好的行為規范，讓德育教育工作所倡導的一言一行都滲透到學生日常生活中。此外，班主任在日常的德育教育工作中保持傾聽的姿態、以溫和的話語鼓勵學生，將學生放在一個平等的位置進行教育，引發學生的共鳴，這樣才能使得德育教育變得行之有效。人常言“以情動人”，情感具有感染力，初中生正處于身心成長的關鍵時期，班主任采用制度化的措施外加強硬的話語進行德育教育工作，可能會使得學生站在教師的對立面，師生關系暫時處于表面的和諧一致，但初中生正處于青春期，是情感敏感脆弱的時期，普遍具有較強的叛逆心理。[3]因此，德育教育工作需要考慮到學生特殊的成長階段，結合學生和家庭實際情況來更好地激發學生內在潛能，讓學生在溫暖、友善、具有感染力的環境中感受到道德與教育相結合的氛圍，潛移默化地接受熏陶，培育積極向上的人生態度，形成健全的人格以及優秀的思想道德品質。

（二）把握學生心理，進行個性化教育

因材施教、倡導個性化教育自古至今仍然是非常重要的教學策略。古代，孔子是最早實施因材施教理念的教育家。清朝鄭觀應《盛世危言》有言：“別類分門；因材施教。”在學生的成長過程中把握學生心理變化，進行個性化教育，不僅能充分開發學生的潛力，提升學生學習的積極性，更能讓學生找回自信心，樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀。[4]目前，升學壓力緊張，學生在面對學業壓力的同時還會面臨人際交往的壓力，不知與同學如何相處或者新學期發現自己成績下降，產生失落、抑郁等負面情緒。這就要求教師能夠關注到每一位學生的學習生活狀態，發現每一位學生身上不同于他人的閃光點，并積極引導學生、鼓勵學生戰勝生活或學習上的困難。例如，在班級上開展匿名“心對心”的交流方式，如果學生平時羞于向老師尋求幫助，老師可以鼓勵學生以匿名留言的方式將平時遇到的困難寫下來，老師定期予以回復，即使不知道留言的學生是誰，但老師仍可以針對留言的內容開展個性化指導，讓學生正視自身問題，解決學生實際困難。還可以采用心理劇方式，設置不同的情景對話，讓學生演繹不同的情景模式，在表演結束后，暢談表演時人物面臨的心理狀態，貼近人物的內心感受，通過模擬他人人生的方式，掌握全新的思維方式，逐步提升心理健康水平。[5]

（三）增強家校合作意識，構建家校互助平臺

大量的家庭教育事例表明，學生的德育教育工作開展的關鍵因素不僅在于老師，而且家長的參與、互動也至關重要，家庭的成長氛圍、成員之間發生矛盾時的溝通處理方式直接影響學生的情緒表達和自我控制能力，可以說家長的社會情緒表達與學生的心理狀態密不可分。多數家長將孩子送進校園，就理所應當地認為孩子的教育由老師和學校負責，外加工作忙碌沒有時間學習如何教育孩子，很容易忽視孩子道德素質培養的需求。[6]也有部分家長即便與老師溝通較為密切，也只關注于孩子成績是否提高、學校里面學習表現如何，這也就是一部分孩子雖然成績優異但道德素質卻不高的原因。因此，班主任需要成為家長與學生之間溝通的紐帶，打造家校合作平臺。班主任要及時與家長進行溝通，相互交換信息，在實踐活動中邀請家長參加，鼓勵培養家長與學生之間的情感交流。其次，班主任在日常教學工作中應當多鼓勵學生與自己父母交流，將自己在學校里面的見聞講與父母聽，這樣才有助于班主任與家長針對學生的實際情況進行溝通。

構建家校平臺時可以充分利用教育資源，讓家長走進學生課堂，家長自身豐富的人生閱歷便是家校資源的一種。學生吸收知識不僅可以從書本中學來，更可以從他人豐富的人生經驗中拓寬知識的寬度。比如，某位學生家長是一位人民警察，班主任可以邀請其走進課堂，講述辦理案件的過程，為孩子樹立正確的職業觀，學生在與其接觸中一定也能學到很多教師教授不到的知識。網絡極大地便捷了人們的生產生活，同時也幫助老師加強了與家長之間的聯系。可以利用微信功能，建立家長與老師的聯系群，將愿意與老師和孩子溝通的家長設置成為家長微信群的管理人員，便于老師及時與家長聯系，老師也可以將每一位學生的狀況及時告知家長。

三、活動設計方案

班主任德育教育工作在中考階段尤其重要，為此，我班專門開展《青春無悔》開學勵志主題班會，與學生和家長暢談接下來一年的學習規劃，為中考全力以赴。新學期，學生需要對樹立正確的人生觀、價值觀，培養積極進取，勇于拼搏的精神，早一分著手，就多一分主動，早一天準備，就多一分從容。[7]

