淺談班主任德育教育工作現(xiàn)狀及對策

摘要：學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校不再只關(guān)注于如何提升學(xué)生的文化成績，同時更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個體的成長狀況。目前，由于線上教學(xué)、親屬關(guān)系不和諧以及學(xué)生自身尚不成熟，情緒不穩(wěn)定，容易受到周圍環(huán)境的影響，且自制力不強，生活學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生難以預(yù)料的問題。學(xué)校如何對正處于青春期的學(xué)生開展德育教育，塑造積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，尤為重要。本文將會對班主任在新時代如何開展德育教育工作進行討論，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育，對策

一、目前德育教育工作存在的問題

（一）未關(guān)注到學(xué)生生存在個體化差異

班主任在進行德育教育工作時，往往只考慮到德育教育受眾的全面性，只針對學(xué)生共同存在的問題進行德育教育，而對個別學(xué)生存在的心理問題忽視、缺乏足夠的溝通，這就容易讓個別同學(xué)產(chǎn)生錯誤的想法、不配合老師的日常管理工作甚至產(chǎn)生逆反心理或者偏激的行為。[1]比如，班級里面較為活躍的學(xué)生往往是班主任的重點關(guān)注對象，而其成長狀態(tài)也很容易受到關(guān)注，相反那些不善于用言語表達自己情感的學(xué)生，是班主任日常忽視的群體，內(nèi)心的焦慮得不到疏解，最后會影響自己的身心健康，影響班主任的后續(xù)教育工作開展的穩(wěn)定性。再者，目前的學(xué)生大部分都是家中的獨生子女，對于老師較為嚴(yán)厲的批評難以接受，學(xué)生在被老師批評后心理難以承受。獨生子女在成長的環(huán)境下很少注重團隊合作意識的培養(yǎng)，普遍存在自我的心態(tài)。[2]

（二）德育教育工作缺乏重視，流于形式

許多學(xué)校辦學(xué)模式仍然側(cè)重于應(yīng)試教育，對德育教育的重要性不夠重視，相比于德育教育工作，教師普遍更加注重學(xué)生的考試成績，特別是面臨著升學(xué)壓力，教師更傾向于將主要精力都集中在知識的學(xué)習(xí)上。青少年階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，教師、家長評判一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而思想品德和道德情操的培養(yǎng)只是停留在表面或者口頭，更多的時間以及精力都被花費在如何提高學(xué)生的成績上。同時，班主任對待德育工作的態(tài)度也不積極，不創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的方式方法，采用傳統(tǒng)的一套方法機械式培育，這樣缺乏新意和樂趣，學(xué)生也沒有在德育教育工作的開展下得到提高。

（三）學(xué)生未領(lǐng)悟德育教育工作的內(nèi)涵

德育教育工作的開展是否有效關(guān)鍵在于學(xué)生能否領(lǐng)悟到德育教育的內(nèi)涵。但是，目前大部分學(xué)生沒有辦法領(lǐng)悟德育教育工作，也沒有辦法將德育教育的理論和實踐更好的結(jié)合在一起。[3]比如，在面對“德育教育”宣傳時，很多學(xué)生表現(xiàn)的十分茫然無措，不理解如何去做，也沒有找到合適的途徑。確實，從目前的宣傳效果來看，很多學(xué)生仍沒有辦法理解好德育教育工作的內(nèi)涵。

二、班主任有效開展德育教育工作的措施

（一）提升語言表達能力，注重德育教育的溝通方式

學(xué)生德育教育工作的開展，需要在教師的指導(dǎo)下，組織、帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生在各種具體行動中運用德育教育工作的知識和技能，更好的培育學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，讓德育教育工作所倡導(dǎo)的一言一行都滲透到學(xué)生日常生活中。此外，班主任在日常的德育教育工作中保持傾聽的姿態(tài)、以溫和的話語鼓勵學(xué)生，將學(xué)生放在一個平等的位置進行教育，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣才能使得德育教育變得行之有效。人常言“以情動人”，情感具有感染力，初中生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，班主任采用制度化的措施外加強硬的話語進行德育教育工作，可能會使得學(xué)生站在教師的對立面，師生關(guān)系暫時處于表面的和諧一致，但初中生正處于青春期，是情感敏感脆弱的時期，普遍具有較強的叛逆心理。[3]因此，德育教育工作需要考慮到學(xué)生特殊的成長階段，結(jié)合學(xué)生和家庭實際情況來更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在溫暖、友善、具有感染力的環(huán)境中感受到道德與教育相結(jié)合的氛圍，潛移默化地接受熏陶，培育積極向上的人生態(tài)度，形成健全的人格以及優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