（一）活動目的

開展學生動員主題班會，目的就是為了學生即將面對的人生第一場重要考試——中考，不僅是學生本人，老師和家長所承擔的壓力加大和教師的教學節奏明顯加快，作為學生的青少年們能夠順利完成三年的學習進入理想的高中，才會給學習生涯畫上圓滿的句號。因此，班主任需要開展主題班會，給予學生思想保障和強有力的精神支持。筆者作為班主任已經有十多年的管理班級經驗，如何給學生減壓減負，順利開始學習生活上頗有心得，為此，特將做法歸納如下。[8]

（二）活動前期準備

一是針對學生馬上進入考試沖刺這一人生中的重要關口，為鼓勵學生積極拼搏，由此制定出本次班會的主題：“青春無悔”。

二是班主任準備班會課上的PPT，搜集相關資料，準備好演講稿，制定好班會流程等。

三是做好班會準備工作，布置好教室，邀請家長代表出席參加，主題班會開始前請班長在黑板上寫好班會主題：“青春無悔”，預留好家長代表座位。

（三）活動流程

首先，班主任宣布主題班會開始，回顧兩年的學習生活，引出題記：早一分著手，就多一分主動，早一天準備，就多一分從容；邀請家長代表發言，給予學生殷切的希望；請學生代表發言，暢談兩年的學習感想以及未來一年的規劃目標。

其次，班主任提問學生：新學期，如何才能做到“我能行”？邀請學生暢所欲言，展望未來。歸納得出以下幾點結論：

一是凡事預則立，不預則廢。無論何事都得先有了計劃才能設定出可以取得的目標，得到良好的結果。沒有學習計劃的學習只能是松散懈怠的，很容易被他人或者外界所影響，也不會有任何進步。

二是要培養良好的學習習慣。設定好學習目標，就要按照計劃行事，讓自己的學習生活節奏分明。在學習的時候全神貫注，在休閑的時候放下學習中的困惑，玩得開心、玩得放松。由此，才會形成好的學習習慣。

三是提高學習效率，減少時間的浪費。要學會合理地安排計劃，制定科學的作息時間，學會勞逸結合，若是哪項任務沒有完成會給自己的學習進度造成影響時，產生強烈的罪惡感，由此督促自己遵守計劃安排，這樣才會學有進步。[9]

最后，班主任安排小組任務，讓小組自由討論：如何制定切實可行的學習計劃呢？每組派一位小組代表陳述意見，并讓老師將討論結果寫在黑板上。由此歸納出以下幾點：

一是制定計劃要全面。學習計劃不僅要包括學習，還要兼顧休息時間的安排。科學合理地安排作息，這樣才能在一年的學習生活中有了學習的動力。

二是既要有長遠安排又要有短期安排。鼓勵學生在較長的學期中設定一個長遠目標，比如中考的理想學習或者期末的理想名次。因為實際中學習生活變化很多，又往往無法預測，所有這個長遠的計劃可以不需要很具體，但是必須是切實可行的。而更近一點，為這個長遠目標計劃下一個星期的學習任務，把繁重的任務分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務逐步得到解決。有長遠計劃，卻沒有短期安排，目標是很難達到的。所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學習目標和進行大致安排；而短期安排則是具體的行動計劃。[10]

三是重點突出學習。需要分清主要科目和次要科目，再者需要針對自身的薄弱項重點學習，要有自己的規劃目的和計劃。學習時間是有限的，你的精力也是有限的，所以學習要有重點，由此才能取得更好的學習效率。

結語

學校在實際的教學過程中不能僅局限于學生的成績，更要在學生德育方面下功夫，要站在時代的角度去思考德育教育工作。而教師是幫助學生建立正確價值觀的指引者，在道德教育上有著不可替代的作用。[11]綜上所述，學校需要加強德育教育的培育，不僅需要讓教師認識到進行德育教育的重要性，幫助教師樹立正確的德育教育理念，同時也需要提倡建立家校合作平臺，建立家長與老師聯系的渠道。教師還需要在日常的教學中融入對學生思想道德的培養，針對學生出現的不同問題予以幫助，幫助其樹立積極向上的人生態度。這樣，德育教育工作的開展才能出色而有成效。

參考文獻：

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[4]黃銘雄. 德育初探[J]. 新課程·下旬，2019（3）：279.

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[8]溫少波，曲永卿. 立足精細管理 強化德育實效[N]. 語言文字報，2023-04-12（007）.

[9]彭雙榕.提高德育工作實效性的探索[J].教育科學，2002（2）.

[10]韓濤.核心素養下中小學德育教育的創新[J].小學生，2020（12）.

[11]董淑玲.初中德育教育的創新教學方法[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（9）：63.

（責任編輯：姜秀靚）