（二）把握學(xué)生心理，進行個性化教育

因材施教、倡導(dǎo)個性化教育自古至今仍然是非常重要的教學(xué)策略。古代，孔子是最早實施因材施教理念的教育家。清朝鄭觀應(yīng)《盛世危言》有言：“別類分門；因材施教。”在學(xué)生的成長過程中把握學(xué)生心理變化，進行個性化教育，不僅能充分開發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能讓學(xué)生找回自信心，樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀。[4]目前，升學(xué)壓力緊張，學(xué)生在面對學(xué)業(yè)壓力的同時還會面臨人際交往的壓力，不知與同學(xué)如何相處或者新學(xué)期發(fā)現(xiàn)自己成績下降，產(chǎn)生失落、抑郁等負(fù)面情緒。這就要求教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上不同于他人的閃光點，并積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝生活或?qū)W習(xí)上的困難。例如，在班級上開展匿名“心對心”的交流方式，如果學(xué)生平時羞于向老師尋求幫助，老師可以鼓勵學(xué)生以匿名留言的方式將平時遇到的困難寫下來，老師定期予以回復(fù)，即使不知道留言的學(xué)生是誰，但老師仍可以針對留言的內(nèi)容開展個性化指導(dǎo)，讓學(xué)生正視自身問題，解決學(xué)生實際困難。還可以采用心理劇方式，設(shè)置不同的情景對話，讓學(xué)生演繹不同的情景模式，在表演結(jié)束后，暢談表演時人物面臨的心理狀態(tài)，貼近人物的內(nèi)心感受，通過模擬他人人生的方式，掌握全新的思維方式，逐步提升心理健康水平。[5]

（三）增強家校合作意識，構(gòu)建家校互助平臺

大量的家庭教育事例表明，學(xué)生的德育教育工作開展的關(guān)鍵因素不僅在于老師，而且家長的參與、互動也至關(guān)重要，家庭的成長氛圍、成員之間發(fā)生矛盾時的溝通處理方式直接影響學(xué)生的情緒表達和自我控制能力，可以說家長的社會情緒表達與學(xué)生的心理狀態(tài)密不可分。多數(shù)家長將孩子送進校園，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為孩子的教育由老師和學(xué)校負(fù)責(zé)，外加工作忙碌沒有時間學(xué)習(xí)如何教育孩子，很容易忽視孩子道德素質(zhì)培養(yǎng)的需求。[6]也有部分家長即便與老師溝通較為密切，也只關(guān)注于孩子成績是否提高、學(xué)校里面學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何，這也就是一部分孩子雖然成績優(yōu)異但道德素質(zhì)卻不高的原因。因此，班主任需要成為家長與學(xué)生之間溝通的紐帶，打造家校合作平臺。班主任要及時與家長進行溝通，相互交換信息，在實踐活動中邀請家長參加，鼓勵培養(yǎng)家長與學(xué)生之間的情感交流。其次，班主任在日常教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生與自己父母交流，將自己在學(xué)校里面的見聞講與父母聽，這樣才有助于班主任與家長針對學(xué)生的實際情況進行溝通。

構(gòu)建家校平臺時可以充分利用教育資源，讓家長走進學(xué)生課堂，家長自身豐富的人生閱歷便是家校資源的一種。學(xué)生吸收知識不僅可以從書本中學(xué)來，更可以從他人豐富的人生經(jīng)驗中拓寬知識的寬度。比如，某位學(xué)生家長是一位人民警察，班主任可以邀請其走進課堂，講述辦理案件的過程，為孩子樹立正確的職業(yè)觀，學(xué)生在與其接觸中一定也能學(xué)到很多教師教授不到的知識。網(wǎng)絡(luò)極大地便捷了人們的生產(chǎn)生活，同時也幫助老師加強了與家長之間的聯(lián)系。可以利用微信功能，建立家長與老師的聯(lián)系群，將愿意與老師和孩子溝通的家長設(shè)置成為家長微信群的管理人員，便于老師及時與家長聯(lián)系，老師也可以將每一位學(xué)生的狀況及時告知家長。

三、活動設(shè)計方案

班主任德育教育工作在中考階段尤其重要，為此，我班專門開展《青春無悔》開學(xué)勵志主題班會，與學(xué)生和家長暢談接下來一年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為中考全力以赴。新學(xué)期，學(xué)生需要對樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極進取，勇于拼搏的精神，早一分著手，就多一分主動，早一天準(zhǔn)備，就多一分從容。[7]

（一）活動目的

開展學(xué)生動員主題班會，目的就是為了學(xué)生即將面對的人生第一場重要考試——中考，不僅是學(xué)生本人，老師和家長所承擔(dān)的壓力加大和教師的教學(xué)節(jié)奏明顯加快，作為學(xué)生的青少年們能夠順利完成三年的學(xué)習(xí)進入理想的高中，才會給學(xué)習(xí)生涯畫上圓滿的句號。因此，班主任需要開展主題班會，給予學(xué)生思想保障和強有力的精神支持。筆者作為班主任已經(jīng)有十多年的管理班級經(jīng)驗，如何給學(xué)生減壓減負(fù)，順利開始學(xué)習(xí)生活上頗有心得，為此，特將做法歸納如下。[8]

（二）活動前期準(zhǔn)備

一是針對學(xué)生馬上進入考試沖刺這一人生中的重要關(guān)口，為鼓勵學(xué)生積極拼搏，由此制定出本次班會的主題：“青春無悔”。

二是班主任準(zhǔn)備班會課上的PPT，搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好演講稿，制定好班會流程等。

三是做好班會準(zhǔn)備工作，布置好教室，邀請家長代表出席參加，主題班會開始前請班長在黑板上寫好班會主題：“青春無悔”，預(yù)留好家長代表座位。

（三）活動流程

首先，班主任宣布主題班會開始，回顧兩年的學(xué)習(xí)生活，引出題記：早一分著手，就多一分主動，早一天準(zhǔn)備，就多一分從容；邀請家長代表發(fā)言，給予學(xué)生殷切的希望；請學(xué)生代表發(fā)言，暢談兩年的學(xué)習(xí)感想以及未來一年的規(guī)劃目標(biāo)。

其次，班主任提問學(xué)生：新學(xué)期，如何才能做到“我能行”？邀請學(xué)生暢所欲言，展望未來。歸納得出以下幾點結(jié)論：

一是凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。無論何事都得先有了計劃才能設(shè)定出可以取得的目標(biāo)，得到良好的結(jié)果。沒有學(xué)習(xí)計劃的學(xué)習(xí)只能是松散懈怠的，很容易被他人或者外界所影響，也不會有任何進步。

二是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要按照計劃行事，讓自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。在學(xué)習(xí)的時候全神貫注，在休閑的時候放下學(xué)習(xí)中的困惑，玩得開心、玩得放松。由此，才會形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是提高學(xué)習(xí)效率，減少時間的浪費。要學(xué)會合理地安排計劃，制定科學(xué)的作息時間，學(xué)會勞逸結(jié)合，若是哪項任務(wù)沒有完成會給自己的學(xué)習(xí)進度造成影響時，產(chǎn)生強烈的罪惡感，由此督促自己遵守計劃安排，這樣才會學(xué)有進步。[9]

最后，班主任安排小組任務(wù)，讓小組自由討論：如何制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃呢？每組派一位小組代表陳述意見，并讓老師將討論結(jié)果寫在黑板上。由此歸納出以下幾點：

一是制定計劃要全面。學(xué)習(xí)計劃不僅要包括學(xué)習(xí)，還要兼顧休息時間的安排。科學(xué)合理地安排作息，這樣才能在一年的學(xué)習(xí)生活中有了學(xué)習(xí)的動力。

二是既要有長遠安排又要有短期安排。鼓勵學(xué)生在較長的學(xué)期中設(shè)定一個長遠目標(biāo)，比如中考的理想學(xué)習(xí)或者期末的理想名次。因為實際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個長遠的計劃可以不需要很具體，但是必須是切實可行的。而更近一點，為這個長遠目標(biāo)計劃下一個星期的學(xué)習(xí)任務(wù)，把繁重的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務(wù)逐步得到解決。有長遠計劃，卻沒有短期安排，目標(biāo)是很難達到的。所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進行大致安排；而短期安排則是具體的行動計劃。[10]

三是重點突出學(xué)習(xí)。需要分清主要科目和次要科目，再者需要針對自身的薄弱項重點學(xué)習(xí)，要有自己的規(guī)劃目的和計劃。學(xué)習(xí)時間是有限的，你的精力也是有限的，所以學(xué)習(xí)要有重點，由此才能取得更好的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

學(xué)校在實際的教學(xué)過程中不能僅局限于學(xué)生的成績，更要在學(xué)生德育方面下功夫，要站在時代的角度去思考德育教育工作。而教師是幫助學(xué)生建立正確價值觀的指引者，在道德教育上有著不可替代的作用。[11]綜上所述，學(xué)校需要加強德育教育的培育，不僅需要讓教師認(rèn)識到進行德育教育的重要性，幫助教師樹立正確的德育教育理念，同時也需要提倡建立家校合作平臺，建立家長與老師聯(lián)系的渠道。教師還需要在日常的教學(xué)中融入對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同問題予以幫助，幫助其樹立積極向上的人生態(tài)度。這樣，德育教育工作的開展才能出色而有成效。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）